【摘 要】實踐教學(xué)是自動化專業(yè)學(xué)生增強動手能力、提高工程素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑。良好的實踐教學(xué)體系是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的重要 保障。本文討論了當(dāng)前實踐教學(xué)方式存在的問題，并提出了建設(shè)思路。針對自動化專業(yè)學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了由五部分實踐模塊構(gòu)成的實踐教學(xué)體 系，為新一輪自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃與課程體系的制訂提供依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】航空制造技術(shù)投稿,應(yīng)用型本科,自動化專業(yè),實踐教學(xué),工程素質(zhì)

　　Building Practical Teaching System of Automation Specialty for Application-oriented Colleges

　　LI Guo-zhu

　　(School of Physics and Mechatronics Engineering， Xi’an University of Arts and Science， Xi’an Shaanxi 710065， China)

　　【Abstract】Practice teaching is an efficient way to enhance the practical ability，the engineering competence and the sense of innovation of the students majoring in automation.An effective practical teaching system plays a key part in developing students ability to apply theories to practice in application-oriented colleges. This paper discusses the problems in present practice training methods， and proposes the construction thought of practical teaching system. In view of the engineering practice and innovation ability training about automation specialty students， the practical teaching system is constructed which consists of five practice modules. This supplies the bases for new next automation specialty students training plan and course system establishment.

　　【Key words】Application-oriented college; Automation specialty; Practice teaching; Engineering competence

　　0 前言

　　隨著社會的發(fā)展，高級應(yīng)用型人才成為產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新和轉(zhuǎn)型升級主導(dǎo)力量。應(yīng)用型本科教育是以高級應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育，以現(xiàn)代工程師為培養(yǎng) 目標(biāo)，是學(xué)歷教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的統(tǒng)一。自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)第一線的高級工程應(yīng)用人才，畢業(yè)后主要從事電氣設(shè)備運行、設(shè)計、維修、測試等技術(shù) 和管理工作，因此要求具有較強的工程意識和實踐動手能力。實踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力最有 效的途徑。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對理論知識的理解，夯實其理論基礎(chǔ)。同時實踐任務(wù)將動腦思考與動手操作有機結(jié)合，由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識，增強了學(xué) 生對理論應(yīng)用的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)。相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。針對實踐教學(xué)中的不足，我院對實踐教學(xué)進(jìn)行了長期的 探索與改革嘗試，結(jié)合14版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，構(gòu)建了以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型工程師為目標(biāo)的自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系。

　　1 自動化專業(yè)實踐教學(xué)方面存在的主要問題

　　目前，自動化專業(yè)實踐教學(xué)方面的主要問題包括：

　　1)主觀認(rèn)識上對實踐教學(xué)重視程度不夠。實踐教學(xué)是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，以提高分析問題和解決問題能力的訓(xùn) 練過程。由于對實踐教學(xué)重要作用認(rèn)識不清，把實踐教學(xué)停留在對理論教學(xué)內(nèi)容的驗證上，使得實踐教學(xué)的周數(shù)在教學(xué)計劃中所占的比例偏低，獨立開課的實驗學(xué)時 和門數(shù)較少。實踐教學(xué)重實驗結(jié)果、輕實踐過程，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，尤其缺乏工程實踐能力。

　　2)一些實驗設(shè)備不能滿足工程應(yīng)用教育的要求。目前的實驗設(shè)備大多采用以實驗?zāi)K為基本單元的成套實驗臺形式或采用實驗箱形式，學(xué)生所要做的就 是按照實驗指導(dǎo)書步驟插接導(dǎo)線，完成實驗，記錄結(jié)果，從這樣的設(shè)備上學(xué)生學(xué)到的仍然是書本上的元器件符號，而不知道實際的元器件是什么樣，更不知道它的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)。此外一些專業(yè)實驗室還比較落后，一些設(shè)備及其應(yīng)用的技術(shù)在實際工程中已經(jīng)不再使用，有的實驗和設(shè)計中還在應(yīng)用市場上已經(jīng)淘汰的機型和芯片，對學(xué)生 將來的實際工作幫助不大。

