社會在不斷發(fā)展中，對人才的需求也是日益增大。社會的發(fā)展要的不僅僅是大量的人才，更重要的是人才的質(zhì)量。高級型人才越來越受到企業(yè)的重視和社會的關(guān)注。本文是一篇教育類國家級期刊投稿的論文范文，主要論述了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽研究。

 　　摘要：“教學(xué)”與“實踐”相結(jié)合，“課堂”與“課外”時間相融合，“方案類”與“工程類”案例相借鑒，“全國性”與“地方性”大賽相穿插，擬達到以賽促教，以項促學(xué)的目的。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計,室內(nèi)設(shè)計,專業(yè)競賽,以賽促教,以項促學(xué)

　　中國正走在從發(fā)展中國家向發(fā)達國家邁進的道路上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也經(jīng)歷了從無到有，直至今日蓬勃向上的發(fā)展機遇。目前，我國在藝術(shù)設(shè)計理論研究方面已經(jīng)取得了顯著的成績，但是在實踐方面卻相對欠缺，尚未做到理論與實踐的相結(jié)合。如何摒棄固有的死板、陳舊的教學(xué)理念，開創(chuàng)一個新型的教學(xué)格局尤為重要。

　　當今社會的發(fā)展，高級應(yīng)用型人才越來越受到社會的重視， 此人才市場擁有集應(yīng)用型人才與市場緊密結(jié)合的特點。目前高級應(yīng)用型人才的發(fā)展，需要具備熟練的技巧和高素質(zhì)的理論，我們的教學(xué)、我們的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該與此相適應(yīng)。作為一名室內(nèi)設(shè)計在校大學(xué)生，我們所要學(xué)習(xí)的不僅僅是書本上的知識，更要多接觸市場，接觸最新的設(shè)計方向，走在設(shè)計的前沿，最好的方式就是參加各種學(xué)科競賽，這樣有利于了解最新的設(shè)計動向，也有利于我們所學(xué)的理論和實踐相結(jié)合，做到以賽促學(xué)，以賽促教。學(xué)生可以自主的完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告的撰寫、成果交流等工作。現(xiàn)在的學(xué)科競賽多種多樣，可以使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。

　　學(xué)科競賽的組織形式一般以學(xué)生工作室的形式而出現(xiàn)，這種由師生共同組成的工作室，通過學(xué)科競賽這個平臺，圍繞競賽知識領(lǐng)域，師生共同提出研究專題，選擇研究方法，開展專題研究，獲得成果并實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，增強其自主學(xué)習(xí)、自主研究的能力。人才培養(yǎng)與教師科研工作相結(jié)合，保證了教師的知識更新和科研開展，保證了學(xué)生實踐平臺的先進性，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)生物技術(shù)的創(chuàng)新和升級的需要。隨著我國高等藝術(shù)教育大眾化進程的加快，獨立學(xué)院的規(guī)模也在迅速擴大，目前獨立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也都在進行工作室教學(xué)的探索。在運行過程中，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校定位、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍等方面暴露出許多問題。這些問題能否得以解決都直接關(guān)系到工作室教學(xué)能否達到它應(yīng)有的效果。因此目前非常有必要對所出現(xiàn)的問題進行研究，探索出在獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成功進行工作室教學(xué)的保障措施和途徑。我相信在不久的以后，工作室教學(xué)將會成為藝術(shù)設(shè)計方向的主要教學(xué)方式。

　　學(xué)科競賽也將會成為一種必然的趨勢，2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號)，把學(xué)科競賽活動列入高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的支持項目。學(xué)科競賽作為創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會和高校所認同。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主查新、綜合應(yīng)用和團隊協(xié)作來完成競賽任務(wù)，即增強了學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動性，也檢驗了專業(yè)教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)的成果，同時幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。以《新人杯室內(nèi)設(shè)計大賽》為例，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)賽事不同的需求定不同的應(yīng)對方案，首先由學(xué)生自主尋找相關(guān)比賽，查詢其歷屆資料以及優(yōu)秀作品加以借鑒，并開小組會議進行討論分析確定最終方案，室內(nèi)設(shè)計方向、景觀設(shè)計方向包裝設(shè)計方向、海報設(shè)計方向、產(chǎn)品設(shè)計方向等。根據(jù)所學(xué)專業(yè)所掌握的的軟件技能與個人能力進行分工，可具體分為負責人、制圖、文案、繪圖等(根據(jù)比賽的具體要求在進行詳細的劃分)，學(xué)生擬定(制作)方案或作品初稿，進行初期匯總交由指導(dǎo)教師進行審核，并給出指導(dǎo)參考意見，學(xué)生進行二次方案，以此共進行三次以上的作品匯總，最終得出完成方案或作品。進行文字以及版面等設(shè)計;也可由指導(dǎo)教師給出命題進行學(xué)術(shù)探討，寫出總結(jié)性論文，營造一種探索研究、普遍提高、個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。學(xué)科競賽也可以促進學(xué)校各個學(xué)院之間的交流學(xué)習(xí)，例如藝術(shù)學(xué)院就可以和建筑學(xué)院合作完成項目。在多次的總結(jié)與實踐中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到了很多專業(yè)性和實踐性的知識。

　　從目前學(xué)科競賽開展情況來看，學(xué)校通過認定創(chuàng)新學(xué)分、開展非學(xué)業(yè)因素評價等措施，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，吸引了更多的學(xué)生。能在競賽中獲獎的學(xué)生，大多數(shù)是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高，在學(xué)生中較優(yōu)秀的群體。通過競賽，這些學(xué)生凝聚成了一支學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯，代表優(yōu)良學(xué)風的學(xué)生骨干隊伍。在就業(yè)中也顯示出了一定的優(yōu)勢，近三屆畢業(yè)生就業(yè)率都達到了90%以上，特別是2011屆畢業(yè)生就業(yè)率高達96.4%。

　　學(xué)科競賽同樣可以豐富我們的校園文化，就像我們學(xué)校(南昌大學(xué))每年都會舉辦“學(xué)院杯”設(shè)計競賽，各個專業(yè)都有參賽的項目，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，可以很好的優(yōu)化學(xué)風，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團隊榮譽感。

　　對于學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽帶來的不僅僅是榮譽，而是這個過程，學(xué)科競賽作為創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會和高校所認同。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主創(chuàng)新、綜合應(yīng)用和團隊協(xié)作來完成競賽任務(wù)， 既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動性，也檢驗了專業(yè)教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)的成果，同時也幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營造一種探索研究、普遍提高。個性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師研究水平，在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計意識，綜合設(shè)計能力與團隊協(xié)作意識;加強學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)和工程實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際需求通過創(chuàng)新思維進行設(shè)計的工作能力。增強我校大學(xué)生規(guī)劃人生、定位自身能力，讓大家在校期間能有目標、有規(guī)劃的學(xué)習(xí)、生活、工作，提高自我管理、設(shè)計的能力為社會培養(yǎng)可以多方面的發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　對于還在設(shè)計道路上的我們而言，就需要從實踐中總結(jié)理論，用實踐去驗證理論。學(xué)科競賽是一個成功的墊腳石，也是教師與學(xué)生之間教學(xué)的新的形式。提高了教師教學(xué)質(zhì)量，同時也加強了學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，也打開了一個新的就業(yè)途徑。

　　[參考文獻]

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　　[3]王越 “淺談獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展工作室教學(xué)”《美術(shù)教育研究》2011年07期.

　　[4]《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號).

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