會計是很多大學都會開設的一個專業，會計是一門很嚴謹的課程，在會計學習的過程中，不僅學生需要認真起來，會計的教學也是很重要的一方面。關于會計教學，很多專家也進行了一些研究，本文是一篇表職稱論文范文，主要論述了案例教學在會計教育中的應用研究

 　　摘　要：首先，闡述了會計教學現狀，指出傳統的教學方法，使教師教學的時候費時費力，知識輸出量少，重理論、輕實踐。然后，介紹了教學方法的重要性，同時指出了案例教學法在會計教學應用上的優勢，并對案例教學法在會計教學中案例選擇，教學步驟提供了新的建議。最后指出，案例教學在會計教育中的嘗試有利于深化教學的會計方法的改革，有利于培養學生的實踐能力和運用知識，有利于提高教師的專業水平能力。

　　關鍵詞: 教學方法,案例教學,會計教育

　　目前的會計教學狀況，基本上可以總結為“教師一點點講,學生一點點聽，教師靠什么考,學生復習什么”公式化的教學模式。傳統的教學方法，使得教師教學的時候費時費力，知識輸出量少，重理論、輕實踐,而學生在聽課的時候，也同樣枯燥乏味，產生不了興趣，甚至有很多學生對會計教學產生恐懼心理。在這種教學方法下，學生主動性差，學習興趣不高，知識獲取渠道單一，知識鞏固難度大。

　　一、教學方法的重要性

　　教學方法作為教學任務完成、教學目標實現和教學質量提高的關鍵，對促進教學質量的提高有著至關重要的影響。因此，任何學科在完成教學任務的時候，都需要應用一定的教學方法，用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發展也有重大的影響。教師的教學方法不科學，就很難使學生形成科學的頭腦，使學生掌握科學的學習方法。正確的教學方法，能夠在教學的目標、任務、內容確定以后，快速的實現預期教學目標。

　　二、案例教學法在會計教學應用上的優勢

　　案例教學法主要是讓老師通過剖析會計案例, 把復雜枯燥的理論通俗、形象地表達出來，然后根據所學的基本理論進行詳細的分析，在這個過程中，不僅激發了學生學習的興趣，也提高了學生獲取知識的渴望，對知識學習的記憶更牢靠。同時，通過對案例情節的分析，也可以增強學生的判斷能力、分析問題和解決問題的能力。案例教學的實質是讓學生進入案例事件中，并對案例事件中每一個“角色”進行分析，提出看法并設法解決它，從中找出分析問題和解決問題的根源。因而能彌補傳統教學方法中教師“講”、學生“聽”注入式教學的不足。會計教學由于去本身知識點比較分散，涉及到的知識點都和現實案例結合緊密。因此，在會計教學上采用案例教學法，在教學應用上具有優勢。

　　三、案例教學法案例選擇

　　選擇適當的會計案例和恰當地安排案例對教學目標的實現起著至關重要的作用,教師選用或自行設計的教學案例,一般應符合以下特征。

　　1. 目標性明確

　　案例教學是實現預期目的的手段，它本身不是教學的目的。因此，不能為了舉例而舉例。案例教學法在會計教學中具有重要作用，但并不意味著案例運用得越多越好，這樣會把會計課上成“故事會”課，學生會迷失方向，只顧聽案例而忽視了案例所反映的會計基礎知識。因此，教學中所引的案例應有的放矢，應該與知識點緊密結合，而不能只停留在事例的簡單堆砌上，要讓學生在對案例的分析討論過程中獲得相關知識。

　　2. 注重方向性

　　選用案例應以嚴格按照會計教學大綱進行編排，不能隨意將案例拿來用，不同的案例所反映的知識點都不同，在不同的教學階段，應該放置合適的案例，這樣才能讓學生更有方向性的對案例進行分析。學生也能夠采取現有的知識儲備對所遇到的會計案例進行分析。

　　3. 要有實效性和啟發性

　　案例選擇必須具有時效性，會計準則，尤其是國際上剛出的會計案列，才能夠更貼近教學，也更能激發學生的學習興趣。

　　四、會計案例教學的步驟

　　會計案例教學，通過教師講授會計與理財的理論知識和組織會計案例討論,引導和督促學生由易到難、由淺到深、由個別到一般、由局部到全面,經過調查研究、獨立思考、獨立決策,有序地完成會計案例教學規定的全部內容,使學生能融會貫通、學以致用,具體來說應遵循以下步驟。

　　1. 準備案例

　　通過多年的實踐探索，筆者認為案例的選擇，既要典型又要貼近生產實際。尤其是新會計準則下的典型會計案例，應該不斷更新案例。在案例教學中，學生是主角，教師在前一階段的課程，將所需要的知識點，盡可能的教授給學生，然后再講準備好的案例告知學生。讓學生在課前先去了解案例內容，并準備必要的資料

　　2. 講解討論案例

　　討論案例是案例教學過程的中心環節，教師應設法調動學員的主動性，引導學員緊緊圍繞案例展開討論，可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。可以適當地應用一些最新的視頻播放和展示技術，讓學生更加有身歷其境的感受，在會計基本準則學習中，用現代化教學手段，仿真模擬會計事故發生的經過，給學員還原事件，從而大大提高教學效果。

　　3. 總結案例

　　在學員對案例進行分析、討論、得出結論之后，教師要進行歸納總結，做出恰如其分的評價。針對案例中的主要問題做出強調，使學員加深對知識點的把握。對學員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點講解。

　　五、結語

　　案例教學在會計教育中的嘗試有利于深化教學的會計方法的改革，有利于培養學生的實踐能力和運用知識，有利于提高教師的專業水平能力。

　　參考文獻：

　　[1]楊耀宇.我國本科會計教育模式研究[D].湖南大學，2007.

　　[2]張海英.高職會計案例教學法應用研究[D].西北農林科技大學，2013.

　　[3]羅志敏.高職會計教育模式改革的研究[D].中國海洋大學，2006.

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