內容摘要：隨著世界經濟與國內經濟的起伏變化、高校擴大招生數量,使得就業競爭日益激烈,就業形勢也年年發生著變化。而技校生的就業心理素質、對崗位的期望值過高、市場對技校畢業生的要求、職業技術院校就業指導思想滯后等因素，也成為技校生就業過程中的困擾，影響著技校生的就業水平。本文從畢業生就業過程中存在的常見問題分析，指出了技校畢業生就業中常見的問題，總結出促進技校畢業生就業的指導對策。
　　關鍵詞：技校生，就業，心理素質，定位，規劃，對策
　　近年來國際金融危機、通貨膨脹對我國的影響使整個宏觀層面的就業形勢嚴峻，因此，如何結合就業市場需求、教學創新和學生自身特點等方面來提高技校畢業生整體素質，做好學生就業指導工作，是擺放在我們面前的一個難題，這不僅關系到整個學校的發展，還關系到未來技校畢業生能否快速適應環境、社會和諧發展的大事。
　　一、 技校生就業過程中存在的常見問題分析
　　（一） 、自身素質差
　　1、適應能力差
　　隨著我國計劃生育政策的貫徹落實和經濟水平的不斷提高，現在的孩子基本都屬于獨生子女，他們大都在父母“望子成龍，望女成鳳”的關心和呵護下，生活中缺乏困難的歷練，進入職業技校后，個性獨立不足的弊端日益明顯，遇到困難和挫折,往往顯得束手無策或怨天尤人。在做事或在就業的選擇面前缺乏自信、精神不振，沒有吃苦耐勞的勇氣和開拓進取精神。
　　2、職業能力水平不足
　　技校教育注重能力培養，從多方面鍛煉同學們的專業能力、合作能力和獨立思考問題能力，而大多數入校的技校生在校期間往往放松對自己的要求，面對充足的時間，流于玩樂享受，總是把學習任務及規章制度拋在身后，一旦走向工作，專業能力表現欠佳，個人表現自由散漫，難以得到用人單位的認可。
　　（二）、畢業生對就業期望值過、定位不準確
　　1、市場用人機制日益成熟
　　目前我國職業教育畢業生的就業分配工作已有了很大的變化，都實行供需見面、雙項選擇、擇優錄取等方式，用人單位對錄用人員的標準越來越高。他們不僅要求畢業生學習成績好，而且擁有實際動手操作能力、良好的綜合素質也已經成為許多用人單位所要考核的內容。
　　2、擇業期望值高，定位不準確
　　一部分技校生缺乏對自我的客觀、系統、科學認識，擇業期望值過高，把待遇是否優厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標準。再者不關注自己的技能與所提供的崗位是否匹配，輕視體力勞動，不愿意到基層尤其是不愿意到流水線上去工作，使就業渠道變窄，對自己所從事的工作沒有觀客的評價，缺乏長遠職業規劃，不能讓理論知識很好的轉變為實踐經驗，頻繁跳槽，失去提升機會。
　　（三）、就業教育、就業指導思想的相對滯后
　　目前，許多技校對就業指導和就業教育重視不夠，留于表面，就業指導、就業教育對象僅僅限于應屆畢業生，發幾本就業指導書，做幾場就業報告，做幾份市場調查，而沒有做到就業教育、就業指導早期化、經常化、專門化和全程化，使畢業生對自身和市場認識不全面，一走向社會，就出現“過敏”、“恐懼”、“溺水”等畢業即失業現象。
　　二、技校生就業指導對策
　　（一）、加強技校生心理素質教育,提高專業技術水平
　　1、開設職校生心理素質教育輔導課程，其目的在于根據學生身心發展的特點和生活環境的現狀，對學生進行心理指導，促進其個性心理健康的發展。開展多種形式的心理咨詢，成立技校生心理咨詢中心，對戀愛受挫、專業受挫、生活受挫和自卑心理困惑的學生進行心理咨詢和指導，通過循循善誘，挖掘學生的潛力，提高學生的心理承受能力，使之努力實現自我排解困惑和解決心理障礙的教育目標。
　　2、技能上，努力讓學生做到一專多能
　　“沒有一流的技工，就沒有一流的產品”。這是目前職業發展的必行之路，現代技校要通過各種方途徑，在職業院校中積極推行學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，同時選擇技術含量高、通用性廣、從業人員多、社會影響大的職業，廣泛開展多層次的職業技能競賽，提高技校生學習熱情，打造一專多能、多才多能的技校培養人才方案，提高技校生的就業水平。
　　（二） 、分析形勢，降低期望值
　　幫助學生了解國家和省、市制定的就業政策及學校制定的具體實施意見，指導學生正確認識自我，客觀評價自己，根據自己的個性、特長、心理素質、知識結構，樹立良好的擇業心態，選擇那些能發揮自己特長和潛能的職業。樹立國家和人民利益高于一切的觀念，艱苦奮斗，創業成才的觀念，增強自身素質、積極參與競爭的觀念。
　　（三）、樹立技校生職業規劃理念，加強職業引導，做到未雨綢繆
　　1、通過職業指導核心課程幫助學生規劃未來職業發展方向，主要內容包括：確立階段性或長期職業目標；以指導學生“學會學習、學會做事、學會共同生活、學會發展”為目標，幫助學生提高自身素質和適應社會的能力。
　　2、了解學生普遍關注的就業熱點以及其就業心理和思想動態，聘請校內外有關專家、學者作經濟與教育發展趨勢、就業形勢、擇業技巧、艱苦創業、奮斗成才等報告或開設專題講座，幫助畢業生樹立正確的擇業觀，提高擇業決策能力和擇業競爭能力。
　　綜上所述，技校的就業指導工作應盡早開展，在新生入學時安排相應的課程，進行心理素質輔導，通過組織學生參與社會活動，認識自己、認識社會，在日常的教學活動中，把工作崗位與學習任務結合在一起，以提高學生勞動技能為生存根本，把打造學生職業綜合素質做為培養高技能人才目標，使技校的畢業生在就業時真正做到“前程無憂”。
　　
　　【參考文獻】
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