高職財務會計教學是培養會計專業人才的重要課程之一，因此，在財務會計教學過程中，要不斷改善傳統的教學模式，切實發揮教學的實用性，使高職院校學生能夠充分掌握財務會計的精髓，能夠切實提高知識和實踐操作的能力。

　　摘 要：近年來，高等職業院校發展越來越迅速，作為培養高專人才的重要場所，高職院校需要密切結合社會實際，制定出適合高職院校學生發展的教學模式和方案。作為當前高等職業院校的培養重點，會計專業人才的培養效果急需加強，這不僅是社會經濟發展的需要，同時是填補我國會計專業人才空缺的途徑。財務會計是高等職業院校對會計核算崗位職業能力培養的一門專業課程，這一課程對學生提高會計處理能力至關重要。本文基于工作中的實踐和體會，從高職院校財務會計教學的必要性出發，提出財務會計教學改革的方向，以期為會計專業的良性發展提供借鑒作用。

　　關鍵字：核心期刊征文,高職院校,財務會計,重要性,改革方向

　　0 引言

　　高職教育的特點是教學直接面對社會職業需要，因此，高職院校在學生培養過程中就要與市場需求作為目標，以為市場輸送專業會計人才為最終目的，切實提高財務會計教學的水平。本文就是針對財務會計教學進行分析并提出財務會計教學發展的方向以供參考。

　　1 高職院校財務會計教學改革的重要性

　　隨著社會的不斷發展和進步以及當前職業選擇的現實狀況，傳統的財務會計理論教學模式已經不能滿足對會計專業實用性人才的需求。近年來，高職院校財務會計教學目標逐步清晰，以培養多層次專業化的會計人才為最終目標，使高職院校會計專業學生充分具備實踐操作能力，因此，會計教學就要緊扣教學的目標，充分改革教學模式，逐步彌補高職院校會計教學過程的短板和漏洞，保證人才培養的效率。如今，會計人才作為經濟領域不可缺少的人才，會計人員的專業性直接決定了企業及其他單位的效益水平，關系到整個社會經濟產業鏈的運作，因此，這就對會計人才培養提出了更高的要求，高職院校要承擔起財務會計人才培養的任務，切實改善和改革會計教學，充分做到教學的實用性和有效性。

　　2 高職院校財務會計教學改革的方向

　　2.1 完善課程設置

　　高職院校財務會計培養的目標就是為生產、建設、管理、服務等行業培養出高技術應用型人才。所以，在進行高職院校財務會計教學改革的過程中，就要不斷完善財務會計教學體系和設置，以培養符合社會需求的技能人才作為培養目標，切實精簡課程，使理論教學系統化，從而增強財務會計教學的針對性，提高學生的專業素養以及綜合分析能力，爭取通過有針對性的課程設置提高學生的實踐能力和思維能力。

　　2.2 改革教學內容

　　在高職財務會計課程內容的選取上，要充分結合會計工作崗位要求，對不同行業的會計信息進行分析和整合，從而選取教學內容，力圖為學生學習奠定基礎。在課程內容的設置上要對一些經常性的交易和事項進行界定，從而使學生抓住學習的重點。教學內容的選取要有層次性，要在高職教育有限的時間內保證學生學習內容的全面性，教學過程中要注意教學內容的難以程度進行分層教學，從而使學生更容易理解掌握并吸收。要做好財務會計教學內容的組織和安排，認真選取教材，使教材能夠結合企業案例和理論實際，從而增強教材的適用性，并使學生了解企業等單位的會計業務和處理方法，只有這樣，才能切實提高財務會計教學的效果。

　　2.3 改革教學方法

　　在財務會計教學改革過程中，要逐步改革傳統的教學模式，重視教學的理論和實踐相結合。要增大實訓課的比例，逐步縮減理論教學的時間。實踐教學相對于理論教學具有一定的優勢，實踐教學可以加深學生對財務會計處理的理解，從而使學生可以把理論知識充分運用到實踐，使學生在參加工作之前就能清楚的了解財務會計的操作流程。因此，高職院校要與企事業單位達成合作，建立實訓基地，從而使學生獲得實習的機會，真正參與到會計業務操作過程中去。要鼓勵學生進行實踐，增強動手能力，除了熟悉傳統的手工業務處理之外，還要加強學生對會計軟件的操作能力，從而提高學生的競爭力。

　　除了完善實踐教學之外，對理論教學也要進行相應改革，要逐步改善傳統的教師獨立教學的模式，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生的積極性，在課堂上充分運用案例教學、啟發教學以及分組討論的教學模式，從而開動學生思維，增強學生的表達能力和思維能力以及溝通能力，這些能力都是日后參加工作所必要的基本素質。因此，在課堂教學中，教師就要靈活運用課堂教學模式，引導學生積極思考和討論，從而使學生開拓思維增加課堂學習的樂趣。教師要對企業財務會計案例進行精心挑選，從而使教學與實踐緊密結合，提高學生的理論水平和知識儲備量，提升教學的水準。

　　2.4 完善師資隊伍

　　高職院校財務會計教學隊伍是關系到教學效果的重要元素，在教學改革過程中，要不斷完善教學師資隊伍，提高高職院校教師的教學水平，提高教師的專業素養和人文素養。首先，就要從教師學歷上進行優選，要選擇學歷更高的財務會計專業教師，從而保證教師具備充足的理論水平，能夠對學生學習進行指導。其次，要充分保證教師的實踐能力，要鼓勵教師參與到企業會計實踐中去，使教師能夠對企業會計人才需求有一個充分的認識，只有這樣，教師在教學過程中才能加強針對性，使學生切實了解到工作中的會計應用。除此之外，要鼓勵教師進行自我能力的提升，使教師進行自主充電和學習，提升其自身的專業素養和教學水平，要不斷提高教師的溝通能力和人格魅力，使教師和學生之間保證無障礙溝通，只有這樣，才能保證教學的效果和效率。

　　2.5 改善考核方式

　　高職院校財務會計教學改革過程中，考核方式的改革也是非常重要的，對學生學習效果的測評要建立綜合考核的指標，不能單純對學生的理論學習進行評估，要對學生理論、實踐以及課堂表現綜合予以評價，從而使學生認識到自身學習的不足并加以改正，逐步發展為財務會計綜合型人才。考核方式的改革可以使學生平衡財務會計學習重點，使學生對每個環節都能充分重視，保證學生理論水平和實踐能力的協調，使學生增強職業適用性并提升競爭力。

　　3 結語

　　高職財務會計教學以提高學生實踐操作能力為第一要務，緊密結合社會需求，改革教學體系，增強教學的實踐性，使學生在參加工作之前就具備上崗的能力，從而提高學生的競爭力。因此，要想提高高職院校財務會計教學的水平，就要從教學本身以及教育人員素質能力出發進行改革，從而保證教學水平的發揮，切實提高高職學生的知識和技能，從而使高職院校得以持續發展，為社會輸送源源不斷的職業技術人才。

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