[摘 要]公路建設的發展需要大批高素質人才，本文對當前廣西公路職工教育培訓的現狀和問題進行深入分析，探討提高公路職工教育質量的對策，力爭讓公路人才資源得到更充分地利用。

　　[關鍵詞]職業中專教師論文發表,公路職工教育,問題,質量,對策與思考

　　近年來，隨著廣西優先發展交通和掀起交通建設新高潮的重大決策部署，全區公路建設事業蒸蒸日上，對高素質的公路建設和管理人員的需求日益迫切。加強公路職工教育培訓，建立一支會操作、 精專業、 懂管理的技能型人才隊伍，是知識經濟時代對公路職工的必然要求，也是振興公路事業的必由之路。然而，從當前公路職工隊伍整體上看，無論是文化素質，還是知識結構和專業技能，都與公路事業快速發展的現實需要有一定距離。因此，面對公路發展新形勢，不斷提高職工培訓質量也就成了職工培訓部門重點研究的課題。

　　一、當前公路職工教育培訓現狀與問題

　　(一)職工素質結構不合理。一是工人高技術等級偏少，工人年齡老化嚴重，新生力量不足，出現一線養護人員脫層現象;二是專業技術職稱不協調，高層次職稱技師極少。

　　(二)教育培訓內容與職工實際需求脫節。目前基層的職工培訓往往采取的是上級定指標，下級按部就班，這種與單位需求和個人職業發展相脫節的培訓模式，使職教工作陷于被動，職工學習缺乏主動。

　　(三)職工教育培訓的模式比較單一。當前公路系統職工知識水平參差不齊、素質有高有低，而公路職工教育仍然以機械的、單向灌輸式為主，缺少“互動”。從目前來看，單一的培訓模式、方法無法充分調動職工參與學習的積極性和主動性，職工教育的培訓效果也就無從談起。

　　(四)部分職工教育觀念不正確。由于職教內容設計缺乏針對性和科學性，致使很多職工從思想上對職工教育產生了錯誤的認識，沒有真正把它當作自我提高的機會，而是將學習熱情投向了學歷教育，技術業務學習卻是少有人問津。

　　二、提高公路職工教育質量的對策與思考

　　(一)更新思想觀念，提高公路部門對職工教育的認識

　　提高職工教育質量，就要促使職工教育工作走向科學化、規范化，首要的任務在于引導公路部門職工轉換思路，牢固樹立專業教育培訓的“四大理念”：堅持“人才興路”;貫徹“學習就是生存、學習就是發展”;形成“工作學習化，學習工作化”;樹立“終身學習”的理念。

　　(二)優化培訓資源，積極創新多樣化培訓方式

　　1.開展模塊化教學

　　借鑒鐵路職工教育經驗，在公路職工教育中推廣實施模塊化教學，由區局統一組織應用模塊化教學培訓考試管理系統， 以實現 “學、練、考、評、管”的網絡信息化管理。在學習的過程中可以根據需要對教材動態完善，著力提高培訓內容的針對性、實用性，讓職工“干什么、學什么”、 “缺什么、補什么”。模塊化教學按各工種的理論知識、實作技能要求，設置若干模塊和子模塊。將每一個子模塊與學分對應起來，職工通過對模塊內容的學習，將學習掌握的模塊所對應的學分進行累計;模塊掌握的越多，學分累計越高，相應參加評定的等級就越高，體現了“學與不學不一樣，多學與少學不一樣”的原則，使職工學有所用、學有所得。同時建立職工學習考試檔案，把模塊化學考結果與職工崗位等級管理、定職、技能鑒定等緊密結合，真正將職工業務學習、技能考核與職工收入掛鉤，通過機制控制，來實現職工自覺參加模塊化學習，達到由“要我學”向“我要學”轉變。

