職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《中國職業(yè)技術(shù)教育》（ChineseVocationalandTechnicalEducation），主辦：教育部職教中心研究所、中國職業(yè)技術(shù)教 育學(xué)會、高等教育出版社，周期：旬刊，出版地：北京市，語種：中文，開本：大16開，國際刊號：ISSN1004-9290國內(nèi)刊 號：CN11-3117/G4，郵發(fā)代號：82-866，歷史沿革：現(xiàn)用刊名-中國職業(yè)技術(shù)教育，創(chuàng)刊時間：1993，核心期刊：中文核心期刊 (2008)中文核心期刊(2004)。

　　摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族蓬勃發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，故此，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，對于中國的發(fā)展和在世界上的地位，可謂意義深遠(yuǎn)。本文在結(jié)合自身教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，探討了中職語文教育中的傳統(tǒng)文化教育方式和方法，筆者認(rèn)為在這一代學(xué)生們的心靈里，需要播灑傳統(tǒng)文化的種子，相信也一定會結(jié)出令人欣慰的果實來。

　　關(guān)鍵詞：語文教育,傳統(tǒng)文化,應(yīng)用

　　傳統(tǒng)文化猶如一條源遠(yuǎn)流長、亙古不息的長河，河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的中華傳統(tǒng)文化。那么在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳統(tǒng)文化究竟還有沒有存在的必要？在我們的中職語文教學(xué)中是否還要傳承傳統(tǒng)文化的教育呢？我要說很有必要！因為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精辟既是歷史的需要，又是豐富現(xiàn)代語文教學(xué)資源的重要途徑。因此在語文教學(xué)中，時刻滲透傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生們讀古文，吟古詩，吸取古文化思想的精髓，讓他們走進(jìn)迷人的童話、綺麗的詩歌、精彩的小說之中去體會美麗的生活情趣。學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)成語故事中積累語言、在學(xué)習(xí)神話故事中感受神奇、在瀏覽學(xué)習(xí)寓言故事中明白道理。讓學(xué)生們在語文課上一邊學(xué)習(xí)知識，一邊感受傳統(tǒng)文化帶給他們的神奇和美妙。因此，傳統(tǒng)文化穿插在語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)是非常必要的。一個泱泱大國，一個有著幾千年深厚文化底蘊(yùn)的文明古國，在時代的進(jìn)程中，到底要扮演著一個什么樣的角色，筆者認(rèn)為，這正是我們教育工作者應(yīng)該深深思考的問題。下面，就傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用問題，談一談我的粗淺看法。

　　一、為什么要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育

　　我們都知道：不管時代怎么變，祖宗留下來美好的傳統(tǒng)不能變。傳統(tǒng)文化是中華民族蓬勃發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，故此，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，對于中國的發(fā)展和在世界上的地位，可謂意義深遠(yuǎn)。

　　自從有文字記載起，幾千年來的傳統(tǒng)文化，深深地感染著一代又一代的中國人。我們在古代文化的熏陶下，感受著贊美、頌揚(yáng)、感恩、孝行……我們體會著、效仿著，我們進(jìn)步了。由于時代的沖擊，親情、友情、同情心已被越來越多的年輕人所淡化，小公子、小公主的做派愈來愈盛。正是這樣，才越發(fā)需要我們用前人的事跡來感化，來感染，來教育。

　　由此看來，在這一代學(xué)生們的心靈里，需要播灑傳統(tǒng)文化的種子，相信也一定會結(jié)出令人欣慰的果實來的。

　　二、怎樣在語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

　　現(xiàn)代的中職語文課本，已經(jīng)精選了許多優(yōu)秀的有關(guān)傳統(tǒng)文化的課文與輔助閱讀材料。這些課文與材料，基本上滿足了現(xiàn)代語文教學(xué)的需要。但是，各地各校的相關(guān)情況不同，學(xué)生的知識基礎(chǔ)各異，所以就要求我們語文教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的情況，采用不同的方式，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的補(bǔ)充教育。下面，是我在現(xiàn)代教育改革理念的引導(dǎo)下，通過實踐積累的幾點(diǎn)思索。

