摘要:我國高等職院教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備職業(yè)化特征的高等技術(shù)型人才。因此高等職業(yè)教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)教育的特色。本文從高職院校會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)的改進(jìn)途徑進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞： 高職院校,會(huì)計(jì)專業(yè),實(shí)踐性教學(xué),現(xiàn)狀,改進(jìn)途徑

　　高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1、會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確

　　目前很多高職院校太過注重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生思考能力，溝通能力和及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)， 因此培養(yǎng)出來的學(xué)生與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。那么學(xué)校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才為什么不能在市場(chǎng)中就業(yè)?歸根結(jié)底是我們的培養(yǎng)目標(biāo)過低，定位不準(zhǔn)確，不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

　　2. 課程設(shè)置不夠合理

　　A、會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐

　　很多高職院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置偏重于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，而不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)“一崗多能”的要求。

　　B、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論教學(xué)不能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中

　　目前，大多高職院校在實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏統(tǒng)一符合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教師雖教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，卻忽視了如何把這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。因?yàn)槿狈��?yīng)有的實(shí)踐技能，不能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求。

　　C、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視

　　目前，很多高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置只把職業(yè)技能放在首位，忽視了職業(yè)道德的教育，使得相當(dāng)一部分學(xué)生沒有樹立起職業(yè)道德觀念，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，保密意識(shí)，在面臨實(shí)際工作的道德沖突時(shí)無所適從。

　　3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材方面存在不足

　　1、現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材重核算，輕管理。即重視會(huì)計(jì)的“核算”職能，輕視了會(huì)計(jì)的“監(jiān)督”和“審計(jì)”職能。學(xué)生對(duì)做帳的流程比較熟練，而對(duì)與會(huì)計(jì)核算直接相關(guān)的管理、控制制度知之甚少，直接影響到會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量。(2)業(yè)務(wù)類型單一，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)少。現(xiàn)行教材選擇的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)形式簡(jiǎn)單、模式化，缺少與實(shí)際工作的銜接。這勢(shì)必使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后無法直接“頂崗。

　　4、師資力量薄弱

　　以我院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，目前，我系會(huì)計(jì)專業(yè)共有教師9人，其中1人具有雙師資格，1人博士研究生，9名中級(jí)會(huì)計(jì)師，4人具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)還比較扎實(shí)。但這些會(huì)計(jì)專業(yè)教師，絕大部分是由高校畢業(yè)后直接從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作的，會(huì)計(jì)實(shí)踐能力相對(duì)匱乏;其次，由于大多數(shù)高職院校沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入師資培訓(xùn)計(jì)劃，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上沒有做相應(yīng)的安排和保證，教師專業(yè)實(shí)踐能力弱不可避免。

　　5、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度不夠

　　很多高職高專院校一是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)不夠重視，很多學(xué)校沒有建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間安排偏少。二是實(shí)訓(xùn)設(shè)置流程單一，業(yè)務(wù)不夠全面，且涉及到商品流通企業(yè)，對(duì)于制造型企業(yè)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)幾乎沒有;三是財(cái)務(wù)工作的特殊性，使企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，故學(xué)校無法輸送大批會(huì)計(jì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)流于形式。

　　二、構(gòu)建高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

　　1、合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

　　高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想應(yīng)該是突出專業(yè)核心技術(shù)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)技能，以綜合職業(yè)的養(yǎng)成為導(dǎo)向。定位于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)際工作所需的基本技能，具有良好的職業(yè)道德，適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、審計(jì)、納稅申報(bào)，統(tǒng)計(jì)等高技能的應(yīng)用型人才。

　　2、優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐能力

　　A、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程

　　職業(yè)教育的目的就是解決受教育者的就業(yè)問題，所以在專業(yè)教學(xué)中我們要使所設(shè)課程與今后就業(yè)緊密結(jié)合，做到企業(yè)需要什么樣的人才我們培養(yǎng)什么樣的人才。在課程安排上，應(yīng)設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)模塊課程群，按照理論和實(shí)踐課程各占50%的比例進(jìn)行課時(shí)安排，實(shí)行邊理論邊實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐技能服務(wù)的教學(xué)體系。

　　B、推行雙證制。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)與崗位考證相結(jié)合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重，可以將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》三門課程直接納入教學(xué)計(jì)劃，合理安排開課時(shí)期，盡可能讓學(xué)生在校期間拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

　　C、改革考核辦法。目前大多數(shù)院校采用的都是平時(shí)加期末考試成績(jī)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生。而這樣只重卷面不注重實(shí)際能力的考核方法，并不能全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。因此在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以把考試成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)，卷面理論成績(jī)和技能考核成績(jī)?nèi)�部分，并要求技能考試成�?jī)應(yīng)不低于總成績(jī)的50%。

　　3、加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　師資能力的強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)必然產(chǎn)生重大影響，因此高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，一是在資金上爭(zhēng)取國家對(duì)高職院校的扶持力度，在科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及工作生活條件等方面進(jìn)行傾斜，使教育工作者安心工作;二是鼓勵(lì)教師不斷充電，提高學(xué)歷層次，積極參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。三是選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，參與實(shí)踐，使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作中存在的實(shí)際問題，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，不斷提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。四是加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才來校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。

　　4、 改善教學(xué)手段，積極推廣案例教學(xué)法

　　會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)較多，可以多采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感。其次要把理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，積極推廣案例教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維主動(dòng)實(shí)踐的過程，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮各自特點(diǎn)，便于個(gè)性能力的培養(yǎng)。

　　5、建立校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地

　　A、完善軟硬件環(huán)境。一是加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，更新軟件，升級(jí)硬件，構(gòu)建一個(gè)樣本企業(yè)的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模擬平臺(tái)，使手工模擬實(shí)驗(yàn)室與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室完成接軌。二是加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材的研究和建設(shè)，促進(jìn)教材的共享，并涉及到各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能根據(jù)未來就業(yè)方向選擇相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

　　B、建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

　　因會(huì)計(jì)工作的保密性和技術(shù)性使其學(xué)生的校外實(shí)習(xí)很難保證質(zhì)量。故筆者認(rèn)為最好采取分散式的校外實(shí)習(xí)。一是與企事業(yè)單位建立聯(lián)系，二是與會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立聯(lián)系;三是與會(huì)計(jì)公司建立聯(lián)系 。分別不定期、定期地分階段地輸送學(xué)生到這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過校外實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用地“零距離”，樹立愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。同時(shí)也為企業(yè)輸送了人才，減輕了負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏。