摘 要：高職院學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與就業(yè)有著必然的聯(lián)系。在高職院校的教育過(guò)程中，需要注重學(xué)生的品德、能力培養(yǎng)的工作。尤其是輔導(dǎo)員在工作中要了解學(xué)生的心理特征變化，正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向，培養(yǎng)心理承受能力，為進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文怎么寫(xiě),心理特征,成長(zhǎng)環(huán)境,職業(yè)生涯規(guī)劃

　　一、學(xué)生心里特征與成長(zhǎng)環(huán)境

　　當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)給予了我們這一代父母給予不了的精神和物資上的關(guān)愛(ài)，在教育和生活上有了很大的投入，孩子擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、思維能力和特長(zhǎng)都有了很早的開(kāi)發(fā)，物資和精神上的 雙重優(yōu)越形成孩子心理上的優(yōu)越感。初入大學(xué)校園，離開(kāi)了自己的父母，加上不能適應(yīng)大學(xué)的教育模式，他們的原先的優(yōu)越感正在逐漸的消失。由于在父母身邊使他們?cè)诤艽蟪潭壬希�形成了依賴父母的毛病，缺少�?dú)立的能力，心里承受能力的不足，使他們?cè)趩?wèn)題面前不知如何去應(yīng)對(duì)。

　　學(xué)生長(zhǎng)期生活在單一的家庭環(huán)境中，在長(zhǎng)輩和父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，社會(huì)認(rèn)知尚未成熟，缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)和能力。面對(duì)新的環(huán)境、人群、生活方式和生活節(jié)奏、自理能力差、自我控制力弱等往往造成他們?cè)谌穗H交往上的障礙。心理發(fā)育不成熟、情緒波動(dòng)較大、承受能力差，面子心理、沖動(dòng)心理使得一些學(xué)生會(huì)因?yàn)閰^(qū)區(qū)小事發(fā)生沖突，大學(xué)生對(duì)負(fù)面情緒的失控能力較弱，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)不定、易怒，難以駕馭自己的情感，不能保持穩(wěn)定的情緒，這對(duì)以后學(xué)習(xí)生活都造成一定的影響。

　　1、如何建立學(xué)生良好的職業(yè)行為

　　把握教育時(shí)機(jī)，提前抓好學(xué)生行為規(guī)范

　　新生入學(xué)，軍訓(xùn)是當(dāng)今規(guī)范教育的傳統(tǒng)。嚴(yán)格的軍訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律。這樣的新生教育，行之有效地強(qiáng)化了行為規(guī)范教育。從這一刻開(kāi)始，學(xué)生就進(jìn)入到為今后的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備的狀態(tài)，投入到大學(xué)生活，開(kāi)始了規(guī)范行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、遵循教育規(guī)律，常抓不懈，嚴(yán)格學(xué)生行為規(guī)范

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，是在不斷地接受強(qiáng)化影響中水到渠成的過(guò)程。輔導(dǎo)員組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和專門訓(xùn)練，組織學(xué)生從儀容儀表文明舉止、從體育鍛煉到文明休息、從講究衛(wèi)生到愛(ài)護(hù)公物等展開(kāi)競(jìng)賽。真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促講、以賽促練、以賽促養(yǎng)成的育人目的。

　　二、強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

　　1、提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力重要性的認(rèn)識(shí)

　　對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先要對(duì)自己知識(shí)能力進(jìn)行規(guī)劃。這里所講的知識(shí)和能力不僅僅是來(lái)世教會(huì)的知識(shí)和能力，還包括了今后繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的方法。在這其中，輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生交朋友，隨堂聽(tīng)課等辦法，深入地觀察和了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)缺工作，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生意識(shí)到今天的學(xué)習(xí)就是為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)、能力，指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生踏上就業(yè)之路。在輔導(dǎo)員的幫助下，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)也開(kāi)始從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和鮮明的個(gè)性

