高職教師論文創新能力提升的高職院校科技創新團隊培育策略

所屬欄目：職業教育論文發布日期：2015-03-15 21:33 熱度：

　　[論文摘要]當前，國家發展戰略的核心是建設創新型國家，高等職業教育迎來了發展的黃金時期，加強科技創新團隊的建設與培育成為高職院校提升科研水平和創新能力的關鍵。文章從隊伍建設、外部環境建設、創新模式建設及激勵機制建設四個方面展開討論，闡述了基于創新能力提升的高職院校科技創新團隊的培育策略。

　　[論文關鍵詞]高職教師論文,創新能力,高職院校,科技創新團隊

　　一、優化團隊結構，加強人才隊伍建設

　　優化團隊結構，加強隊伍建設工作是推動高職院校科技創新團隊創新能力提升的核心。因此，高職院校科技創新團隊的科研人才隊伍建設需從以下幾個方面入手：

　　1.選拔團隊帶頭人。團隊帶頭人是高職院校科技創新團隊中的關鍵，其科研水平和管理能力決定著團隊在人員組成方面是否合理，在科研成果產出方面是否實用，在科研成果轉化和人才培養方面是否突出等。因此，在選拔團隊帶頭人時，不僅要重視科研水平的考察，還要重視管理能力的考察，同時重視對團隊帶頭人后備力量的挖掘和培養。

　　2.培養團隊骨干。團隊骨干是高職院校科技創新團隊的創新核心，要加大對中初級科研人員尤其是有發展潛力的青年教師的培養和支持力度，為他們提供條件，如增加外出學習機會、優先支持科研項目立項等措施，提高他們的科研積極性，挖掘他們的創新潛力，進而提升高職院校科技創新團隊的整體創新能力。

　　3.聘請校外專家學者。以應用型研究為主的高職院校，其“政行企校”四方聯動的辦學模式和產學研工作方式，在科技創新團隊的組建和培育中同樣重要，聘請行業企業或其他科研院所的專家學者，有助于完善團隊人員結構和知識結構，有助于提高團隊科研成果的先進性和實用性，有助于提升團隊的科研水平和創新能力。

　　二、加大政策扶持，提升團隊科研創新能力

　　地方政府要充分發揮高職院校服務地方經濟的優勢，應采取措施，推動高職院校科技創新團隊的建設工作，具體措施有：一是制定扶持政策，加強科研平臺建設。科研平臺是高職院校科技創新團隊進行創新性研究和成果轉化的重要載體，地方政府應優先支持應用型研究的工程研發中心和重點實驗室的立項，增加科研經費投入，解決高職院校科研經費不足、科研基礎條件差的困難，為高職院校科技創新團隊的科研活動搭建平臺。二是推動產學研工作進程。產學研是高職院校和企業協同創新的重要舉措，地方政府應以企業為主體、市場為導向，倡導產學研相結合的科技創新活動，根據高職院校的辦學特點，有針對性地引導中小型企業和高職院校進行產學研合作，在產學研合作中提高科技創新團隊的科研水平，提升團隊的創新能力。三是促進協同創新工作開展。高職院校科技創新團隊的協同創新，即在地方政府的支持下整合優勢資源，聯合攻關，進行創新性的科研活動。地方政府應鼓勵組建和培育交叉學科的科技創新團隊，優先支持協同創新項目的立項，并增加相應科研經費投入，為高職學院科技創新團隊開展創新性的科研活動創造條件。

　　高職院校應根據自身專業特色和優勢，推進科技創新團隊的培育工作，具體舉措包括：一是優先支持科技創新團隊的項目申報，尤其是依托科研平臺的高級別項目申報，充分利用校內科研硬件條件，支持團隊進行創新性科研活動，鍛煉團隊的創新能力提升。二是依托技術轉移中心、大學科技園等載體，引導科技創新團隊開展產學研工作，積極推動科技創新團隊與中小企業的科技對接活動，提升其服務地方經濟和社會發展的能力，提高高職學院的區域輻射能力。三是營造軟環境，增加科技創新團隊科研經費的投入，調動團隊科研積極性，加大團隊創新性科研成果的產出和轉化。四是引入考核機制，合理制定考核指標。將獲取科研項目和經費作為考核指標之一，重視科研項目的質量，對于考核優秀的科技創新團隊，給予額外的經費資助，鼓勵其后續科研活動的進行，并在科研項目的申報和立項中進一步傾斜和支持，為團隊創新能力的提升提供政策支持。

