內(nèi)容提要：高等職業(yè)教育作為高等教育的一種新類(lèi)型,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重要任務(wù)。高職教育的特點(diǎn)決定高職“基礎(chǔ)”教學(xué)必須具有自己鮮明的特色。
　　
　　關(guān)鍵詞：高職院校、基礎(chǔ)課、特色
　　
　　高等職業(yè)教育自1999年試辦以來(lái)，已經(jīng)歷了十余年的發(fā)展歷程，如今人們對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)無(wú)論從理論上還是實(shí)踐上都更為成熟，高職教育已基本進(jìn)入規(guī)范化、規(guī)模化階段。按照中央的統(tǒng)一部署，高等院校于2006年秋季開(kāi)始全面實(shí)施思想政治理論課新課程方案，面向新生開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”）課。筆者近幾年主要在高職院校從事該課程的教學(xué)工作，結(jié)合本校實(shí)際情況，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　高職學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生相比，具有一定的特殊性，主要體現(xiàn)在；
　　其一、生源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差。
　　高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)，分?jǐn)?shù)低于普通本科院校。學(xué)生主要由普通高中學(xué)生、五年高職學(xué)生及職高學(xué)生組成。這些學(xué)生相對(duì)而言基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，需要一個(gè)正確的引導(dǎo)和科學(xué)的管理方法。
　　其二、高職學(xué)生普遍存在自卑心理，這是“基礎(chǔ)”課需要解決的首要問(wèn)題。
　　高職教育與普通本科教育相比，在人們心目中存在一定的偏差，社會(huì)上存在對(duì)高職教育的歧視，認(rèn)為選擇高職是考不上大學(xué)的“無(wú)奈”選擇，從而給學(xué)生造成一定的心理壓力，加之本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)存在困難，使得高職生普遍存在自卑心理。鑒于這種情況，在新生進(jìn)入大學(xué)之初，“基礎(chǔ)”課可幫助學(xué)生建立正確的人生觀，樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
　　其三、高職學(xué)生自律性較差，但思想比較活躍。
　　進(jìn)入高職院校，正是學(xué)生離開(kāi)父母獨(dú)立生活的一個(gè)新開(kāi)始，許多同學(xué)還停留在過(guò)去單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)人的階段，對(duì)大學(xué)許多可自由支配的時(shí)間感到無(wú)所適從，因而缺乏一定的自我約束能力，容易養(yǎng)成自由、散漫的習(xí)慣。
　　結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，在高職院校一年級(jí)新生中開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)”課，是加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道。在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求方面起到了積極的作用。
　　如何讓基礎(chǔ)課成為高職人生規(guī)劃的導(dǎo)航儀，使學(xué)生明確自己對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，教學(xué)方法非常重要。應(yīng)著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)思考，完善自己的人生價(jià)值觀。結(jié)合我院的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下方法。
　　一、用人文關(guān)懷感化學(xué)生，注重學(xué)生心理健康教育
　　人文關(guān)懷，通俗地講，就是要尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，就是要體現(xiàn)人文精神，富有人情味，就是要把人作為一切理論和實(shí)踐的主體，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。在教育過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮受教育者的主體性。充分認(rèn)識(shí)到思想道德修養(yǎng)的對(duì)象是享有獨(dú)立人格、具有現(xiàn)代意識(shí)、崇尚科學(xué)與理性的人，從而最廣泛調(diào)動(dòng)人的積極因素。最充分地激發(fā)受教育者的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生要曉之以理，更要?jiǎng)又�以情，密切關(guān)注他們的情感和心理健康問(wèn)題。“感人心者，莫先乎情。”人文關(guān)懷充滿溫馨和人本情懷，這種“情”可以感染、可以傳遞，更是可以延續(xù)的。
　　目前，大學(xué)生存在的心理問(wèn)題呈增多趨勢(shì)，眾多誘因?qū)е麓髮W(xué)生成為心理弱勢(shì)群體。部分大學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力，精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，也直接影響到心理健康。再者，獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前大學(xué)生的主體，對(duì)他們教育不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)的又一誘因。再加上外界環(huán)境的不利影響使許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。高校思想政治工作必須充分重視這一問(wèn)題，幫助他們重新?lián)碛嘘?yáng)光般明媚的健康心態(tài)。在上課過(guò)程中，教師要注意找到書(shū)本與人文關(guān)懷的結(jié)合點(diǎn)，“人文”精神貫穿課堂始終，讓學(xué)生感受到“基礎(chǔ)”課不僅是一門(mén)課，更是一種愜意的思想交流；“基礎(chǔ)”課老師不僅是老師，更是平等、知心的朋友。
