影視文化在當(dāng)前社會(huì)中占有一定的份額，企業(yè)化改革課程對(duì)于影視教學(xué)方面的影響和作用，這篇文章就可以得以體現(xiàn)。

　　摘要：影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)影視制作課程企業(yè)化的實(shí)踐訓(xùn)練。當(dāng)前，中職學(xué)校影視制作課程模式存在諸如課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足影視企業(yè)的實(shí)際崗位需求、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到影視企業(yè)的實(shí)際工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程教學(xué)無(wú)法深入滲透影視企業(yè)工作過(guò)程、專業(yè)課程未能引導(dǎo)學(xué)生根本實(shí)現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸等問(wèn)題。“課程孵化、項(xiàng)目滲透、崗位實(shí)踐、市場(chǎng)歷練”四位一體的影視制作專業(yè)課程企業(yè)化改革創(chuàng)新模式可以幫助解決以上問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：課程孵化,課程企業(yè)化,創(chuàng)業(yè)教育,市場(chǎng)歷練,影視教育類論文

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。為加快推進(jìn)影視制作專業(yè)教學(xué)模式改革，2016年5月份，我校影視制作專業(yè)籌備團(tuán)隊(duì)拜訪了18家運(yùn)營(yíng)影視傳媒業(yè)務(wù)的企業(yè)，并對(duì)相關(guān)企業(yè)的86名影視制作專業(yè)人員(受訪人員皆來(lái)自各中職學(xué)校影視制作的往屆畢業(yè)生)展開(kāi)了跟蹤調(diào)研。此次調(diào)研問(wèn)卷共發(fā)放86份，收回83份，有效率96.5%。收集的信息為影視制作專業(yè)課程企業(yè)化改革提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

　　推薦期刊：《影視技術(shù)》技術(shù)性刊物。主要有電視劇制作、電影放映，視頻技術(shù)。多媒體。數(shù)字技術(shù)以及工作經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)革新改造、設(shè)備維修維護(hù)等多方面內(nèi)容。讀者對(duì)象為影視管理人員、科技人員及各類專業(yè)人士、影視愛(ài)好者等。

　　一、當(dāng)前中職學(xué)校影視制作專業(yè)課程模式存在的主要問(wèn)題

　　(一)課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足影視企業(yè)的實(shí)際崗位需求

　　調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，只有14.5%的影視企業(yè)的制作專業(yè)人員對(duì)文案、策劃和攝像等影視前期課程內(nèi)容基本滿意，只有18.1%的影視企業(yè)的制作專業(yè)人員對(duì)后期制作課程內(nèi)容給予較好的評(píng)價(jià)。這說(shuō)明中職學(xué)校影視制作專業(yè)的課程內(nèi)容與崗位的實(shí)際要求之間有很大差距。

　　(二)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到影視企業(yè)的實(shí)際工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　每一類視頻的拍攝，都會(huì)根據(jù)不同的要求制訂拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有82%的往屆畢業(yè)生認(rèn)為，教師在課程教學(xué)中，由于設(shè)備、師資等原因，沒(méi)有嚴(yán)格按照拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制作和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)際工作崗位后無(wú)法快速適應(yīng)。

　　(三)影視制作專業(yè)課程教學(xué)無(wú)法深入滲透影視企業(yè)工作過(guò)程

　　調(diào)研數(shù)據(jù)反映，影視制作業(yè)務(wù)主要有三類：宣傳片制作、專題片制作以及三維動(dòng)畫(huà)制作。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，73.5%的受訪者認(rèn)為，在校期間教學(xué)過(guò)程沒(méi)有按照影視制作業(yè)務(wù)的典型工作任務(wù)依次展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相互脫節(jié)。

　　(四)影視制作專業(yè)課程未能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的延伸

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在所有調(diào)查的83名往屆畢業(yè)生中，工作三年后仍有77人是單位或私營(yíng)企業(yè)的員工，所占比例高達(dá)92.8%，只有6人以合伙人的形式進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，所占比例僅有7.2%。

　　二、中職學(xué)校影視制作專業(yè)課程模式存在問(wèn)題的原因分析

　　“為了什么去培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等問(wèn)題，是中職學(xué)校人才培養(yǎng)中的核心問(wèn)題。只有理清了這些問(wèn)題，才能更好地解決影視制作專業(yè)課程模式存在的問(wèn)題。主要原因概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：(1)專業(yè)課程與市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密;(2)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)欠具體;(3)課程體系構(gòu)建思路不清晰。

　　三、中職學(xué)校影視制作專業(yè)企業(yè)化課程改革創(chuàng)新實(shí)踐

　　影視制作專業(yè)企業(yè)化課程模式可設(shè)計(jì)為“課程孵化、項(xiàng)目滲透、崗位實(shí)踐、市場(chǎng)歷練”四個(gè)階段，職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)化的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升職業(yè)能力。從而推動(dòng)影視制作專業(yè)課程體系的改革，以達(dá)到教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面的創(chuàng)新.

　　(一)課程孵化

　　前期準(zhǔn)備，由專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解影視制作企業(yè)的制作工作流程、崗位職責(zé)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化等，并參與到影視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程的孵化、評(píng)價(jià)機(jī)制的制訂中。

　　(二)項(xiàng)目滲透

　　第一二學(xué)期，我們將影視制作專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組，以真實(shí)項(xiàng)目逐步滲透的方式來(lái)提高他們對(duì)影視制作各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，以評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)圈出他們的亮點(diǎn)、樹(shù)立他們的自信、提高他們的積極性，同時(shí)也讓他們找出自身的差距和努力的方向。

　　(三)崗位實(shí)踐

　　影視制作專業(yè)課程企業(yè)化突出了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。第三四學(xué)期，已初步具備從事影視專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校協(xié)助企業(yè)創(chuàng)辦的人才孵化中心。由企業(yè)和學(xué)校共同修訂影視制作專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生的實(shí)踐崗位核心能力。

　　(四)市場(chǎng)歷練

　　歷經(jīng)4個(gè)學(xué)期系統(tǒng)的培養(yǎng)，大部分學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和崗位核心能力都已上升到一個(gè)合格新員工的層次。第五學(xué)期，鼓勵(lì)有實(shí)力的學(xué)生樹(shù)立信心，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，嘗試業(yè)務(wù)操作，通過(guò)創(chuàng)業(yè)階段的考核。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　“課程孵化、項(xiàng)目滲透、崗位實(shí)踐、市場(chǎng)歷練”四位一體的影視制作專業(yè)課程企業(yè)化模式是中職專業(yè)教學(xué)改革的一種實(shí)現(xiàn)形式。這種課程教學(xué)模式凸顯了中職專業(yè)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，使學(xué)生的所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)緊密地結(jié)合在一起。全方位地鍛煉學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作崗位的能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)水平和能力。