聲樂(lè)教學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，也是高師音樂(lè)專業(yè)的一門重要技能學(xué)科，本文這篇藝術(shù)教育論文發(fā)表投稿就如何開展高師聲樂(lè)課多樣化教學(xué)進(jìn)行研究。

　　內(nèi)容摘要： 高師音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中學(xué)音樂(lè)師資。高師聲樂(lè)教學(xué)就是要加強(qiáng)聲樂(lè)部分教學(xué)能力的培養(yǎng)。這就要求高師的聲樂(lè)教學(xué) 探索新穎的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)模式，實(shí)施多樣化的教學(xué)，從多方面彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促 進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。本文探討了集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合，藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞： 高等師范教育,聲樂(lè)教學(xué),教學(xué)方法,授課形式,藝術(shù)教育論文發(fā)表投稿

　　高師音樂(lè)教學(xué)一般是采取個(gè)別授課形式，一對(duì)一教學(xué)，這無(wú)疑是最主要的教學(xué)形式和手段。教學(xué)因人而異，因材施教，目的明確，完全符合專業(yè)特點(diǎn);但針對(duì)我們師范專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，這卻并不是惟一的形式。高師音樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的初、中等學(xué)校的音樂(lè)師資，高師聲樂(lè)教學(xué)就是為中小學(xué)培養(yǎng)具有合格的聲樂(lè)教學(xué)能力的師資人才。這就要求學(xué)生不僅能講授科學(xué)的聲樂(lè)理論知識(shí)，掌握科學(xué)聲樂(lè)方法，還應(yīng)具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學(xué)能力。因此，高師的聲樂(lè)教學(xué)必須探索新穎的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多樣化教學(xué)，采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合，藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套，以彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　一、集體課教學(xué)

　　集體課教學(xué)作為聲樂(lè)小課(一對(duì)一)的補(bǔ)充形式，也叫做聲樂(lè)理論大課。它包括以下諸方面的理論及其實(shí)際運(yùn)用：發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和歌唱發(fā)聲時(shí)的機(jī)能狀態(tài)，歌唱中的喉嚨打開，喉頭的正確位置，歌唱的正確姿勢(shì)，歌唱的合理呼吸，呼吸法的重要性和必要性以及如何掌握運(yùn)用歌唱中的共鳴腔，歌唱中的咬字、吐字、聲區(qū)的劃分及其不同的特征，從而使學(xué)生了解自己的發(fā)聲器官，對(duì)歌唱發(fā)聲過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。

　　加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)法課也是高師聲樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聲樂(lè)教法課主要包括以下內(nèi)容：變聲期嗓音訓(xùn)練方法，不同類型的嗓音特點(diǎn)和曲目的選擇，常見的錯(cuò)誤發(fā)聲法的辨別和糾正，歌唱心理狀態(tài)在教學(xué)和演唱中的重要作用等等。通過(guò)教授聲樂(lè)理論課，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，又豐富了小課內(nèi)容;既充實(shí)了學(xué)生的理論，又提高了學(xué)生分析各種聲音特點(diǎn)和解決各種發(fā)音毛病的能力;既明確了高師聲樂(lè)的教學(xué)目的，又能準(zhǔn)確為自己定位，使學(xué)生樹立歌唱的正確觀念，明確聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，為日后成為音樂(lè)教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、集體課與一對(duì)一課相結(jié)合

　　聲樂(lè)藝術(shù)要借助發(fā)聲的技術(shù)、技巧來(lái)發(fā)展自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。集體課與一對(duì)一課相結(jié)合是把聲樂(lè)理論知識(shí)與聲樂(lè)技能練習(xí)相結(jié)合的一種課型，是聲樂(lè)教學(xué)的一種補(bǔ)充形式。

　　1、集體發(fā)聲練習(xí)　學(xué)生集體發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂(lè)大課的一部分內(nèi)容，適合一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生的聲樂(lè)程度較淺，練習(xí)音域不寬、在六度之間、速度不要太快的發(fā)聲練習(xí)曲，對(duì)每個(gè)發(fā)聲練習(xí)曲，講解它的目的、要領(lǐng)，并講解課后自己練習(xí)的方法。小課教學(xué)穿插在聲樂(lè)大課教學(xué)中，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別練唱，因人施教，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論分析，使所有學(xué)生都能聽懂，減少類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。相對(duì)于基礎(chǔ)和技巧較好的學(xué)生，可以讓他們做范唱，通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)，提高了學(xué)生分析聲音正誤的聽覺能力。