　　二、幫助學(xué)生制定詳實(shí)而具體的目標(biāo)
　　許多同學(xué)在剛進(jìn)入大學(xué)之初常常感到空閑時(shí)間太多、無(wú)所事事。沒(méi)有高中時(shí)期各種考試的壓力，初次離開(kāi)父母的大學(xué)生，到了一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中，若沒(méi)有明確而具體的目標(biāo)，很容易迷失方向。
　　在新生入學(xué)的第一節(jié)課上，我結(jié)合自己曾經(jīng)擔(dān)任輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，給學(xué)生歸納總結(jié)提出怎樣做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。主要內(nèi)容包括：1、平安、健康、有序的度過(guò)三年。2、三年中無(wú)補(bǔ)考。3、取得一次及以上的獎(jiǎng)學(xué)金。4、參加英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并合格。5、取得一項(xiàng)以上職業(yè)資格證書(shū)。6、積極向黨組織靠攏。7、除學(xué)習(xí)外，發(fā)揮一門(mén)專(zhuān)長(zhǎng)。8、提升學(xué)歷。9、順利就業(yè)。具體而實(shí)在的奮斗目標(biāo)，讓許多同學(xué)明確了奮斗的方向，明確在大學(xué)中學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)價(jià)一名同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，豐富了自己的課余生活，提升了自己的思想覺(jué)悟。在我所任課的班級(jí)中，遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的同學(xué)占到60%以上。報(bào)名參加高等教育本科自學(xué)考試的同學(xué)也不少。
　　三、利用多媒體教學(xué)手段，用圖片、視頻、影像資料擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)指出：“基礎(chǔ)”課開(kāi)得好不好，學(xué)生喜不喜歡，關(guān)鍵在教師。基礎(chǔ)課是將道德教育和法制教育融為一體的一門(mén)全新理念的課程，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)水平都提出了新的課題。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治教育就是說(shuō)教的落后觀點(diǎn)，課堂教學(xué)方法至關(guān)重要。課堂教學(xué)采取PPT與板書(shū)相結(jié)合的形式。PPT能運(yùn)用圖形、數(shù)據(jù)、案例等方式加強(qiáng)課堂的形象性和生動(dòng)性。而板書(shū)的抄寫(xiě)加強(qiáng)了學(xué)生的課堂記憶。同時(shí)，還利用有效的視頻影像資料，把理論教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)習(xí)興趣。例如在講到第三章人生價(jià)值觀時(shí)，課堂中放映了2005年感動(dòng)中國(guó)人物叢飛的故事，許多同學(xué)當(dāng)場(chǎng)掉下了眼淚。
　　四、注重案例教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)。
　　理論脫離實(shí)踐就成為無(wú)水之源，無(wú)本之木，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以在一定程度上做到理論聯(lián)系實(shí)踐，從而使枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的現(xiàn)實(shí)生活。案例教學(xué)法具有真實(shí)生動(dòng)性、開(kāi)放創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在第八章法律部分的講解中，由教師選擇具有代表性、真實(shí)性的案例鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)其進(jìn)行分析，發(fā)表自己的意見(jiàn)，使課堂氣氛活躍，使抽象的法理變得形象，枯燥的法律條文變得生動(dòng)，深?yuàn)W的法律知識(shí)變得通俗易懂。
　　五、與學(xué)工部結(jié)合，開(kāi)辟教學(xué)活動(dòng)的第二課堂
　　“基礎(chǔ)”課教師隸屬于學(xué)院基礎(chǔ)部，與學(xué)院學(xué)工部相結(jié)合，在學(xué)生課余活動(dòng)中開(kāi)辟第二課堂教育，同時(shí)與本課考核成績(jī)掛鉤。例如，在我院，由學(xué)工部牽頭在大學(xué)新生中開(kāi)展文明寢室評(píng)比，教導(dǎo)大家培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
　　“基礎(chǔ)”課是高職院校思想政治理論課程的重要組成部分。其作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)及法律意識(shí)、法制觀念的重要任務(wù)。這門(mén)課程在整個(gè)高職教育的課程體系中居于非常重要的地位,對(duì)任課教師也提高了要求。不斷提升教學(xué)方法，撲捉學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、李麗對(duì)高職教育特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》2008。9
　　2、張緒忠“人文關(guān)懷”視野下的大學(xué)生思想道德修養(yǎng)研究