軟件開發工程師是從事軟件開發相關工作的人員的統稱。包括軟件設計人員、軟件架構人員、軟件工程管理人員、程序員等一系列崗位。這些崗位的分工不同，職位和/或級別不同，但工作內容都是與軟件開發生產相關的。本文是選自國家級電子信息期刊《計算機光盤軟件與應用》中的職稱論文范文：CATIA軟件在 “機械制圖”教學中的應用。

　　【摘要】：機械制圖是機械類相關專業的重要專業基礎課程，利用三維CATIA軟件的建模過程，使學生明晰三維模型的生產過程，利用三維模型的各個投影操作，使學生更深刻的理解工程視圖，從而達到理想的教學目的。

　　【關鍵詞】：工程制圖,CATIA,三維實體模型,教學

　　1. 引言

　　機械制圖是研究機械圖樣的繪制、表達和閱讀的一門應用學科，是機械類相關專業的一門重要專業基礎課，用來培養學生閱讀和繪制工程圖樣、空間想象能力、邏輯思維能力。傳統的教學手段是利用模型、掛圖、板書等進行講解, 但由于模型、掛圖的數量及種類的限制, 遠遠滿足不了課堂教學的實際需要。而現在利用CATIA軟件建立三維模型，教師不但可以將演示整個模型的建模過程，將所需的各種實體模型著色渲染后展示給學生，而且還可以利用軟件的生成二維投影功能進行三維和二維的相互轉化，使學生對復雜的圖形或者空間很難想象出來的部分相互結合理解, 甚至對模型內部結構不清楚的地方, 還可以采用不同的剖切方式, 從不同角度進行動態觀察。從而激發學生的學習興趣, 調動學生學習的積極性和主動性, 擴展和培養學生的空間構思能力。

　　本文探討了CATIA軟件在機械制圖教學中三維建模和二維投影相互結合的幾點應用，經過教學實踐，效果良好。

　　2. CATIA在三維建模與二維投影相互結合教學應用舉例

　　以支架為例從三維投影體系的建立、零件的視圖表達、零件視圖分析等方面入手，研究了CATIA在機械制圖教學中引入三維工程設計思想的方法和途徑，確定CATIA在機械制圖教學中將三維建模和二維投影相互結合的幾點應用。首先，應利用CATIA提供的草圖、拉伸、凹槽、倒角等基本特征命令快速有效地創建三維實體模型。

　　2.1 組合體的形體分析

　　1個組合體無論多么復雜，都可以看成是由基本幾何體經過切割挖切、疊加靠齊、相交和相切等方式組合而成，即所謂的組合體。“組合體”的教學既是前面所學點、線、面、基本幾何體、交線(截交線、相貫線、過渡線)等內容的綜合應用，又是后面學習機件形狀的表達方法、標準件和常用件的規定畫法以及零件圖等內容的基礎，具有承上啟下的作用，是培養學生畫圖讀圖能力的關鍵環節。組合體視圖部分，開始由投影表達轉為視圖表達。支架可看成是由帶有圓倒角、圓柱孔和矩形槽的長方體底座、與底座后側面靠齊的支撐板、圓柱筒和肋板等基本幾何體組合而成。

　　建模過程如下：

　　1)以XY面為作圖面，在二維草圖命令下，調用“輪廓”、“倒角”、“圓”等命令建立支架底板的輪廓線，在三維繪圖界面下，調用“拉伸”命令建立帶有倒角、圓柱孔的底板。

　　2)以底板的前面為作圖面，調用“凹槽”命令將作底板通槽。

　　3)以底板后面為作圖面，調用“圓”命令建立圓筒的輪廓線，在三維模式下調用“拉伸”命令建立圓筒。

　　4)繼續以后面為作圖面，調用“輪廓”、“投影3D元素”命令建立支撐板的輪廓線，繼續調用“拉伸”命令生成支撐板。

　　5)以XZ面為作圖平面，調用“輪廓”命令作肋板輪廓線，調用“拉伸”命令(采用雙面拉伸)建立肋板，建好的圖形如圖1所示。

　　2.2 零件工程視圖的生成

　　在生成零件圖時，我們首先要確定組合體的主視圖，通常要求主視圖能較多地反映物體的形體特征，也就是說，要反映各組成部分的形狀特點和相互關系。CATIA依據投影原理可生成工程圖樣，包括基本視圖、向視圖、斜視圖、各種剖視圖、局部放大圖、斷面圖、軸測圖等。在“工程制圖”模塊下下，移動主視圖時，其他兩視圖隨之一起進行相應的移動，而移動俯視圖時其只能相對于主視圖上下移動，移動左視圖時其只能相對于主視圖左右移動，這更加深了學生對三視圖的形成，以及“主、俯視圖長對正，主、左視圖高平齊，俯、左視圖寬相等”這一投影規律的理解，在教學中的教學效果非常好。圖2為支架的三視圖，以YZ面的投影為主視圖，并將主視圖全剖，輔有軸測圖。

　　3、結論

　　把從三維到二維的思維方法引入教學中，可使學生更好地理解投影、建模理論，并形成三維的而不是二維的思維方式：將現代繪圖技術和設計思想融人教學中，使學生對機械制圖的立體化教學產生耳目一新的感覺，逐步培養其現代工程設計意識。

　　把CATIA軟件應用在工程制圖課件中，不僅可以形象逼真地反映組合體的投影和投影分析;相關的截交線、相貫線的形成，并可以迅速快捷的把機械制圖中的相關知識表達出來，從而改變了機械制圖教學中的呆板、枯燥乏味，能夠很好地調動學生的學習興趣，并且有利于學生迅速掌握機械制圖相關知識和技能。同時，加深學生對CATIA的了解，有助于他們利用CATIA進行三維建模設計能力的培養。

　　參考文獻：

　　[1] 段家現,黃燕鈞. Pro/E在《機械制圖》立體化教學中的應用[J].梧州學院學報，2010,3期.

　　[2]郭越.CATIA三維建模在工程制圖中的應用[j].延邊大學農學學報,2005,第27卷第3期，208-211.

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