　　3)實踐教學(xué)效果不顯著。目前相當(dāng)多的實驗還局限于驗證原理、掌握操作技術(shù)，而對實驗思路、實驗設(shè)計和實驗綜合分析能力的實際訓(xùn)練重視不足，新 的實驗方法和手段的應(yīng)用還不及時。課程設(shè)計題目單一，和一線要求脫節(jié)，設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)很多都不符合工程規(guī)范，并存在雷同現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計一般偏重于軟件仿真和理 論分析，學(xué)生實際應(yīng)用能力得不到鍛煉和加強。生產(chǎn)實習(xí)目前多采用“參觀學(xué)習(xí)、廠方簡單講解”的純參觀模式，取消跟班勞動，與認(rèn)知實習(xí)雷同，大大削弱了生產(chǎn) 實習(xí)的的效果。 　　4)未能形成以培養(yǎng)人才工程能力為主線的優(yōu)化的實驗教學(xué)體系，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)沒有具體的細(xì)化目標(biāo)，沒有一套完整的實踐教學(xué)規(guī)劃。實驗教材比 較缺乏，課程實驗安排主次不清，又不注意內(nèi)在聯(lián)系和相互銜接，缺少整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有的實踐環(huán)節(jié)存在和理論脫節(jié)現(xiàn)象，不符合理論――實踐――再理論――再 實踐的認(rèn)識規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)口徑窄、工程訓(xùn)練不足，動手能力和創(chuàng)新能力差，整個實踐環(huán)節(jié)沒有相應(yīng)的過程監(jiān)控和評價機制，缺乏對實踐教學(xué)效果的考核指標(biāo)。

　　2 自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)思路

　　1)明確實踐教學(xué)的地位，實踐教學(xué)是大學(xué)工科教育培養(yǎng)計劃中與理論教學(xué)相聯(lián)系又獨立于理論教學(xué)的一個重要組成部分。實踐能力的培養(yǎng)不應(yīng)附屬于理論教學(xué)，要與設(shè)計理論教學(xué)體系一樣重視實踐教學(xué)體系的設(shè)計。

　　2)自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)必須以工程能力培養(yǎng)為核心，工程和社會是緊密聯(lián)系的，工程實踐應(yīng)和人文社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生在工程實踐的過程中學(xué)會做人、做事，鍛煉適應(yīng)社會的能力。

　　3)遵循一體化原則，將課堂內(nèi)外不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個層次分明的體系，保證實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時要避免實踐教學(xué)內(nèi)容重復(fù)， 節(jié)約時間和經(jīng)費。整個實踐教學(xué)體系要像“一條線”貫穿人才培養(yǎng)的始終，由淺入深，由表及里，涵蓋知識、能力、素質(zhì)等全方位的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　4)在實踐的內(nèi)容上，要體現(xiàn)工程技術(shù)發(fā)展的趨勢，同時要以綜合性、設(shè)計性、實用性課題為主。在實踐的形式上，要以開放式、多樣式、學(xué)生自主式為主要特征，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，發(fā)展個性、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

　　3 自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　自動化是一個學(xué)科交叉性強，內(nèi)容豐富，通用性、實踐性強的學(xué)科，加強實踐教學(xué)，突出工程實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，既是用人單位的需求，也是學(xué)院 自身發(fā)展的需要。根據(jù)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建既互相聯(lián)系，又各自獨立的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。我們采用逐層倒推法，即從需 求能力出發(fā)倒推回必備的知識點。沿著企業(yè)(行業(yè))調(diào)研――畢業(yè)生就業(yè)崗位分析――能力分析表制定――課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計――培養(yǎng)方案草擬――校企共同 論證的路線，制定完善了自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系。在整個自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)占總學(xué)分的34.27%，其中集中性實踐環(huán)節(jié)達(dá)到41.5學(xué)分。 增加設(shè)計性、綜合性實驗和獨立實驗課;基礎(chǔ)課程采用實驗和課程設(shè)計相結(jié)合的實踐強化，比如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自動控制原理以及供配電技術(shù)等課程 除了實驗外，還配有1～2周的課程設(shè)計;增加了工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在原有的金工實習(xí)、電裝實習(xí)的基礎(chǔ)上增設(shè)了電工實訓(xùn)和電氣綜合實訓(xùn);強化了專業(yè)綜合訓(xùn)練，設(shè) 置了控制系統(tǒng)課程設(shè)計和基于項目的專業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計;加強了與企業(yè)的聯(lián)系，通過認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和定崗實習(xí)使學(xué)生在不同的時期對企業(yè)實際生產(chǎn)過程有 不同深度的了解。同時，在實踐教學(xué)計劃的安排上系統(tǒng)優(yōu)化、合理安排，做到全學(xué)程工程實踐技能訓(xùn)練不斷線。

