自中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，中國(guó)與世界各國(guó)的來(lái)往越來(lái)越密切，在中國(guó)境內(nèi)的中外合資企業(yè)越來(lái)越多。所以英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于普通高中的英語(yǔ)教學(xué)提出各種各樣的改革之后，中職的許多學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)也顯現(xiàn)出許多缺陷。

　　摘要：隨著英語(yǔ)在全世界的普及，英語(yǔ)作為世界通用的官方語(yǔ)言在中國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行往來(lái)中起著不可小覷的作用。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中得到了相應(yīng)的重視。尤其是對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說英語(yǔ)更是幫助自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步的一個(gè)有力的工具。而且，雖然職業(yè)學(xué)校并不是為社會(huì)培養(yǎng)精英，但是確實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。因此，改善現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，已經(jīng)是新課改不可阻擋的潮流。

　　關(guān)鍵字：職業(yè)教育論文,中等職業(yè)學(xué)校,英語(yǔ)教學(xué),中職

　　相對(duì)中職的學(xué)生而言，普高的學(xué)生不僅更容易接受一些高中英語(yǔ)中的教學(xué)內(nèi)容，而且普高為社會(huì)培養(yǎng)的研究型人才，所以，英語(yǔ)對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說雖然學(xué)起來(lái)比較吃力，但是中職學(xué)生如果掌握了英語(yǔ)這門語(yǔ)言，在社會(huì)中才會(huì)更有實(shí)力與其他人才進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

　　一、提升中職英語(yǔ)教學(xué)的效率觀念改變之我見

　　1、對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)要有針對(duì)性

　　想要高效的對(duì)中職的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先就要認(rèn)清中職學(xué)生的本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣極其特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊，接受外語(yǔ)能力的各不相同這些英語(yǔ)教學(xué)的障礙，就得要求教師對(duì)于這些學(xué)生的采取的教學(xué)方式具有針對(duì)性。例如：有些學(xué)生專業(yè)科學(xué)的比較好，但是英語(yǔ)始終是一個(gè)弱項(xiàng)，針對(duì)這一類學(xué)生的教學(xué)，教師就應(yīng)該在平時(shí)課堂授課過程中多多關(guān)注一下學(xué)生，并且經(jīng)常向他們提問一些難度適中的問題，通過這樣的重視以及具有針對(duì)性的教學(xué)提升學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的專業(yè)所長(zhǎng)以及興趣愛好，然后在進(jìn)一步去搜索一些相關(guān)主題的英文書籍推薦給學(xué)生閱讀。只有改變傳統(tǒng)教育理念，狠抓中職教學(xué)質(zhì)量，才會(huì)有高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)，才會(huì)更好的完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

　　2、強(qiáng)調(diào)中職英語(yǔ)教學(xué)的目的性

　　一定要明確學(xué)生來(lái)中職院校的原因及其目的。對(duì)于中職院校英語(yǔ)課程的開設(shè)，只是對(duì)于學(xué)生以后就業(yè)起到一個(gè)輔助作用。大部分中職的學(xué)生是為了學(xué)習(xí)更精的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，因此，對(duì)于中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)沒有必要去帶領(lǐng)學(xué)生研究更加深?yuàn)W的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，例如：限制性定語(yǔ)從句，非限制性定語(yǔ)從句，這些復(fù)雜的不常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就不是中職英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。中職英語(yǔ)教學(xué)只是要求學(xué)生能夠進(jìn)行日常的交流就可以，并不是要從事相關(guān)翻譯的行業(yè)或者專業(yè)性的職業(yè)。因此，要明確中職英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生身上的學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。在目的明確的前提下，進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)使教學(xué)效率收到事半功倍的效果。

　　3、注重學(xué)生就業(yè)以后英語(yǔ)的實(shí)用性及其專業(yè)性

　　雖然不必深究英語(yǔ)方面的繁雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和冗長(zhǎng)的句子結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)的一些專業(yè)名詞，一定得能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的學(xué)生來(lái)說，必須熟知Microsoft，Software，以及Intel等等這些相關(guān)專業(yè)的名次用英語(yǔ)該如何表達(dá)。因?yàn)椋�中職的英語(yǔ)教學(xué)就是想通過英語(yǔ)幫助學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)更好的進(jìn)行在社會(huì)上生存。因此，對(duì)于中職的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師更應(yīng)該與學(xué)生的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行授課，多注重對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)性和實(shí)用性教育。

　　4、注重英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)與基礎(chǔ)知識(shí)的靈活轉(zhuǎn)換性

　　中職英語(yǔ)教學(xué)的教師不能嚴(yán)格按照的職業(yè)中學(xué)的教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行授課，因?yàn)椋�不同專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的需求是不同的，因此現(xiàn)階段的英語(yǔ)教育必須實(shí)施因材施教。教師應(yīng)該靈活的變化教學(xué)方針，在日常的教學(xué)過程中，在保證基本的英語(yǔ)知識(shí)教授的情況下，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行口頭上簡(jiǎn)單的交流。因此，教師在平時(shí)授課過程中對(duì)于教課方式的靈活轉(zhuǎn)化也對(duì)于提升中職的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。

　　二、具體中職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

　　1、建立科學(xué)的英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)

　　應(yīng)試教育的教學(xué)過程中，學(xué)生眼中對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的好與壞，還是定格于最終的卷面成績(jī)。因此學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，教師要盡量根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度來(lái)進(jìn)行合理的考試標(biāo)準(zhǔn)，不能太難，讓學(xué)生無(wú)從下筆，讓學(xué)生心里受挫，沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，也不能太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生感覺到成功很容易，驕傲自滿的情緒高漲反而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。而且，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞不能僅僅定格一次或者兩次的卷面成績(jī)，應(yīng)該將隨堂測(cè)試的口語(yǔ)成績(jī)也計(jì)入總分之內(nèi)，以及由平時(shí)的課堂表現(xiàn)三部分組成英語(yǔ)的總成績(jī)。這樣的英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)既科學(xué)又適用于中職的英語(yǔ)教學(xué)。這樣的英語(yǔ)考試標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生身上起到的實(shí)質(zhì)性效果是大家有目共睹的。

　　2、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選取

　　針對(duì)不同地區(qū)的不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師履行因材施教的教育理念的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)全國(guó)統(tǒng)一的中等職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教材進(jìn)行一個(gè)全方位的討論，具體分析出哪一部分不適用于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)現(xiàn)狀，哪一部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說更有積極性去學(xué)習(xí)。因此教師對(duì)于統(tǒng)編教材中內(nèi)容進(jìn)行選擇性的教授會(huì)更有利于中職的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收。淡化這種完成課本的要求范圍內(nèi)的教學(xué)任務(wù)就算是完成教學(xué)任務(wù)的教育觀念。所以，英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)的篩選是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)改革的措施。

　　總之：理清楚中等職業(yè)中學(xué)的課堂教育理念，從根本上進(jìn)行教育改革是當(dāng)前中職教育的首要任務(wù)。而改革后的中職教育理念應(yīng)該嚴(yán)格向“實(shí)用，專業(yè)”等目標(biāo)靠攏。中職教育是教育方式中比較獨(dú)特的一種，而英語(yǔ)又處于一個(gè)重要與不重要之間的這么一個(gè)尷尬的地位，作為中職的英語(yǔ)教師，更應(yīng)該給予比別的學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信，為成為社會(huì)的一名實(shí)用型人才而努力的拼搏。

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