　　三、采用雙主體創新模式，營造團隊創新的文化氛圍

　　傳統的創新模式，以高校為創新主體，缺乏企業參與，僅憑高校自身的科研資源進行一定的創新性活動，科研成果產出雖多，但理論性較強，實用性較差，與市場需求脫節，很難進行成果轉化，無法形成規模生產。應用性研究為主的高職院校，“政行企校”四方聯動是其辦學模式，產學研是其常規工作，在其創新體系中要引入市場機制，采用高職院校與企業“雙主體”的創新模式。一方面，企業擁有靈敏的市場“嗅覺”，將市場需求及時反饋給高職院校;另一方面，高職院校發揮科研創新優勢，組織科技創新團隊結合自身專業特長，根據市場需求，引導或協助企業進行創新性研發和技術創新，可以減少科研成果市場化的風險。

　　在雙主體創新體系下，高職院校科技創新團隊的培育重點還包括營造良好的團隊創新文化氛圍。科技創新團隊在人員結構上包含校內科技人員和企業研發人員，團隊的運行與其文化內涵相對應，在雙主體創新體系下，要將校園文化與企業文化有機融合為一種創新的文化氛圍，即量才而用、合理獎懲、鼓勵創新的團隊文化，將團隊文化建設貫穿于高職院校科技創新團隊的培育過程中。創新的團隊文化，鼓勵團隊成員開拓思維、勇于創新，鼓勵科研活動中團隊成員的合作交流、協同創新，保障了校企間知識轉移的有效運轉。一方面，校內科技人員了解了市場需求，提高了科研成果產出的實用性和轉化的成功率，降低了市場化的風險，可以進一步爭取更多的科研立項和科研經費，促進自身創新能力的提升，從而帶動整個團隊的創新能力提升;另一方面，企業研發人員掌握了新知識和新技能，降低了企業的研發成本，可以推動企業的技術革新和產品更新，促進企業進一步加大對高職院校科技創新團隊的研發投入，激發團隊的創新熱情，同樣能夠帶動整個團隊的創新才能提升。因此，在雙主體創新體系中，營造良好的團隊創新文化氛圍，是高職院校科技創新團隊的培育工作的重要舉措，對校企雙方是雙贏，對整個團隊創新能力的提升有積極的推動作用。

　　四、完善激勵機制建設，激發團隊的創新潛能

　　激勵機制建設，是延長高職院校科技創新團隊生命周期、激發團隊科研積極性和創新潛能的必要手段，是提升團隊創新能力的關鍵舉措。高職院校科技創新團隊的激勵機制建設應包括以下四點：

　　1.制定合理的考核獎勵制度。依據簽訂的計劃任務書，分階段進行考核，從整體激勵入手，既重視團隊成員的考核，也注重團隊整體績效的考核，對于考核優秀的團隊成員給予額外津貼補助，對于考核優秀的團隊給予額外的科研經費補助，并將科研成果按一定比例折算工作量，這有助于提高團隊成員的向心力，激發團隊成員的創新潛能。

　　2.采用物質獎勵和精神獎勵相結合的激勵措施。對于績效突出的團隊成員，除津貼等物質獎勵之外，還應重視精神獎勵，如在業績考核、年終考核及各類評優爭先中優先考慮，在各級別科研項目的申報、立項中優先支持，在高級別科技獎申報時優先推薦等。這些精神層面的獎勵有助于提高團隊成員的榮譽感，激發團隊成員的科研積極性和創新潛能。

　　3.實行科學的團隊聘任制度。打造一支有活力、敢創新、能創新的高職院校科技創新團隊，在團隊成員問題聘任上，應重視調整老中青科研人員的比例、高中初級職稱的比例、校內科研人員和企業研發人員的比例，既要注重個人的科研水平和創新潛能，也要注重個人的科研信譽和協同創新能力，這有利于高職院校后備科研力量的培養。

　　4.進行適當的人事制度改革。對于團隊中的校內科研人員，可以在職稱評定、定崗定編中給予政策支持;對于團隊中的企業研發人員，可以聘為學校的客座教師，給予一定的津貼補助，提高企業人員的合作積極性。這既是校企合作的延伸，也是雙主體創新模式的表現，有助于團隊創新能力的提升。

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