　　（一）、普通話教學(xué)。我校地處南方，因此在口語交際中，說方言現(xiàn)象還是很濃重的。所以，我在平時的語文教學(xué)中是這樣做的：

　　1、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)字音的教學(xué)，包括學(xué)過的字和本課生字，抽出一定時間進(jìn)行讀音訓(xùn)練。這樣的練習(xí)，潛移默化地影響了學(xué)生的口語表達(dá)方式，使學(xué)生的普通話水平得到了一定的提高；

　　2、利用小游戲來鍛煉學(xué)生的普通話能力。比如：搞繞口令賽，“門外有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛”、“日頭熱，曬人肉，曬得人肉冒人油”等。這類活動不但可以鍛煉學(xué)生說話靈活的能力，更重要的是可以正字音，從而說好普通話。

　　3、利用課余時間朗讀。有條件的班級班級可以組織晨讀，讓每名學(xué)生都講述一段自己喜愛的古人故事。在學(xué)生講述的過程中，教師要糾正表達(dá)不好或讀錯的地方。在這樣的活動中，學(xué)生不但了普通話的水平，而且能過故事內(nèi)容得到了傳統(tǒng)文化的教育，從故事中學(xué)到了做事、做人的道理。

　　（二）、閱讀教學(xué)。現(xiàn)代中職語文教學(xué)，越來越注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。教材中、教輔中，都選取了大量的優(yōu)秀文章。這些文章，都從不同的側(cè)面來反映怎樣做、怎樣做事。

　　開展傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)。作為語文教師，卻感覺到我們應(yīng)當(dāng)在正常的語文教學(xué)之外，多選擇一些課外閱讀輔助的土教材來協(xié)助教學(xué)，我們可以選取幾千年來流傳甚廣的傳統(tǒng)文化故事，諸如《黃香溫席》、《嘗糞辨病》、《泣竹生筍》等。對于每一則故事，教師都要用古文和現(xiàn)代文兩種方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一則，通過這種方式來增長學(xué)生的古詩文理解能力；再則，通過這種方式，在感受故事的精神內(nèi)容的同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩人的興趣。同時，要要求學(xué)生在閱讀了文章之后，寫一篇讀后感，談自己的理解與體會，并且鼓勵學(xué)生通過前人的事跡，在生活中學(xué)會孝敬父母，學(xué)會體貼他人。

　　（三）、寫作訓(xùn)練。現(xiàn)如今的中職學(xué)生，讓他們寫一篇八百字左右的作文，教師布置了很長時間，也完成不了，真的令人頭痛。之所以能出現(xiàn)這種現(xiàn)象，語文基礎(chǔ)的好壞是一個方面，最關(guān)鍵的是，學(xué)生的文章組織能力沒有得到很好的鍛煉。那么，如何提高學(xué)生的文章組織能力呢？筆者認(rèn)為可以這樣做：

　　1、堅持寫日記，并且堅持批改日記。日記所記的事情，可以是大事，也可以是小事，只要能把事情說清楚，通真實地表達(dá)出自己的感受，就是一篇好日記。在學(xué)生寫日記的時候，教師可以加上一項自己的要求，比如要寫出自已對晨讀時自己或同學(xué)所講故事的感受。通過一段時間的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能比較流暢地在日記中表達(dá)出自己的真實感受，能把課余時間所學(xué)到的古代故事里的道理講清楚了。

　　2、寫故事。我們大家都知道魯迅寫過《故事新編》，他是用自己的語言來描述古文所講述的故事。筆者曾經(jīng)介紹學(xué)生讀了幾篇魯迅的文章之后，也就著傳統(tǒng)美德故事來學(xué)著這樣寫故事。比如學(xué)著寫《臥冰求鯉》、《泣竹生筍》等。通過這樣寫故事，學(xué)生的作文寫作能力，有了很大的提高。最起碼的表現(xiàn)是：學(xué)生在寫作文的時候，不再“不知所言”了。

　　在正常的授課任務(wù)完成的同時，筆者在教學(xué)中嘗試著做了上述的一些工作。通過這些練習(xí)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要作用。而教師也應(yīng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步地去探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文教學(xué)有機(jī)融合的方法，更進(jìn)一步地做好這項工作。

　　參考文獻(xiàn)：

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