論文導讀：民族民間舞蹈教學利于學生強身健體，促進學生培養(yǎng)身體健康美。學生為了提高學習效率，就需要有充沛的精力，這就要求我們要有強健的體魄。民族民間舞蹈教學動作排練的本身也是加強對形體的鍛煉，滿足了學生的身體發(fā)育的需要。在各種動作、技巧的編排下，學生的耐力、身體的協(xié)調(diào)能力及柔韌度都會相應的得到提高，使身體各部分機能得以加強，從而能有效地促進身體的實踐能力得到開發(fā)與強化，使學生形成強健的體魄，促進學生的身體健康美。同時，民族民間舞蹈教學是一種寓樂于教的教學方式，通過這種舞蹈藝術的教育，推進美育在這種教學中的運用，能使學生形成健康積極的價值觀，促進學生良好人格的培養(yǎng)。民族民間舞蹈教學利于學生的心理健康成長，增強他們的心靈美，心理健康教育已成為素質(zhì)教育的一門重要課程，現(xiàn)在多數(shù)學生課業(yè)繁重，大多被困在象牙塔中，缺少社會閱歷，心理尚未成熟，而民族民間舞蹈教學則可以成為學生們的精神導師。當學生們在人生路上遇到重大挫折時，他們可以在舞蹈藝術的世界里獲得感悟，引起情感共鳴，并能從中獲得正能量。同時，參加各類舞蹈藝術活動也可以增強學生的溝通及交際能力，抒發(fā)感情，增強審美意識，讓他們從舞蹈藝術中去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，從而形成積極健康的心態(tài)。

　　關鍵詞：藝術素質(zhì),文明建設

　　一、美育使民族民間舞蹈的美無處不在

　　民族民間舞蹈教學過程中，美無處不在。在理論教學中，學生能夠透過他們的視覺、聽覺對民間舞蹈有一個感性的認識，并能在這個感性認識中去感受民族舞蹈所展現(xiàn)的民族歷史與風俗習慣等，讓學生們對多民族國家形成一種認同感與自豪感，同時也提供給他們一個空間去想象，發(fā)揮；在實踐教學中，學生們也能通過自身去體驗民族舞蹈的動感與節(jié)奏，理解它所傳達的一剛一柔、一張一弛的動態(tài)美，同時能夠從中體驗出生活的哲理，也給民族民間舞蹈一種理性認識，使學生了解這種舞蹈藝術不僅是一種舞臺上的演繹，更是一種個性與人生的演繹；民族舞蹈使學習環(huán)境中突出“美”，這種舞蹈教學拓寬了學生對學習環(huán)境的認識，讓他們了解到學習環(huán)境不局限于學校，認識到社會也是一個學習的平臺，不僅能加強各民族人民的相互交流與交往，促進各民族人民思想統(tǒng)一，形成民族歸屬感，加強民族向心力，也是一種社會責任的培養(yǎng)與學習。美育創(chuàng)造出了這種美的環(huán)境，使民族民間舞蹈教學更加深刻地體現(xiàn)藝術素質(zhì)教育的核心。

　　二、文明建設需要民族民間舞蹈美育功能最大化

　　近年來，多數(shù)學校越來越重視校園文化建設，各類藝術項目被引進校園，其中，民族民間舞蹈以其動感的節(jié)奏、簡單的道具、簡練的服飾獲得廣大師生的青睞，既豐富了學生們的校園生活，也為人才的選拔提供了多樣化的渠道；不僅能加強校園文明建設，同時也是師生有力溝通的平臺，促進校園關系和諧。此外，民族民間舞蹈教學有利于讓學生深刻體會普通民眾的心靈認知，感受生活的平凡、純真與美好，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛生活、關心國家建設的良好習慣，涌現(xiàn)出熱心建設祖國的大批復合型人才。因此，不論是校園文明建設，還是國家的建設與發(fā)展，都需要將民族民間舞蹈的美育功能得到最大的發(fā)揮。在民族民間舞蹈教學中，透過那些頗具生命意義，蘊含情感的符號以及舞蹈的精神象征意義，不僅能使學生對舞蹈本身形成一種美的享受，同時更加深了他們對不同民族的人文、地理感受，增強他們對歷史改革、生活方式、宗教信仰以及政治取向的認知。這就是美育在民族民間舞蹈教學中的力量，它能使學生更加深刻的認識一個民族的靈魂。