　　自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系由人文社會實踐、專業(yè)基礎(chǔ)實踐、工程技術(shù)實踐、專業(yè)綜合實踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐五大部分組成，其結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。

　　人文社會實踐由軍訓(xùn)、公益勞動、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)組成。軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和遵守紀(jì)律的觀念;公益勞動讓學(xué)生參與生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)其勞動觀念;社會實踐使學(xué)生初步體驗職業(yè)生活，增強創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識，增強實踐能力。

　　專業(yè)基礎(chǔ)實踐由課內(nèi)實驗、獨立實驗課、模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、自動控制原理課程設(shè)計以及供配電技術(shù)課程設(shè)計組成，通過課 程實驗達(dá)到實踐基本能力的訓(xùn)練，通過4門專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，將理論課程所講授的內(nèi)容及時、有效地應(yīng)用于實踐，促進(jìn)理論與實踐的 相互融合和相互提高。

　　工程技術(shù)實踐由認(rèn)知實習(xí)、電工實訓(xùn)、金工實習(xí)、電裝實習(xí)、電氣綜合實訓(xùn)、供配電技術(shù)課程設(shè)計組成，以工程訓(xùn)練為核心與主線，根據(jù)工程教育的要 求，統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)化。以電氣綜合實訓(xùn)為例，該實訓(xùn)之前學(xué)生已獲得電氣控制及PLC的基本理論知識，通過一個具體工程案例，學(xué)生自己設(shè)計電氣原理圖、電氣 布置圖、電氣接線圖，然后在類工程環(huán)境的實訓(xùn)裝置上進(jìn)行硬件接線，自己編寫PLC程序和監(jiān)控界面，所有的訓(xùn)練貼近工程實際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時獲得 了工程實踐能力的提高。

　　專業(yè)綜合實踐包括畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、基于項目的專業(yè)設(shè)計以及控制系統(tǒng)課程設(shè)計。通過各個綜合性的設(shè)計環(huán)節(jié)以及到企業(yè)的實際生產(chǎn)線上頂崗實習(xí)，對所學(xué)的各門課程的理論知識和實踐知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，起到了一個融會貫通的作用，更好的體會到自動化專業(yè)中系統(tǒng)的概念。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要通過二課堂的科技實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)堅持課內(nèi)和課外的有機統(tǒng)一，除了教學(xué)計劃中規(guī) 定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)競賽活動，例如：飛思卡爾智能車競賽、挑戰(zhàn)杯科技制作、電子設(shè)計競賽、大創(chuàng)項目 以及學(xué)生直接參加教師科研項目。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、表達(dá)交流能力和協(xié)同工作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任心、務(wù) 實精神、創(chuàng)新意識。

　　4 結(jié)語

　　在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校普遍關(guān)注的焦點。通過幾年的不斷嘗試和探索，西安文理學(xué)院自動化專業(yè)的 實踐教學(xué)體系已經(jīng)逐步完善、成熟。通過這種實踐教學(xué)體系，使學(xué)生掌握了專業(yè)知識的同時，鍛煉了動手能力，提高了自身的綜合素質(zhì)，幾年來，在國家及省級大學(xué) 生智能車競賽、電子設(shè)計競賽中，獲國家二等獎1項、省級獎項20余項。并且憑借較強的動手能力和工程實踐應(yīng)用能力，就業(yè)率一直保持95%以上。我們將不斷 深化實踐教學(xué)體系建設(shè)和教學(xué)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

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