　　2.推進現場培訓教學

　　為了提高教學效率，可以進行現場教學，按照講解、演示、練習、操作、考核的程序實施，以班組為單位組織開展，根據不同培訓對象選擇不同的現場教學點，以增強教學的針對性，提升培訓效果。適當的向職工提出有針對性的問題，給大家討論、交流，允許職工向教師提問，形成互動，達到教學相長，學學相長。教師在教學的過程中可以提醒職工注意教訓的借鑒，不斷積累經驗，使職工看得真切、聽得入耳，印象深刻，具有實效性。

　　3.應用行動學習法

　　所謂行動學習法培訓，就是透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中，以組織培訓單位面臨的重要問題做載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務、 項目等進行處理，從而達到開發人力資源和學習知識的目的。行動學習法以公路行業發展所面臨的新問題、新形勢和亟待研究探索的新課題為著眼點，從生存、發展的角度引導公路職工增強時代危機感和責任感，開拓創新思維，克服固步自封的陳舊觀念，牢固樹立不進則退、優勝劣汰的進取意識，提高公路職工參加教育培訓的認識和興趣，從根本上解決學習動力問題。培訓人員以團隊合作的形式解決實際中的關鍵問題，激發成員的創造力和想象力，挖掘個人、團隊甚至整個組織的潛力。

　　4.增加多媒體教學的應用

　　多媒體教學成為教育的有效輔助工具，根據多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，我們可以在積極引用多媒體課件的同時深入生產作業現場，拍攝設備照片、錄制現場有關資料，制成圖文并茂多媒體教學課件，激發職工的學習興趣。同時充分利用局域網這一平臺，實現網上教學與考試，達到各站段資源共享，切實提高教學資源的利用率。

　　(三)明確發展方向，要建立具有可持續發展眼光的職工教育程序

　　公路部門職工教育培訓應做到與時俱進，站在發展的視角看待公路事業與職工未來所需要的知識與技能，明確職工教育發展方向，逐步建立起一套具有可持續發展特性的職工教育培訓操作規范。公路部門的職工教育應當突破傳統意義上的培訓班方式，要“走出去、請進來”，綜合利用社會優秀教學資源來講授公路管養中的各種先進理念或技術實踐問題;不定期地組織短期培訓，要促使職工不斷開闊視野、增長才干，在單位內部形成濃厚的學習型組織文化氛圍。此外，職工教育還應當重視實踐操作經驗的學習，要鼓勵老中青不同年齡層次職工間的共同學習、共同進步，以老帶新，倡導有經驗、有能力的資深職工將總結出的實踐經驗和操作本領傳授給熱愛專業學習的年輕職工，加快年輕職工的職業發展。

　　(四)完善考核獎勵機制，增強職工教育的實效性

　　要制訂職工教育的學習獎勵措施，對參加脫產學習、學歷教育或在職培訓的職工進行不定期考察考評，強化監測評價與動態管理辦法的落實，對于愛學習、愛鉆研的技術工人要給予適當的物質獎勵與精神獎勵。完善教育培訓等級管理及考評辦法，培訓結果還應當與評選專業技術職務、進修深造等職業發展規劃相掛鉤，在職工隊伍內部形成學知識、學技術的良好風氣。

　　三、結語

　　公路職工專業素養的發展也是一個長期學習與積累的過程。要推進公路職工教育工作的深入發展，不斷提高公路職工教育質量，不僅要針對不同層次的職工群體采取層次化、針對性強的專業培訓，也需要考慮到公路工作的實際情況，規劃制訂出長效的職工教育培訓機制并予以貫徹落實。只有堅持與時俱進，創新職工教育培訓內容、方法，調動職工參加學習培訓的積極性，才能不斷適應時展的要求，滿足公路大建設大發展和公路職工成長的需要，為和諧公路事業的發展發揮積極的推動作用。

　　參考文獻

　　[1] 王小兵.當前公路職工教育工作存在的問題及對策[J].財經界，2010(20).

　　[2] 程越.基層公路職工教育現狀分析及對策思考[J].交通企業管理，2011(9).