摘 要：在建筑專業(yè)課教學中，筆者通過創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學習環(huán)境，從專業(yè)特點引導學生用好課堂45分鐘，師生了解市場對建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求，激起了學生追求專業(yè)技能的欲望。結(jié)合學生已有知識和生活經(jīng)驗開展教學來培養(yǎng)學生學習建筑專業(yè)知識的學習興趣。為學生的就業(yè)、升學打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：教育雜志投稿,職高學生,建筑,專業(yè)知識,學習興趣

　　學習興趣直接決定著學生在學習中獲取知識的多少，掌握技能的程度，尤其是職高建筑專業(yè)課教學更為重要。原因是大部分學生在選擇專業(yè)時，首先是對建筑專業(yè)具有一定的愛好;其次是學生與老師的交流又進一步地讓學生了解了建筑專業(yè)的特點及將來學生的就業(yè)前景后才選定的。這樣，學生對所選的專業(yè)具有了較濃的學習興趣。因此，我們專業(yè)課教師在教學中就要注重培養(yǎng)學生樹立專業(yè)思想，讓他們想學專業(yè)，愛學專業(yè)，學有所獲，不能讓學生對專業(yè)知識的學習興趣處于萌動狀態(tài)，而是要讓它在學生的學習中體現(xiàn)、成長。筆者結(jié)合多年的教學實踐，就如何培養(yǎng)職高建筑專業(yè)學生專業(yè)知識的學習興趣作一淺談。

　　一、創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學習環(huán)境，讓學生獲取開啟學習建筑專業(yè)知識的鑰匙。

　　教師的教育教學活動開展是一門藝術(shù)，如何把我們的學生帶到學習知識的港灣?不但取決于我們教師的語言、動作、掌握所任學科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學習環(huán)境，并且把學生帶到這個環(huán)境中成為學習的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學工作中，才能喚起學生的情感、愉悅和美的體驗，來激起學生強烈的學習興趣。有人比喻說，教師的教育教學活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學生。我們的教師就得創(chuàng)造一個良好的學習氛圍才能和學生很好的交流，吸引學生，讓學生配合教師共同演好教學活動“這一出戲”。在職高建筑專業(yè)課的教學中，我們教師要結(jié)合學生實際幫助他們樹立學習的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學能做到的我一定能做到，在實訓中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學我怎么會不能呢?這樣就會激起學生的學習動力。我們教師再插入一些有助于學生理解、掌握專業(yè)知識的實例，并且是學生了解的存在疑問的實例。這樣對學生掌握專業(yè)知識就會有幫助，通過從實例中提出問題，師生解決問題激起了學生的學習興趣，同時還培養(yǎng)了學生對生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學生的知識面。

　　在建筑專業(yè)課的教學中，我始終把所開展的教學內(nèi)容與學生已有知識和生活中的實例聯(lián)系起來。如在分析直梁彎曲時，我把挑水的實例結(jié)合講解;在剪切變形的教學就從學生學用剪刀剪紙入手分析;低碳鋼的力學性能就與工地拉鋼筋，學生拉橡皮筋的現(xiàn)象等引入到教學中。這樣使教學內(nèi)容具體化，簡單化，通俗易懂。增強了學生的學習信心，激發(fā)了學習興趣，讓學生明白了掌握建筑專業(yè)知識就要與實例聯(lián)系，用所學知識解決實際問題獲取知識的學習方法。有效地幫助學生打開學習建筑專業(yè)知識的大門，步入建筑專業(yè)知識的海洋。

　　二、正確引導學生用好課堂45分鐘，降低學生的厭學情緒。

　　職高學生大面積的存在著厭學情緒，學習上是困難學生，他們對課上老師的滿堂灌有著疲憊的感受，始終抱著換一個新的環(huán)境新的老師會給他一個重新認真學習的機會，獲取知識的愿望。因此，我們專業(yè)課教師在教學中除了把握好課堂45分鐘的教學外，還要引導學生用好這45分鐘。根據(jù)心理學家研究認為，人的接受能力和注意力較集中的是在45到60分鐘，加之職高學生的學習習慣不是那么的規(guī)范，常常會受到一些不良習慣的影響，一般是很難達到45分鐘的。這樣就得要求我們教師根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容合理安排時間，講練結(jié)合，留給學生更多的討論和問題反饋時間。在教學中我的做法是：在5分鐘的時間內(nèi)用問題將學生引入到新的教學內(nèi)容中，結(jié)合學生已有的知識講解15分鐘，10分鐘師生討論，15分鐘學生作業(yè)、問題反饋，師生共同解決問題。同時還要教會學生記筆記，因為學生專心記筆記的同時是不能再接受老師講解的。我的要求是補充的內(nèi)容要記，書上的內(nèi)容可以不記，只需標識。如我在講約束與約束反力是，什么是約束?我就讓學生聯(lián)想關(guān)在籠子里的鳥和被韁繩拴住的馬，它們的活動是受到限制的，是由什么限制的呢?我作了一個假設(shè)如果鳥出籠，馬脫繩將會怎樣呢?學生就會明白原來約束就是籠和韁繩。那么，籠和韁繩又是靠什么來限制鳥和馬的呢?那就是力，這力就是約束反力，再讓學生分析這些力的方向如何?然后師生對幾種常見的約束進行討論，問題反饋，解決問題。總結(jié)整理在筆記本上，用作業(yè)來鞏固各種約束的簡圖，反力的表示、反力的方向等。

