摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含了藝術(shù)、環(huán)境、市場、信息和人文多種學(xué)科，具有實用性、理論性和實踐性。隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)設(shè)計人才的能力和素質(zhì)要求也發(fā)生了改變。我們不僅要求形體、特長等內(nèi)容，還要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才。這就要求教師對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索。本文將針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探索。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型

　　國家教育部提倡更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，又將藝術(shù)設(shè)計新加入到我國高校專業(yè)學(xué)科里，同時調(diào)整了以前的專業(yè)培養(yǎng)模式，強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這說明國家加大力度要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用型人才。因此，建立藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為我國教育改革重要的一部分。作為藝術(shù)教師要及時改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

　　一、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于其他學(xué)科，它沒有一個統(tǒng)一的模式，它具有獨特的專業(yè)特點，在專業(yè)設(shè)置上門類很多，國家與國家之間，地區(qū)與地區(qū)之間都有所不同。我國高校教師也在探索和研究改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。國外有很多高校都建立了屬于自己獨特風(fēng)格的藝術(shù)專業(yè)學(xué)科和辦學(xué)模式，我們也在不斷的借鑒與學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們需要針對不同專業(yè)方向、不同年級、不同興趣愛好、不同個人發(fā)展和不同社會需求，來設(shè)計與規(guī)劃課程體系。應(yīng)用型課程體系要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為服務(wù)地方經(jīng)濟培養(yǎng)出專業(yè)的人才。

　　例如，課程體系建立基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊兩個部分。基礎(chǔ)模塊以公共基礎(chǔ)課為主，主要針對大一、大二兩個低年級開設(shè)，并輔修其他專業(yè)藝術(shù)設(shè)計課程。學(xué)生半學(xué)期可以選擇一兩個輔助模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，來豐富自己的專業(yè)知識。這樣也能夠?qū)⒒�礎(chǔ)課與專業(yè)課較好地融合在一起，學(xué)生們理解起來也較為容易。專業(yè)模塊分為基礎(chǔ)能力、核心能力和擴展能力三個層次。以室內(nèi)設(shè)計為例，我們可以將素描、色彩作為基礎(chǔ)能力，室內(nèi)、陳設(shè)、照明設(shè)計為核心能力，建筑設(shè)計、招標(biāo)預(yù)算、工程管理為擴展能力。這樣針對高低年級設(shè)置不同模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)知識與專業(yè)能力的相互滲透，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　二、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

　　要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開展以素質(zhì)、能力為核心的教學(xué)。在教學(xué)模式上，我們也要重視創(chuàng)新、創(chuàng)意理念，做到因材施教，根據(jù)每個人獨特的感受、特殊的能力來選擇不同的教學(xué)方法。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是站在講臺上給學(xué)生們講解專業(yè)知識。學(xué)生們更多的是在聽老師講，自己并沒有親身去實踐過。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，講究的是獨特的創(chuàng)意、天馬行空的想法，教師如果拘泥于課堂，并不能給學(xué)生帶來更多的想法。因此，這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式存在一定的問題，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　例如，在教學(xué)方法上，老師在課堂上要減少講課的時間，增加學(xué)生自由討論的時間，通過案例講解內(nèi)容、小組合作討論、翻轉(zhuǎn)課堂等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)模式上，教師可以開設(shè)“設(shè)計工作室”，如環(huán)境與公共藝術(shù)系的影像互動工作室、服裝與T臺工作室、雕塑與陶瓷工作室、數(shù)字媒體卡通工作室等等。我們要通過建立專業(yè)工作室來培養(yǎng)專業(yè)型人才，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生的專業(yè)知識，還能提高學(xué)生的動手能力。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，我們培養(yǎng)出了更多應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　三、打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的環(huán)境

　　要培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才，我們不僅要有獨特的課程體系，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要提供給學(xué)生專業(yè)的師資力量。一些學(xué)校為了減少成本，聘請學(xué)校外面的專業(yè)老師給學(xué)生們上課，校內(nèi)沒有專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教師團隊，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識。如果高校教師不具備專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計知識，缺少專業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)能力，那么一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，教師將無法提供專業(yè)的解答，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，不利于專業(yè)知識的傳授，更無法提供創(chuàng)新的教學(xué)理念。[3]這樣的教育環(huán)境怎么能培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才呢?

　　例如，在增強教師團隊力量方面，為了教學(xué)專業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，高校應(yīng)面向社會公開招聘高學(xué)歷、高級專業(yè)技術(shù)教師和科研人員，加強教師隊伍。通過咨詢、客座教授、講座等形式，引進(jìn)國外專業(yè)人才的智力成果，提升教師的設(shè)計水平，開闊教師的專業(yè)視野，這樣才能更好地培養(yǎng)出專業(yè)的學(xué)生。我們要加強教師培訓(xùn)工作。每年，學(xué)校應(yīng)派遣年輕骨干教師前往國內(nèi)外知名高校進(jìn)修，將最新的教學(xué)研究動態(tài)和先進(jìn)教學(xué)方法引入到自己的課堂中，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　總而言之，社會對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的需求量不斷增加，這就要求高校教育工作者通過建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的方式，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 盤善榮，王健，文華，何輝.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4(40):12-14,22

　　[2] 林立，楊旭.藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究 [J].文教資料，2016(30):124-125

　　《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與探索》來源《科學(xué)咨詢(科技·管理)》2019年08期，作者：井福雙、劉斐。