摘要：藝術文化是人們在追求美的過程中所能表現(xiàn)出的最高層次的文化，藝術與物質(zhì)生活和精神生活都息息相關，它于各行各業(yè)中產(chǎn)生，又反哺人以美的感受。在當下的社會發(fā)展中，國家不斷的要增強國家的軟實力的文化建設，這就要求高校要不斷的增強對于文化藝術課程的培養(yǎng)教育力度。

　　【關鍵詞】藝術設計 人才培養(yǎng)

　　1目前我國高校藝術設計專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀

　　1.1藝術專業(yè)生人文素質(zhì)缺乏

　　藝術類專業(yè)在我國目前的發(fā)展如火如荼，但是本身的質(zhì)量卻良莠不齊，我國高校對于藝術生的選拔標準較低，且部分高校引入藝術生進行教學的目的是為了吸取藝術生的教學資金，因為相對而言，藝術生比一般的文化生的報名費用高上太多，且對于藝術生，教師的管制力度較松，這就導致了本來文化分數(shù)低的藝術生就更難以在高校中學習到更多的文化知識。我國的高考制度是對于藝術生有一定的偏向性，藝術生的文化課成績的分數(shù)標準可以比文化生低幾十分或者幾百分，且藝術生只要有一定的文化功底和不錯的自身條件基本上就可以進入高校中進行學習，這種情況下，藝術生的文化底蘊不夠，那么在設計的過程中可能將很難對于設計的整體大局進行系統(tǒng)的掌握，尤其是藝術設計中的建筑結構設計，室內(nèi)環(huán)境設計、服裝設計等與文化緊密聯(lián)系的專業(yè)課程，當藝術設計類學生自身的能力沒有達到社會的需求水平時，就會造成藝術設計類的學生很難就業(yè)的情況發(fā)生。

　　1.2教師的教學理念和教學方式落后

　　藝術設計常常是與社會的審美水平相聯(lián)系的，而學生在高校的長時間學習中，其本身雖然能夠多多少少通過計算機信息技術來了解外界的審美藝術的變化，然而這些只是冰山一角，行業(yè)中一般有很多不為人知的秘密，學生只有真正進入設計行業(yè)中才學習到這些專業(yè)知識。而教師的對外界的信息了解更少，高校藝術設計教師在高校的教學時間更長，與社會的脫節(jié)更加嚴重，因此藝術設計教師只能根據(jù)自身的理論知識來教學，在理論知識的教學中，學生就不能聯(lián)系實踐，大學四年的學習是學生在整個學習生涯中最為關鍵性的一環(huán)，大學中學生要對自己的思維方式和行為方式進行系統(tǒng)的構建，這對學生以后的生活、學習和工作都產(chǎn)生巨大的影響。如果學生在學習的過程中難以理解真實的外界，那么藝術設計專業(yè)的學生很可能根據(jù)目前的生活進行思維的固化思考模式和設計方式，而一旦進入殘酷的社會中會難以適應，阻礙了自身的發(fā)展。

　　1.3高校對于理論課程和實踐課程的設置不均衡

　　高校對于藝術設計課程的分配不合理，理論知識課程設置較多而實踐課程設置不足。對于理論課的設置一般過于偏向?qū)�學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，而缺少與其他科目的聯(lián)系。藝術設計專業(yè)課程與其他的科目其實聯(lián)系非常緊密，其實踐性非常強，例如建筑結構和室內(nèi)藝術設計中，藝術設計專業(yè)學生就要學習與建筑結構相關的知識，但是目前的藝術設計專業(yè)中學生所學習的專業(yè)課程領域過于狹窄，不利于學生思維的發(fā)散性。此外藝術設計專業(yè)的實踐課程時長設置相對較少，對于藝術專業(yè)學生的實踐操作能力水平的成長造成了限制。

　　2藝術專業(yè)教學模式創(chuàng)新的方式

　　2.1確定明確的教學目標，提高教師的教學水平

　　雖然社會的審美水平一直在不斷的變化，但是實際上只要藝術專業(yè)教學水平和質(zhì)量在不斷提升，學生的基礎扎實，那么藝術設計專業(yè)學生就有足夠的基礎來面對這種變化，甚至引領這種變化的發(fā)展趨勢。要做到這些，首先就要高校加大對藝術設計專業(yè)學生的關注度，制定一個明確的目標，例如，要注重學生的技能培養(yǎng)或者更注重學生的藝術性的培養(yǎng)，要提高學生技能的能力，就是把學生打造成某一個藝術設計領域的工匠大師，而要提升學生的藝術性就是將學生培養(yǎng)成這個設計領域的藝術大師或藝術宗師。但是由于學生自身的天賦的限制，部分的學生只能成為行業(yè)中的工匠大師而有些學生就可以成為引領潮流的藝術大師，所以藝術設計專業(yè)教師就要對學生因材施教，不斷挖掘?qū)W生的潛能。

　　2.2注重對學生的文化知識素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　藝術設計專業(yè)與現(xiàn)實衣食住行等等各大行業(yè)相聯(lián)系，因為隨著人民經(jīng)濟能力越來越高，滿足了基本的生活需求后就會有更高的需求，根據(jù)馬斯洛需求層次理論所描述的，人最基本的需求是生存需要，而最高的需求是實現(xiàn)自我價值的需求，還有一種需求是滿足人們的審美需求，而審美的需求往往與文化相聯(lián)系，這就要求高校不斷加大對學生理論課的培養(yǎng)，培養(yǎng)對學生的文化素養(yǎng)。尤其是我國五千年的文化博大精深，其中有非常豐富的藝術元素能夠增加學生的對藝術設計的感悟，例如最近較為流行的復古元素、漢服唐裝等等是較為受學生歡迎的藝術設計方向，其中的服裝文化和時代的禮儀文化緊密聯(lián)系，這也能在一定的程度提高學生的文化面，并在此基礎不斷創(chuàng)新，尤其是目前古裝劇的在國內(nèi)較為火熱，如果學生對創(chuàng)業(yè)有較大的想法，就可以適當?shù)娜�學習不同朝代的服裝文化，將還原的服裝與電視劇的劇組進行合作等。

　　2.3加大對實踐課程的設計比例

　　藝術設計專業(yè)學生無論學習到了什么專業(yè)知識，最終還是要在實踐中不斷運用的，只有加大高校中的實踐課程的比例，學生才能將學習到的技能和知識在實踐中純熟運用，在運用的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足然后再不斷的進行完善來提高自我。在實踐課的設計上，高校可以將學生按照自身的專業(yè)去不同的企業(yè)進行實習，在企業(yè)中實習可以學習到行業(yè)中的前沿知識，也可以了解到當下人們對藝術設計專業(yè)的人的要求和標準，只有感受過行業(yè)的競爭是多么激烈和殘酷，藝術設計專業(yè)學生才能不斷的鞭策自身，不斷學習和吸收新的知識，提高自主學習能力和不斷創(chuàng)新以免被社會所淘汰。

　　3結束語

　　社會的發(fā)展是動態(tài)的、潛移默化的，沒有基本的規(guī)律可循，藝術設計專業(yè)學生要想在這個社會中扎根和發(fā)展，首先就要提高自身的綜合素質(zhì)和自主的創(chuàng)造力，而高校也要緊跟時代的變化與時俱進，提高教學質(zhì)量培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的大學生。

　　參考文獻

　　[1]謝海濤.藝術設計類人才培養(yǎng)模式改革初探[J].教育與現(xiàn)代化，2010(94)：1-8.

　　《藝術設計類人才培養(yǎng)研究》來源：《藝術設計研究》，作者:涂逸娟