各種職業技能技術以及信息技術等都是當今國際科技發展的重要推動力，這些技術產業已成為國際競爭的又一個焦點，這對解決人類面臨的人口、健康、糧食、環境等主要問題具有重大戰略意義。當前，這些技術正在進入大規模產業化階段，這使得社會對擁有這些基礎性技能的人才的需要日益增多。

　　摘要：為了使人們對重慶市中等職業教育教學的現狀和發展前景有一個正確的認識，發展重慶市職業教育，通過采用問卷調查和訪談相結合的方法，對重慶市農業學校、重慶市第二農業學校、重慶市藥劑學校等職業教育在學校、學生、教師、教學設施等方面的現狀進行調查。通過對調查所得數據的分析，結果發現重慶市中等職業教育在教學方面雖然取得了長足進展，但也存在生源不足、資金短缺、教學設施落后等問題。這就為重慶市促進中等職業教育教學的發展提供了理論依據。

　　關鍵詞：核心教育論文發表,中等職業教育,教學,現狀,發展前景,重慶市

　　與普通中學相比，中等職業教育的技能技術教學往往具有很強的專業針對性，為中國產業的發展提供了大批具有專業知識、操作技能的基礎性技能人才。毋庸置疑，中等職業教育的教學具有良好的發展前景，然而中職教育教學在蓬勃發展的同時仍面臨著諸多問題。

　　一、中等職業教育教學的現狀分析

　　（一）學校現況

　　1.學校類型。技工學校：這一類學校是以培養中、初級技術工人為目標的學校，主要招收的對象為初中畢業生，學制一般為三年。中等專業學校：這類學校以招收初中畢業生為主，學制三年或四年。主要是以培養中級技術人員、管理人員和小學教師為目標。但是在改革開放以來，特別是近年來，培養目標已擴大到各類技能型人才[1]。職業高級中學：這類學校是在改革教育結構的基礎上發展起來的，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制三年，也有二年和四年。培養目標與中專和技工學校類似，以生產服務一線操作人員為主[1]。成人中等專業學校：這類學校是中國改革開放以后發展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人培養成中等技術人員。

　　2.辦學模式。目前重慶市內的中等職業學校的辦學模式單一，多為獨立辦學，部分學校采用校企聯合辦學模式。獨立辦學模式給學校和學生都帶來了巨大壓力，就學校而言，獨立辦學容易出現學校的建設資金不足，教學設備不完善，教學規模不能擴大，社會影響力不強，生源少及學生質量差等情況。對學生來講，獨立辦學使他們沒有機會進入工廠進行實踐學習，并面臨了很大的就業壓力。校企聯合辦學雖然解決了學生的就業問題，但任存在資金使用不當、生源少及學生質量有待提高和擴展等問題。

　　（二）教師現狀

　　截至2013年，重慶市中等職業學校的在校專任教師數為2179人，在校學生數為1908158人，師生比為1∶47.3。而重慶市普通中學的在校專任教師數為109303人[2]，在校學生數為1908158人[2]，師生比為1∶17.5。由此可見，重慶市中等職業教育的教師人數少，師資力量普遍比較薄弱。并且中職學校中“雙師型”教師缺乏，即缺少大量的專業技能指導教師和專業課教師[3]，在所調查的學校中在校教師共606人，“雙師型”教師共114人，僅占全部教師的18.8%。目前，中職學校的教師大多是從學校到學校，教師本身生產實踐經驗不足，技能技術水平不高，對實際生產過程缺乏了解。由于中職教師的理論知識跟不上信息技術發展水平，嚴重影響了學生對新知識、新技術的學習，也對中職學校新專業的開發極為不利。

　　（三）學生現況

　　近年來開始大力發展職業教育教學，社會對職業及專業的發展了解不深。特別是對重慶市職業教育教學的現狀和前景不甚了解。調查分析發現，34.3%的學生認為目前技術產業發展較慢，專業就業涵蓋面窄，29.1%的學生沒有關注產業的發展情況。學生選擇就讀中職學校時多會偏選工商、機械電器等相對較為熱門專業。普通高中招生人數擴大等原因的影響，成績較好的學生都選擇到普通高中就讀，這都嚴重影響了中職學校的發展。

　　（四）教學條件

　　教學設施設備落后，這是中職學校普遍存在的問題。這類學校的器材老舊，實驗設備簡陋，跟不上產業技術發展的需要，普遍缺少與學校專業相匹配的校辦工廠實踐場所，使學生無法將從課本上所學的理論知識與實際操作相聯系。由于中職學校在教學過程中實踐性教學途徑不多，造成教學活動與生產實際相分離的現象，嚴重影響培養學生的實踐能力、儀器操作能力和工作中對突發情況的應變能力，實驗技能等放面存在較大差距。

　　二、中等職業教育教學所面臨的主要問題及解決對策

　　（一）面臨的主要問題

　　1.社會對產業的發展認識不到位。隨著社會不斷進步，技術被應用到了社會的各個領域，但迄今為止大部分人群任認為信息技術對經濟發展、社會進步的作用遠遠大于職業技術，許多人認為產業所需要的都是高學歷的科研型人才，對中職學校所培養的實用型技術人才需求量少，導致中等職業教育教學面臨嚴重不足。

