摘　要：在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，對學生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式， 在小學美術(shù)課中應(yīng)用多媒體教學，它摒棄了傳統(tǒng)教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術(shù)課上，多媒體教學模式讓師生愛不釋手，隨著當今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體這個交流信息的載體也步入了我們的教學領(lǐng)域，為課堂注入了盎然的生機與無窮的樂趣。

　　關(guān)鍵詞：作文刊物,多媒體化,美術(shù)教學

　　一、 生動形象的畫面可吸引學生的注意力

　　利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境引入課題使學生受到感染，達到美育的目的。我們可以從各種渠道中獲取教學所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學。同時給予學生視覺、聽覺等全方位的信息，對學生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。這一特點在欣賞課的教學應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。

　　孩子們對活動的畫面比對靜止的畫面感興趣，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用動畫就能輕而易舉地做到。在《自畫像》一課中，我用動畫設(shè)計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此生動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標互換，學生可以任意地操作設(shè)計五官的形狀，從而發(fā)現(xiàn)每個人的五官都有自己的突出的特點，比如：“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。設(shè)計“會變換的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準特點”這一難點，從而更加了解自己的五官。又如:《郵票設(shè)計》這一課中，利用課件播放了不同年代、不同形式的郵票，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到郵票的歷史背景。這樣的訓練設(shè)計，充分吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，教學難點，在孩子們點擊鼠標的瞬間迎刃而解。

　　二、運用電腦美術(shù)教學可以制造出許多藝術(shù)效果

　　在Word繪畫工具里，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調(diào)色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當熟練掌握這些繪畫工具時，就可以體驗運用各種材料任意涂抹的樂趣了。在這里，學生們可以拋開攜帶各種復雜繪畫材料的煩惱，體驗各種電腦繪畫工具所帶來的特殊藝術(shù)效果，在使用毛筆、噴筆時，可以感受國畫水墨的渲染效果;在使用油畫筆時，可以體驗筆觸的厚重暢快;在使用炭筆時，可以感覺線條的粗曠奔放……，例如：在學習《深淺變化》一些課時，學生對物體的深淺變化很難理解，往往要花大量時間來比劃講解，這部分重難點，而在多媒體中只需從影片放映的形式，運用光的照射，學生一下子能理解光影的變化和原理，難點迎刃而解，達到事半功倍的效果。這些對于一切都充滿好奇心的學生來說，會激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情，讓他們真正暢游于神奇的美術(shù)樂園里。

　　三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備

　　要提高學生的審美素質(zhì)和審美能力，應(yīng)讓他們接觸大量的美術(shù)作品。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術(shù)教師頭疼，準備一節(jié)課需要耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，一切都迎刃而解。記得在教學《古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領(lǐng)略了無限的中國古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學準備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

　　四、運用多媒體教學可以使傳統(tǒng)的手繪由難變易。

　　學習工藝設(shè)計課時，工藝圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣、重復等在電腦中形成圖案更變成了簡單的操作。和機械枯燥的手繪相比，學生上機操作設(shè)計圖案是再方便快捷不過的了，可以把繪畫的精力充分放到創(chuàng)意上來，還可以節(jié)省大量的涂色時間。另外，用電腦進行操作式繪畫，還有好修改、保存時間長、便于和他人在網(wǎng)上交流的優(yōu)勢。

　　當然，多媒體教學的強大優(yōu)勢，只有在良好的教學設(shè)計和教學目標的正確指導下應(yīng)用，才能真正發(fā)揮出來， 教師只有靈活運用，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學形式，根據(jù)不同課型的需要，創(chuàng)造豐富多彩大教學形式，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，更好地完成教學任務(wù)。

　　時代的發(fā)展給美術(shù)教學帶來了深刻的變化，美術(shù)教學要充分利用現(xiàn)代科技的成就創(chuàng)新教學;時代的發(fā)展也給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，教師作為一個教育革命的先行者，應(yīng)當先以自身來掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，從而傳播和影響教育的現(xiàn)代化趨勢，肩負起歷史所賦予我們的教育改革的神圣職責。

　　參考文獻

　　「1」馮獻 《多媒體教學在小學美術(shù)課中的應(yīng)用》

　　「2」 《多媒體在美術(shù)教學中應(yīng)用的優(yōu)勢》