摘　要：初中數學分組教育是教育創新和素質教育重要的話題之一。中國古時候一直倡導“因材施教”，這就說明人存在個性差異現象。新課程改革的實施，強調教學必須面向全體學生，同時，要正視學生的個別差異，貼近學校學生的實際，正確把握學生的差異，使每個學生都能揚長避短。對學生進行分層教學，讓每一位學生能夠持續得到良好發展，讓不同層次的學生通過自己的努力獲得良好的效果。

　　關鍵詞：教師職稱論文發表,分組討論,分組教學,自主式探究教學

　　一、分組討論

　　分組討論是一種生動活潑的教學方式，是關鍵環節，討論的方式多樣：有分組討論，同桌討論等。我們倡導分組討論時，老師要引導好學生，其中討論里面的每個問題都有學生自己去分析、解釋，讓學生自己去選擇，同時還必須引導學生圍繞題目中心進行討論，以免跑題，浪費時間。討論時老師要注意把自己置身于和學生的同等地位，去傾聽學生的討論和分析，然后老師根據學生的討論加以評價、歸納和總結。這樣和學生在交流中，不但了解了每個學生的分析思路，也提高了學生的語言表達能力、溝通能力和分析問題的處理能力。另外在課堂實施分組討論時老師還要注意學生在討論問題的時候，學生要用自己的眼睛和心靈去觀察問題，要用自己的方式去探究。以學生為主題的課堂，能激發學生的學習興趣，培養主動學習的能力，從而提高學生的學習成績。每個學生都具有主觀能動性，都有著自己的學習方式和思維，作為老師一定要認識到這一點，只有這樣，才能了解每一位學生，教好每一位學生，才能做到和諧、民主的教堂。同時，在課堂上，老師還要讓各個小組提出自己設計的問題，讓其他小組成員來回答，他們往往因為輕松回答對方提出的問題而自豪，也會為一個問題而爭得面紅耳赤，這時，老師要正確的引導，或者請提出問題的小組發言人向大家解釋清楚。總之，分組討論不僅是素質教育的需要，也是新課程重要的一環，從而更大程度的提高教學質量。

　　二、分組教學

　　分組教學的實施在分組之前，老師要對全班學生的數學學習情況進行全面的分析和了解，要了解每一個學生數學知識掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態度，學習習慣和學習方法如何?在此基礎上進行分組教學，并提出適當的教學目標，保持公正，讓每一個學生內心找到平衡。老師找好組長，定責任是合作學習的基礎。小組為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會，讓小組成員互相幫助、互相交流、共同進步，促進良好的學習習慣。老師應秉著“人人參與、人人平等、共同學習”的原則，爭取人人發言，人人都能提出問題的看法或解決問題的辦法。同時，老師還需要強化學生的責任感，使其意識到學習是個人之事，讓學生意識到數學學習的重要性。分組教學時教師還需要注意如下幾點：1.每組總體實力相當，以保證公平;2.建立民主制度，規范學生行為;3.提高評價透明度，學生互相監督;4.強化獎勵機制，構建小組或個人獎。其次，要培養學生競爭意識，增強小組凝聚力，調動學生的競爭意識。在學習過程中，中等生若想超過優秀生，差等生若想超過中等生均是較難的，這就易于形成兩極分化現象。因此，在劃分小組時，教師應重視小組整體成績。總之，在初中數學教學中，分組教學打破了傳統學習方式的束縛，有利于學生相互交流、討論，有利于培養學生合作與競爭意識，有利于學生由被動學習轉變為主動學習，提高學生自學能力。

　　三、自主式探究教學

　　自主式探究教學是指教學過程中在教師的啟發下，以學生獨立自主學習和合作交流為前提，為學生提供充分的自由表達、質疑、探究、討論問題的機會。自主式探究課堂教學特別重視開發學生的智力，培養學生自學能力，開發學生的創造性思維，讓學生掌握科學學習方法。老師是自主式探究課堂教學的導師，其任務是調動學生學習的積極性，通過自己學習獲得知識，做到自己發現問題，自己分析問題，自己解決問題。同時，老師還要為學生的學習設置探究環境和氣氛，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗，明確探究的目的，交流探究的內容，總結探究的結果。所以自主式探究教學他即強調學生的主體地位，又不忽視老師的主導作用。老師的作用從傳統傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者、合作者。自主式探究這一環節是先由學生以探究感受的形式來回顧新知識或新方法發生的過程，并自己小結學習的收獲，再由教師修正、補充說明，形成新的概念、公式、定理或結論，并引導學生提煉數學思想和方法。自主式探究教學老師還應該注意以下幾個問題:1.認真選擇探究問題的內容;2.提高探究問題的質量;3.推遲判斷，給學生多一點自我解決問題的機會;4.注重教學實效，不追求表面形式;5.大膽改革創新，形成自主式探究教學獨特風格。總之，通過自主式探究教學研究，教師們能更加深度的明了學生需要解決的問題，從而做到及時調整自己教學方式，使得教學策略的研究更有針對性，實效性。

　　以上幾點是我從事教育工作一些心得，和大家一起分享。在今后的工作實踐中，我會繼續用新的理念武裝自己，使自己的教學水平更適合新時代的要求，做新時代合格的人民教師，要讓我的每個學生學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，要把素質教育落到實處，要改變傳統教育模式，創造一個和諧、平等的數學課堂。