　　2、氣息的練習(xí)　“氣乃音之本，氣動(dòng)則聲發(fā)”，呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力。歌唱聲音的亮度、力度、清晰度，以及音色的甜潤(rùn)、優(yōu)美持久等，主要取決于氣息的控制和呼吸的方式。在教授學(xué)生做呼吸練習(xí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：(1)氣息應(yīng)吸在胸腔下部，不可過(guò)淺或過(guò)深。(2)吸氣要柔和、平穩(wěn)，全胸部自然地?cái)U(kuò)張，不能用強(qiáng)制的力量，否則呼吸器官各部分會(huì)產(chǎn)生僵硬、逼緊的感覺。(3)吸氣需口鼻同時(shí)吸，快而深，無(wú)雜音。呼氣則緩慢、節(jié)制、均勻。(4)氣息吸入后必須善于保持，不要一下子讓氣息泄掉，也就是說(shuō)不要一下子讓橫膈膜與胸腔吸氣肌肉放松，要保持胸腔的擴(kuò)張狀態(tài)。(5)控制呼吸的力量要適中，不能將氣用力壓住。錯(cuò)誤地把保持氣息當(dāng)成緊壓，用力擠壓下肋和橫膈膜，結(jié)果會(huì)產(chǎn)生沉重、逼緊的聲音。(6)呼氣時(shí)，上胸部要放松，保持自然的突起狀態(tài)(不能僵硬)，要用下胸肌和腹肌、橫膈膜來(lái)操縱。

　　了解了呼吸(胸腹式呼吸)的注意事項(xiàng)后，可以隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)腰、腹、橫膈膜的正確感覺。歌唱的呼吸方法大多采用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法，呼吸訓(xùn)練可采用單純的呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲時(shí)的呼吸訓(xùn)練相結(jié)合的辦法。單純不發(fā)聲的呼吸訓(xùn)練可以讓學(xué)生做“急吸緩呼”練習(xí)，即急速吸氣，略停頓后，緩緩呼氣。這種呼吸法是歌唱時(shí)最常用的，可以在聲樂(lè)大課上集體練習(xí)。發(fā)聲時(shí)的呼吸練習(xí)可以讓學(xué)生訓(xùn)練起來(lái)不至于太枯燥乏味。選擇一條五度音以內(nèi)的、連貫流暢的慢速練習(xí)來(lái)作為檢驗(yàn)氣息的發(fā)聲練習(xí)，最好是下行音節(jié)的練習(xí)或是一個(gè)長(zhǎng)音的練習(xí)，母音不要太多，以兩個(gè)音交替唱或單獨(dú)唱一個(gè)母音為主，在起音時(shí)結(jié)合氣息的支持，聲音均勻、流暢、自然有彈性。在上一條練習(xí)的基礎(chǔ)上，再做長(zhǎng)音時(shí)的漸強(qiáng)漸弱的變化練習(xí)，增強(qiáng)控制氣息時(shí)的強(qiáng)弱力度的能力。這樣，使學(xué)生能較快掌握正確的呼吸方法，少走彎路。

　　三、小組課教學(xué)

　　由于高師培養(yǎng)目標(biāo)是中等師范學(xué)校和普通初、中等學(xué)校的音樂(lè)教師及社會(huì)企事業(yè)單位的音樂(lè)骨干力量，而高師學(xué)生的特點(diǎn)是起點(diǎn)低，水平參差不齊。因此，通過(guò)小課教學(xué)可以解決學(xué)生在歌唱中的共性問(wèn)題。它是聲樂(lè)教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，可在聲樂(lè)教學(xué)中穿插進(jìn)行。

　　小組課教學(xué)通常是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)兩個(gè)至十個(gè)學(xué)生小組教學(xué)�？砂瓷ひ魲l件、演唱程度分組，每組所選練習(xí)曲要有共性，從簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生可集體發(fā)聲訓(xùn)練，也可逐個(gè)發(fā)聲訓(xùn)練。選唱的曲目大多要篇幅較小、音區(qū)適中、音程跳動(dòng)不大、曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單些的作品，如舒伯特的《搖籃曲》，卡爾達(dá)拉的《雖然你冷酷無(wú)情》等藝術(shù)歌曲，學(xué)生容易掌握，有利于聲音的連貫性、聲區(qū)的統(tǒng)一及氣息的支持等方面的訓(xùn)練，有利于聲音技巧的掌握。這樣，學(xué)生可以通過(guò)逐個(gè)發(fā)聲，增強(qiáng)自己對(duì)各種聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)相互的語(yǔ)言交流去體會(huì)歌唱中咬字的語(yǔ)感，通過(guò)演唱作品，了解對(duì)作品各不相同的理解和感受，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用。

