摘要：目前我國就業(yè)現(xiàn)狀是畢業(yè)生找不到工作或頻于跳槽，另一方面，用人單位找不到滿足自身需要的人才，出現(xiàn)了供需脫節(jié)的局面。本文就此現(xiàn)象進行了分析，并提出了有效的解決措施，明確了如何做好新時期高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)
　　一、引言
　　近些年來，我國大力普及了高職院校教育，每年大量的畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，當(dāng)前做好高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義，因為學(xué)校解決好學(xué)生的就業(yè)問題，才能確保學(xué)校未來的可持續(xù)招生及教育工作，甚至也關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。每年幾百萬畢業(yè)生步入社會，對于高職院校與社會來說不僅是壓力，而且是要做好的任務(wù)。
　　二、就業(yè)指導(dǎo)工作的定位
　　1、學(xué)校要強化其個性，明確辦學(xué)特色。學(xué)校要正確把握社會就業(yè)的發(fā)展方向，從而結(jié)合這種趨勢進行相應(yīng)的教學(xué)，使培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會的需求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才是高職院校教育的根本任務(wù)，同時要注重實踐教學(xué)，緊密圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)特色人才來展開工作。
　　2、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作以國家倡導(dǎo)的政策為指導(dǎo)，并堅持五項原則，即注重德育教育原則，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)理想、就業(yè)道德、就業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)能力等；以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合學(xué)生的自身特點，培養(yǎng)其獨立計劃、選擇、決定自己未來的能力；強化就業(yè)指導(dǎo)滲透的原則，早各項課外活動、社會實踐中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮其就業(yè)育人的職能。
　　三、就業(yè)工作的思考與對策
　　1、學(xué)校做好市場調(diào)研，培養(yǎng)符合社會需求的人才。高職院校要以就業(yè)導(dǎo)向為原則，優(yōu)化其專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會急需的專業(yè)人才，學(xué)校進行市場調(diào)查時要關(guān)注市場需求、技術(shù)需求、崗位設(shè)置、發(fā)展方向等，然后協(xié)同相關(guān)專家對調(diào)查結(jié)果展開分析，確定如何調(diào)整及增設(shè)相關(guān)專業(yè)，進行更好的教育。
　　2、鼓勵及支持學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，以增加就業(yè)機率。職業(yè)資格證書尤其社會認可性及權(quán)威性，證書被認為是衡量學(xué)生含金量的標準之一，尤其是高職院校的畢業(yè)生憑借其學(xué)歷文憑證書、職業(yè)資格證書、計算機等級證書、英語水平證書等，可以展現(xiàn)自身的實力，并獲得有人單位的歡迎與肯定。
　　另外，學(xué)校要為學(xué)生考取證書提供足夠的信息，幫助學(xué)生進行報名、培訓(xùn)等相關(guān)服務(wù)工作。高職院校利用考取證書來提高學(xué)生的積極性、并在提供的相應(yīng)培訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生技能，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，這些可以成為學(xué)校的教育特色。
　　3、培養(yǎng)與實踐職業(yè)能力
　　培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，主要包括職業(yè)道德、意志品質(zhì)、團隊精神、組織溝通能力、心理承受力、語言表達能力、實踐操作能力、適應(yīng)能力等，學(xué)生在其學(xué)校的指導(dǎo)和幫助下，將自身的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為修養(yǎng)與能力，會贏得用人單位的歡迎。
　　高職院校教育要與企業(yè)生產(chǎn)管理進行銜接，有利于縮短畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)期，根據(jù)企業(yè)的需求來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，建立學(xué)校教育和企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)體制，在鍛煉學(xué)生實踐能力的同時，縮短了畢業(yè)生進入用人單位的職業(yè)適應(yīng)期，能夠盡快發(fā)揮其能力價值，為企業(yè)增添效益。
　　學(xué)校以學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯為切入點，幫助學(xué)生進行客觀的自我認識，關(guān)注到自身的特性及潛力，并發(fā)揮學(xué)生的能力價值，在擇業(yè)中正確把握自己的位置，避免眼高手低的情況。指導(dǎo)教師在對學(xué)生進行個體指導(dǎo)中，分析其個性、理想、能力、優(yōu)勢等來進行職業(yè)測評，在學(xué)生認清自身能力的同時，為學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標，有利于學(xué)生逐步成功以面對未來。
　　4、提前著手畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，以避免在學(xué)生臨近畢業(yè)時，因為已經(jīng)忙碌開始找工作而忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的作用，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)無法充分發(fā)揮出價值。所以在新生入學(xué)后，待其新奇心情較為穩(wěn)定后，便開始講授求職輔導(dǎo)工作、或召開職經(jīng)驗與教訓(xùn)會議等，以便待學(xué)生臨近畢業(yè)時結(jié)合曾經(jīng)學(xué)到的就業(yè)或擇業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)有效規(guī)劃其就業(yè)及未來發(fā)展。
　　四、就業(yè)心理輔導(dǎo)工作
　　1、高職院校指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，在正確客觀認清自己的同時，以積極向上的心態(tài)來進行擇業(yè)，樹立市場競爭意識，克服在就業(yè)當(dāng)中的不良心理或各種偏見，提高自身的心理適應(yīng)能力。
　　一旦學(xué)生自我認識不足，會影響其正確就業(yè)定位，比如在擇業(yè)中過度看重待遇是否優(yōu)厚、住宿條件是否優(yōu)越、交通是否便捷，或者不愿意從基層崗位做起，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏自信、不敢主動承擔(dān)工作重任或參與就業(yè)競爭等。
　　此外社會因素也會干擾學(xué)生正確的就業(yè)觀，比如當(dāng)今社會中高薪酬能夠大力消費，并由此成為體現(xiàn)畢業(yè)生個人價值的指標；不少用人單位除了選取綜合素質(zhì)能力高的畢業(yè)生，更注重畢業(yè)生的身高、體形或者相貌，從而給廣大畢業(yè)生增添了心理障礙；經(jīng)濟社會對于畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求日趨攀高，將閱歷較淺、人生價值觀未穩(wěn)固、鑒別及抵御能力低的畢業(yè)生在心理上又進行了一次考驗或打擊。
　　2、就業(yè)心理輔導(dǎo)措施，畢業(yè)生首先要樹立正確的擇業(yè)觀，要以一顆平常心、冷靜的思維來選擇適合自己的職業(yè)生活，不要因為物質(zhì)利益而使自己盲從、迷失。同時排除自己嫉妒、焦慮、恐懼的負性情感，不講虛榮、不講攀比，以實現(xiàn)自己的社會價值為根本目標，堅持自己的正確發(fā)展方向；最后畢業(yè)生須要具備越挫越勇的心理承受力及勇氣，在就業(yè)之中難免會發(fā)生挫折，面對挫折能冷靜自己、學(xué)會忍耐、同時保持謙恭的態(tài)度，不僅有利于自己的成熟進步，而且這也是一個成功人士必備的品質(zhì)與心態(tài)。
　　參考文獻：
　　[1]林文學(xué).鄒小云.高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考[J].科技信息.2010(31).
　　[2]孫亮.試論高職院校開拓就業(yè)市場的新思路[J].中小企業(yè)管理與科技.2010(34).
　　[3]劉蓉.高職院校在校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的研究[J].價值工程.2010(34).
　　[4]劉艷.關(guān)于建立高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的探討[J].魅力中國.2010(26).
　　[5]孫金一.談高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報.2010(6).