　　2.社會對中等職業教育的認識不到位，經費投入不足。受中國傳統教育思想的影響，人們對職業教育的認識存在偏差。在調查中有68.3%的學生認為中等職業教育是低水平、被認為是上不了普通高中和普通高校的學生迫不得已的選擇。讀普高、上重點、考名校，仍然是家長、學生的努力方向和主要目標。中等職業學校還屬于發展時期，經費的不足已經成為制約中等職業教育發展的主要因素。

　　3.學校規模成長慢，師資隊伍建設與發展需求不相適應。在市場經濟條件下中等職業學校的規模效應是辦好學校不可缺少的一個重要條件，大部分中等職業學校布點多，規模小[4]。學校在一個小規模的空間內得不到有效發展，在一定程度上最終影響了中職學校生物教學的發展。中等職業學校的重點是培養應用型而非科研型人才，對學生的技能訓練非常重要。中職學校都缺少一支集專業理論教學與技能教學于一身的“雙師型”教師隊伍，這會嚴重影響教學質量的提高和高素質技能人才的培養，使中等職業教育教學的發展受到阻礙。（二）解決對策

　　1.加強宣傳，提高社會對中等職業教育及技術產業的認識。針對中國應試教育體制下的盲目追求“高學歷，高文憑”的現象，政府和社會應該進一步加大宣傳力度，轉變觀念，真正形成“學歷文憑代表過去，能力素質代表現在，學習力代表未來”的良好風尚。要使大家真正懂得：社會經濟的發展對人才的需求是多元化的，我們需要一批高水平的學術理論研究人才，但是只有研究成果，沒有高水平的實用型人才，知識同樣不能轉化為生產力[5]。要使中等職業教育教學得到好的發展，就必須使人們認識到技術產業的發展潛力。中國在未來一段時間內對基礎性技能人才的需求會日趨增加，中職學校所培養的技能人才將有一個較好的就業前景。

　　2.加大資金投入，更新教學條件。政府要加大資金投入采取多渠道辦學的方針，改善現有的中等職業教育資源，改善職業學校的辦學條件，擴大學校規模，改進職業教學資源，使學校的儀器設備跟上中國職業技術的發展水平，讓學生能夠學到最先進的生產技術。

　　3.加強師資建設，提高教師素質。中職教育是以能力為本位的教育，要使學生成為高水平的技能型人才，就必須加強教師的師資隊伍建設，使教師既具有扎實的專業理論知識又具有熟練的專業操作技能，成為理論與實踐融會貫通，能講會做的“雙師型”教師。同時學校還應當為教師提供各種培訓和學習的機會，提高教師的教學技能，以更好地服務于教學。

　　4.加強社會調查，開創優秀專業，加強校企合作。學校應當注重社會調查，依據地區和行業對人才的需求情況，按照職業技術發展情況，設置與市場需求相適應的職業新專業。從職業或產業發展的需要出發，改變傳統的教學課程設置及課時安排，在專業課程的設置上注重適應性原則。

　　要使中等職業教育教學有一個較好的發展前景，不僅在于供給，還在于有效需求。根據這一特點，就必須加強學校與企業的緊密聯系，建立與企業合作的辦學機制，根據企業的實際需求來進行“訂單式”的培養學生。

　　三、發展前景

　　如今職業技能技術自20世紀50年代產生以來，已廣泛應用于各方面，發揮著重大作用，技術產業展現出較好的發展前景。隨著跨國企業將研發中心向中國轉移，以及一大批留學人員紛紛回國創辦企業，近幾年應用型職業技術與企業數量迅速增加，校企聯合辦學將成為重慶市中等職業學校的主要辦學模式。隨著中國技術產業的快速發展，重慶市中等職業教育在教學方面將擁有一個美好的發展前景。

　　四、結語

　　隨著經濟結構和產業結構的不斷調整優化，技術產業的發展日趨成熟，職業技能技術新工藝、新技術、新設備、新知識不斷增加，企業對職業技能型人才的需求量日趨增多。因此，中等職業教育在教學方面具有良好的發展前景和發展空間。但由于社會認識不到位、資金不足、生源短缺、師資隊伍與教學不相適應、教學設備落后等諸多因素的制約，使中等職業教育教學的發展舉步維艱。政府只有加大資金投入，使中等職業學校能及時更新教學設備、建立實踐基地，同時還要通過加強師資建設，提高教師素質，改進教學方法，加強校企合作，開創優秀專業等措施的協同作用，才能使中等職業教育教學得到全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]宋子或，李波，藍志敏.淺談中國的中等職業教育面臨的問題及其發展對策[J].致富時代，2011，（9）：172-173.

　　[2]重慶市統計局.重慶統計年鑒2011[EB/OL].http：//www.cqtj.gov.cn/tjnj/2011/yearbook/，2012-04-13.

　　[3]張軍.淺談中等職業學校招生中的問題與對策——以寶應縣中職招生為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2011，（1）：40-43.

　　[4]葉平.淺析中等職業學校發展的問題及對策[J].素質教育論壇，2007，（3）：117.

　　[5]金曉東.中職教育存在的問題及對策[J].學園：教育科研，2010，（23）：173.