　　三、了解市場對建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求情況，讓學生產(chǎn)生對專業(yè)知識和技術(shù)的求知欲望。

　　職業(yè)教育的辦學方向是“以市場為導向，以就業(yè)為目標，以服務(wù)為宗旨”。在科學技術(shù)發(fā)展的信息時代，推動經(jīng)濟和科技發(fā)展是市場的需求。市場又需要各種專業(yè)技術(shù)人才來服務(wù)，市場的發(fā)展必須向社會吸收專業(yè)技術(shù)人才。因此，學生所選的專業(yè)是離不開市場的，了解市場是學生選擇專業(yè)必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學生明白市場的需求能有效促進他們的學習，讓學生更進一步明確學習目標，產(chǎn)生對專業(yè)知識和技能的追求，提高學習興趣。

　　為提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，在教育教學工作中，我們建筑專業(yè)課教師要把企業(yè)生產(chǎn)所需技術(shù)人員的標準結(jié)合起來開展教學。講解就業(yè)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生就業(yè)思想，從思想上消除厭學情緒。使我們的學生通過學習后能掌握更多的專業(yè)知識，獲取更精的專業(yè)技能，讓學生步入企業(yè)到較適合自己的位置，走上一個與所學專業(yè)相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學有所用，使學生的專業(yè)知識和技能得到不斷發(fā)展、創(chuàng)新，最后成為專業(yè)的主人。如我在擔任高一建筑專業(yè)課教學時，在第一星期就安排1-2節(jié)課的時間把學生帶到多媒體教室讓學生上網(wǎng)查閱相關(guān)建筑專業(yè)的知識。了解所學學科在建筑專業(yè)中的作用，以及學科的學習方法，再進一步了解建筑行業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)人員的需求情況，各種用工的條件(主要是專業(yè)技能的要求)。除此之外，還通過學校周邊的建設(shè)和學校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術(shù)要求、人員需求以及工資報酬。這樣一來就有利于學生對建筑專業(yè)的進一步了解，建立一個科學合理的學習計劃，激起他們努力學習實現(xiàn)自己的目標。

　　四、加強專業(yè)技能訓練，讓理論與實踐緊密結(jié)合起來，提高學生所學知識的應(yīng)用和技術(shù)的提升。

　　為增強學生對建筑專業(yè)的感性認識，提高學生對所掌握的建筑專業(yè)知識的應(yīng)用能力。在建筑專業(yè)教學過程中，適當安排一定的時間讓學生在校園認識實習，在教師的指導下從建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容認識學習，了解磚混、框架、框剪等房屋結(jié)構(gòu)，以及單層、多層的房屋是如何根據(jù)用途來確定結(jié)構(gòu)的。實習中采取師生相互提出問題，用所學知識解決問題的方法開展教學。同時教師備好相關(guān)的建設(shè)資料，向?qū)W生講解工程的設(shè)計、施工的詳情、施工質(zhì)量的監(jiān)督以及各種建筑的發(fā)展變化等。學生通過參觀，加深了對書本知識的理解和掌握，同時看到了建筑業(yè)的發(fā)展，激發(fā)了學生熱愛建筑專業(yè)的熱情，為后續(xù)學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　在教學中為不斷提高學生的動手能力，強化專業(yè)技能。教師要根據(jù)不同的學科，不同的教學內(nèi)容在每星期設(shè)置2～3次的技能訓練。通過訓練，不僅能強化學生的專業(yè)理論知識，還能使學生所掌握的知識更加系統(tǒng)化。同時加強了理論與實際的結(jié)合，使學生的知識、技能融會貫通，全面鍛煉學生的分析問題、解決問題及專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力。我在教學中一旦校園內(nèi)建筑出現(xiàn)問題(如滲漏水、裝飾層脫落、板、墻體出現(xiàn)裂紋等)就及時帶領(lǐng)進行實地分析，教師引導學生深入思考，提出問題，并在學校提供材料的前提下組織學生進行維修。還有是指導學生進行社會調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，一些難以理解的問題就把它帶到學校、課堂師生共同討論。如學生提出為什么現(xiàn)在的新農(nóng)村房屋建設(shè)需要建地圈梁?柱基洞的開挖深度怎么確定?擋土墻的設(shè)計、施工等等。這樣，加深了學生對基本理論的理解，也給學生技能訓練提供了機會。使每一學生的實訓都能得到逐步的提高，都有新的發(fā)現(xiàn)，有新的收獲。

　　總之，培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業(yè)教師不斷地加強學習，轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，把學生視為教學的主體，一切從學生的實際出發(fā)，消除學生學習和生活中的心理障礙，營造一個良好的學習氛圍，以市場的需求促進學生專業(yè)技能的訓練，就能將我們的學生帶到學習建筑專業(yè)知識的氛圍，激起學生對建筑專業(yè)知識的學習興趣。