　　小課教學(xué)要依據(jù)因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。要“精講多練，講中唱，唱中講”，及時(shí)提出訓(xùn)練中帶有普遍性的問(wèn)題并分析、解決。這樣，使不同條件和水平的學(xué)生都有一個(gè)基本的歌唱能力和歌唱技巧。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生間的互相交流、互相幫助、切磋技藝、友好協(xié)作、共同進(jìn)步的思想品德。

　　四、藝術(shù)實(shí)踐課

　　這是一種取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的好途徑。當(dāng)學(xué)生基本掌握了演唱理論和方法，有一定的聽辨能力后，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更有利于鞏固和運(yùn)用理論課中學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮在技能課中學(xué)到的技能。

　　可以采取月匯報(bào)或周匯報(bào)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都獨(dú)自上臺(tái)演唱，并相互探討長(zhǎng)處或不足，再請(qǐng)多位聲樂(lè)教師加以點(diǎn)評(píng)、分析，使學(xué)生了解自己在唱法上存在問(wèn)題的同時(shí)，又識(shí)別他人演唱中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而加深對(duì)發(fā)聲的正確與否的理解，引起重視。

　　演唱觀摩教學(xué)還可以使學(xué)生們了解到除自己在演唱聲部之外的中外聲樂(lè)作品，在風(fēng)格的掌握、藝術(shù)處理、演唱經(jīng)驗(yàn)的積累、舞臺(tái)表現(xiàn)、識(shí)別聲音優(yōu)劣等方面起到很好的作用。聲樂(lè)是一門表演藝術(shù)，離不開舞臺(tái)表現(xiàn)，我們可以通過(guò)舞臺(tái)演唱來(lái)體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生只有自己通過(guò)大膽自如的演唱，才能自信地進(jìn)行范唱教學(xué)模擬。

　　此外，還可以通過(guò)排練合唱，進(jìn)行集體發(fā)聲練唱，對(duì)合唱作品的內(nèi)容理解和聲樂(lè)分析、創(chuàng)作方法、作品處理、藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體歌唱意識(shí)和在集體中把握自我歌唱的能力，同時(shí)提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感受能力。

　　另外，藝術(shù)實(shí)踐還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)和藝術(shù)演出活動(dòng)，通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，不斷提高學(xué)生演唱、教學(xué)、組織、編導(dǎo)的綜合能力。因此，高師院校成立的藝術(shù)團(tuán)、周末俱樂(lè)部等都是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的最好課堂。

　　五、多媒體教學(xué)

　　21世紀(jì)高師音樂(lè)教育培養(yǎng)的是綜合性的復(fù)合型人才，這就要求高師的聲樂(lè)課不只是單一的教唱教學(xué)，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品賞析能力的培養(yǎng)。因此，開展多媒體教學(xué)是改革創(chuàng)新的重要手段。

　　1、錄音法　學(xué)生用錄音機(jī)把上課內(nèi)容完整地錄下來(lái)，通過(guò)聽錄音來(lái)識(shí)別自己聲音的正誤，了解自身演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)，提高了演唱技巧和聽覺能力，培養(yǎng)了自信心。

　　2、錄像法　這是一種聲像并進(jìn)的教學(xué)模式。學(xué)生在考試時(shí)進(jìn)行錄像后，教師加以點(diǎn)評(píng)、分析，它除了具備錄音法的特點(diǎn)外，還可以使學(xué)生了解自己的表情和表現(xiàn)，從而進(jìn)一步提高了聲樂(lè)演唱的能力，使學(xué)生的表現(xiàn)力趨于完美化。

　　3、國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)作品或歌劇DVD的賞析　定期選看聲樂(lè)DVD相關(guān)資料，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，提高音樂(lè)素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新的潛在靈性，從多角度加大學(xué)生的閱歷，全方面培養(yǎng)21世紀(jì)的教育新人。

　　總之，在高師院校中，聲樂(lè)課的教學(xué)主要應(yīng)采取一對(duì)一的授課方式，它能集中解決教學(xué)中的差異，能充分運(yùn)用不同教材，對(duì)不同程度和不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行有效的授課，是提高聲樂(lè)技巧的重要手段。而通過(guò)開展集體課教學(xué)、集體課與一對(duì)一相結(jié)合、小組課教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)，則可加強(qiáng)教學(xué)的透明度，有利于教學(xué)成果的體現(xiàn)，從諸多方面彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

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　　《人民音樂(lè)》是中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦的評(píng)論性音樂(lè)月刊。該刊創(chuàng)辦于1950年。其內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)，反映國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇在創(chuàng)作、表演、教育、理論研究方面的最新動(dòng)態(tài)及成果，介紹、評(píng)論優(yōu)秀的中外音樂(lè)家名作。