音樂的學習不僅可以陶冶情操，提高學生的文化素養(yǎng)，更重要的是素質(zhì)教育發(fā)展的需求，如何提高學生學習音樂的興趣對學習效果有很大影響。

　　《中國音樂教育》(月刊)自1989年創(chuàng)刊，創(chuàng)刊以來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊。跨入新世紀后，教育部推出新一輪基礎(chǔ)教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。

　　當今的社會已經(jīng)進入科技的時代、情感的時代，而音樂就是科技和情感的結(jié)合點之一。國內(nèi)外諸多學者已越來越關(guān)注音樂教育，音樂教育在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的地位日益提高。普通音樂教育的目的之一是培養(yǎng)學生的音樂審美能力。如何培養(yǎng)中小學生對音樂學習的興趣，讓他們了解音樂文化的組成，這樣就能強化學生的音樂興趣，使學生認識到世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性。要培養(yǎng)學生學習音樂的重要性、方法和意義，使學生了解和熱愛音樂文化，增強中小學生對音樂的學習興趣。

　　1 讓學生認識音樂的重要性

　　音樂是素質(zhì)教育中不可缺少的一個重要組成部分。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而素質(zhì)教育則使音樂教育目標更為明確。音樂教學的目的是提高學生的音樂文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以使每個學生都擁有高貴的心靈與完美的人格。而要完成這一目的就不能脫離音樂教育。只有在中小學時期就接觸并學習音樂，讓中小學生對音樂感興趣，這樣學生才能更全面地具備審美和創(chuàng)造美的能力，更好地提高綜合素質(zhì)。

　　2 培養(yǎng)學生學習音樂興趣的方法

　　音樂作為學習藝術(shù)教育中的重要組成部分，在中小學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，從事音樂教育的工作者應(yīng)積極主動地了解孩子們的內(nèi)心世界，用中小學生的眼光觀察世界，從而激發(fā)學生對音樂的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，為他們營造輕松的學習氛圍和快樂的音樂世界，讓他們在音樂中找到快樂，在教學過程中提升審美和創(chuàng)造美的能力。

　　2.1教學課程的設(shè)置

　　中小學的音樂課程有所不同：小學階段的音樂課程，是通過審美教育與德育互相滲透來完成的。美育是培養(yǎng)和提高人們對于美的感受、美的鑒賞、美的創(chuàng)造能力，而音樂教育則是實施美育的重要途徑。因此小學的音樂教學是以審美教育為指向的音樂教學，并始終貫穿于音樂教學過程中。小學階段的音樂教學，應(yīng)該突出這樣幾個理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以面向全體學生為主導，以注重個性發(fā)展為出發(fā)點。在重視音樂社會實踐的基礎(chǔ)上，鼓勵學生的創(chuàng)造精神，注意提高與其他學科(如美術(shù)、戲劇、文學等)的結(jié)合。同時，大力弘揚民族音樂，尊重世界多元文化，是受教育者從小感受到音樂教育給他們帶來的豐富的人生哲理和審美價值取向。

　　中學階段的音樂課程是：中學音樂課程設(shè)置了唱歌、音樂知識與技能訓練、音樂欣賞三個部分。(1)唱歌教學主要培養(yǎng)學生有表情的歌唱能力，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學生;(2)音樂知識與技能訓練主要培養(yǎng)學生獨立視唱的能力，發(fā)展音樂聽覺和增強音樂記憶的能力;(3)音樂欣賞主要是擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力并使學生掌握音樂表現(xiàn)形式、音樂體裁等方面的知識以及有關(guān)的音樂史學常識。

　　2.2教學內(nèi)容需要童趣化

　　教師可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓中小學生從不同的層次、角度了解音樂相關(guān)的文化知識。教師可以通過多媒體讓學生慢慢的來了解音樂的魅力，讓他們看一看各個國家的音樂風格，這樣可以幫助學生形象、準確地感受和認識音樂。通過欣賞各種音樂資料，學生如身臨其境，從而反復聆聽與體味，加深對作品資料的理解。教師還可以組織學生對自己家鄉(xiāng)的民族音樂進行調(diào)查研究，使其近距離、真實地接觸音樂，而通過學生的自我介紹則可讓大家了解不同民族豐富多彩的音樂。如，云南是少數(shù)民族較多的省份有傣族、佤族、瑤族等民族。因此，上課時可以讓學生介紹一下自己民族的音樂文化，好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望，讓他們對音樂越來越感興趣。

　　2.3教學方式需要游戲化

　　讓中小學生對音樂更感興趣，要想讓他們真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，民族音樂是必上的一課。然而，對于今天的學生，似乎只有流行音樂或者說是流行歌曲才離他們更近些。這就要求教師深入學生當中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，只有這樣才能成為他們的朋友。教師還可通過音樂教學活動增強學生的審美趣味，開闊學生的音樂視野，提高學生音樂欣賞的能力。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標準的今天，教師應(yīng)采取各種有效形式激發(fā)學生對音樂的興趣，讓學生每天帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，讓音樂真正走進學生的心里，從而提高音樂課堂的實效性。

　　3 結(jié)語

　　在音樂教學中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極向上的獲取知識，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。音樂作為一門相對獨立的學科，所要揭示的是中小學音樂教學中的一般規(guī)律。在音樂教學實踐中，教學借助了音樂的方式，將音樂知識及其文化傳授給下一代。音樂在很大程度上是“只能用心去揣摩體會，沒法用話具體地表達出來”的東西，單純靠聽覺上的刺激，無法真正喚起學生心中的美感和學生對音樂的興趣。音樂的內(nèi)在感染力，更多的體現(xiàn)為一種內(nèi)心體驗、一種藝術(shù)審美愉悅的體驗。