　　人的素質(zhì)的高低直接決定了人格的高下和優(yōu)劣，決定了他今后職業(yè)生涯發(fā)展。全面發(fā)展的人，是人格健全的人，也是個(gè)性鮮明的人。由于發(fā)展是無(wú)止境的，加之每一個(gè)人的性格、興趣、愛(ài)好不同，各方面得到的發(fā)展也是不一樣的。輔導(dǎo)員的工作還包括發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的思想、秉性及興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，通過(guò)談心用自己的行為去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立健康的情感，通過(guò)所了解學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，加以引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性上發(fā)展，成為人格健全和有鮮明個(gè)性的人。

　　3、抓住學(xué)生心理提高基本職業(yè)素養(yǎng)

　　進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于前幾年的教育造成了諸多的心理創(chuàng)傷，強(qiáng)烈的自卑與強(qiáng)烈的自尊交織在一起，使得他們的自信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有生活目標(biāo)。以賞識(shí)教育、成功教育為心理教育的途徑。讓學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功，是幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心最好的途徑。根據(jù)學(xué)生自身的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)干部、校團(tuán)委干部競(jìng)選、各種各樣的校園文化活動(dòng)等，通過(guò)每學(xué)期評(píng)選、表彰文明標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、技能標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵等手段，讓有進(jìn)取精神的學(xué)生有展示才能，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣的校園生活，讓學(xué)生感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，找到自己生命的坐標(biāo)，在今后的職業(yè)生涯中揚(yáng)起自信的生命風(fēng)帆。

　　4、著重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

　　責(zé)任感、意志品質(zhì)、心理承受能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等非技術(shù)性素養(yǎng)是學(xué)生關(guān)鍵能力的重要組成部分。一個(gè)人只有具備了關(guān)鍵能力，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的勞動(dòng)市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)展的步伐。輔導(dǎo)員要積極組織、策劃和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)今后的職業(yè)生涯，樹(shù)立正確的就業(yè)觀;組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解市場(chǎng)動(dòng)向，關(guān)注市場(chǎng)變化，把握市場(chǎng)發(fā)展脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí);在學(xué)生的職業(yè)生涯策劃中，組織學(xué)生下廠下店見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干;通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中小企業(yè)管理技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)體會(huì)辛酸苦辣，為更好地策劃自己的職業(yè)生涯積累經(jīng)驗(yàn)。

　　5、建議畢業(yè)生先就業(yè)在擇業(yè)

　　從社會(huì)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，如今就業(yè)形式嚴(yán)峻。重要原因之一就是為數(shù)眾多的大學(xué)生只著眼于少數(shù)熱門行業(yè)，在這種情況下，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在短時(shí)間內(nèi)找到一份理想的職業(yè)。而眾多大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)工作，也必然會(huì)造成社會(huì)上的種種負(fù)面影響。先就業(yè)后擇業(yè)，因?yàn)檎夜ぷ鞯臅r(shí)間相對(duì)較短，故能有效地緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生本身的角度來(lái)講，沒(méi)有在社會(huì)上摸爬滾打，如何能對(duì)社會(huì)有真正的認(rèn)識(shí)?鑒于就業(yè)的巨大壓力，大學(xué)生剛走出校園毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)先找份工作作為自己將來(lái)發(fā)展的跳板，從基層崗位做起，學(xué)習(xí)和積累了一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)之后，在選擇那些自己想去的工作單位，不應(yīng)該一開(kāi)始就想找一份真正適合自己的工作，這樣可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在找工作上，還不如利用這些時(shí)間去學(xué)習(xí)實(shí)踐。先擇業(yè)必然會(huì)因?yàn)閷?duì)社會(huì)不成熟的認(rèn)識(shí)而付出大量時(shí)間和心理上的成本。所以，輔導(dǎo)員要不斷提倡學(xué)生腳踏實(shí)地，尋求一份能使自身獨(dú)立的職業(yè)，并在社會(huì)中成熟的對(duì)社會(huì)和自身的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中重新探究自身的規(guī)劃，在經(jīng)濟(jì)有保證和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)成熟的前提下，再進(jìn)行擇業(yè)，追求自我理想。

　　三、結(jié)論

　　在堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員工作要著力培養(yǎng)肯干而且善于巧干的高素質(zhì)技能型人才，正確引導(dǎo)學(xué)生以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，是當(dāng)今輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。

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