頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式．非基礎教育學校學生畢業前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。本文是一篇甘肅教育雜志編輯部投稿的論文范文，主要論述了中職生頂崗實習存在的問題及對策。

　　摘 要：中職生頂崗實習是中職生人才培養的重要一環，頂崗實習的開展有助于學生將理論與實踐相結合，但是中職生頂崗實習存在著各種問題和不足，本文針對現狀進行分析，指出存在的問題，提出相應的建議和對策。

　　關鍵詞：中職生,頂崗實習,問題對策

　　職業教育培養的學生是為當地經濟發展服務，掌握的技術、技能能否順利應用于工作實踐中，成為了職業教育能否更好，更快的發展的關鍵。幾年來，隨著中職生數量的增多，頂崗實習存在的問題也日益突出。分析中職學生頂崗實習中存在的問題，并研究相關對策，有助于提高學生頂崗實習的質量，有助于促進工學結合、校企合作培養模式的開展，有助于提高中職生的就業率和就業質量。

　　一、頂崗實習實踐中存在的問題

　　1、學生層面

　　(1)心理準備不足。中職學校學生頂崗實習前都是在校學習，習慣了學校的學習環境，對頂崗實習抱有美好的想法，對實習過程中的困難預見不足，缺乏充分的思想準備，沒有充分認識到頂崗實習的意義。進入企業后，嚴格的管理制度、復雜的人際關系、較大的工作強度[1]，使學生一下子無法適應企業的工作，因此一些實習生頻繁換崗。

　　(2)專業知識和技能薄弱。學生在學校掌握理論知識不扎實，沒有完全學好技能或者所學技能沒有跟上行業的發展，因此在實際崗位工作中不能滿足企業的實際需要，造成企業對學生的滿意度不夠理想，出現辭退學生和向學校反映的情況。

　　(3)職業道德觀念薄弱。學生在實習過程中隨意性比較大，不遵守企業的規章制度，對工作不認真負責，自由散漫，缺乏吃苦精神，對于職業道德沒有足夠的認識和理解，經常出現毫無征兆地辭工和沖動性辭工。

　　(4)沒有長遠的職業規劃。許多同學得過且過，對自己的未來和職業沒有什么規劃，對頂崗實習學什么根本沒有思考，只是盲目地去工作，一日三餐的混日子。

　　2、學校層面

　　(1)學校頂崗實習管理不完善。頂崗實習過程管理是中等職業學校實習管理中的重要環節，雖然學校在各方面制定了相關的管理措施，但在具體管理中實施的力度和深度還不夠，主要表現在以下幾個方面。第一，崗前培訓不充分。學校為使學生能夠較好地適應崗位工作，需要對學生在頂崗實習前進行崗前培訓和動員，而學校實習前培訓流于形式，缺乏集中、全面的動員，因此造成學生思想上不重視，思想落差大的現象。其次日常管理缺乏有效監管。為保障頂崗實習工作的順利開展，學校需要制定相應的頂崗實習管理制度，定期檢查和匯報實習情況。但在實際工作中由于學生頂崗時間長，實習地點分散，有些同學還頻繁跳槽，學校無法及時掌握學生情況。沒有專業的管理團隊，也沒有足夠專業技術師資，對學生實習過程中遇到的問題進行幫助與指導，最終造成學校對學生在實習具體管理工作不到位，影響學生頂崗實習的效果。第三，考核與評價方式單一。由于學校在日常管理工作中的缺失，很難詳實記錄學生頂崗實習期間的實習情況，只能依賴學生的實習報告和企業填寫“實習生反饋表”作為學生實習結束的終極考核成績，沒有一個量化的標準，從而也很難判斷實習質量的高低。

　　(2)頂崗實習專業不對口。學校安排學生到專業對口的崗位實習，學生能夠更好地掌握和運用所學知識、技能，養成職業能力，但在實際組織和安排中學校遇到了各種問題。首先，學校選擇合適的合作單位需要考慮多種因素，如崗位需求、工作地點、安全等，尋找能夠完全滿足條件的實習單位有一定的難度[3]。其次，合作的企業能夠提供的有效實習崗位不足，難以完全吸納數量龐大的實習生群體，但是學校又必須完成一年的實習任務，因此無力顧及是否專業對口的問題，影響到學生頂崗實習的目的和效果。

　　(3)學校課程內容與頂崗實習銜接不暢。頂崗實習最大的意義在于將所學的知識運用到實際工作中，在實踐中檢驗知識的掌握程度。但多數學生在崗位上難以將理論與實踐相結合，究其原因，一方面，學校課程設置不合理，不能按照市場和企業的需求制定課程內容，學生對企業頂崗實習的要求無法適應。另一方面，教育自身具有滯后性，使得學生所學的專業知識和技能滯后于當前崗位工作需求，而學校與企業合作不緊密，資金投入也不足，技術更新跟不上時代步伐，校內實踐教學與企業的實際工作情景差距大，導致學生無法達到崗位操作要求。

　　二、加強與完善頂崗實習的對策與建議

　　1、學校完善管理制度，提升實習質量

　　(1)加大教學改革力度，完善培養模式。學校要進一步加強教學改革的力度，在課程的設置要緊緊聯系企業、行業和社會，了解各行業的發展動態與趨勢，切實提高學生專業技能、就業能力和務實精神，讓學生學得進，用得上[2]。

　　在教學內容上化繁為簡，根據中職生的特點，扎扎實實的掌握基本知識和技能。在教學實施過程中，還可根據授課內容進行分模塊教學，學完模塊后針對該模塊的知識和技能，讓學生進入企業進行短時實習，然后對該模塊進行考核，這樣讓學生對知識和技能有更深入的了解，同時也了解該模塊知識和技能如何運用到將來的實際工作中。

　　(2)完善實習管理辦法，加強全程監管。首先對即將參加實習的學生，提供必要的培訓，提高心理素質，學會交往技巧，并向學生講述實習中可能遇到的困難，讓學生有充分的思想準備。其次要成立專門的管理部門，做好和企業的聯系工作，負責老師對實習過程中出現的問題進行及時的溝通、協調;根據學生的專業和實際的實習情況，合理安排專業技術老師下企業幫助和指導學生。第三與企業共同制定評價標準。針對學生的頂崗實習情況，學校與企業共同制定相應的評價制度，多方面多角度全方位的評價學生，及時鼓勵優秀的實習學生[3]。

　　2、學生提高認識，做好職業規劃

　　在思想上要充分認識到頂崗實習的重要性，做好從“學校人”到“職業人”的角色轉換。同時做好職業的規劃，制定頂崗實習的計劃，只有做好了規劃才能才能更明確自己在實習過程中需要加強哪些方面的學習，使實習更好具有針對性，從而提高實習的質量。

　　參考文獻：

　　[1] 趙永兵. 中職生頂崗實習存在的問題與對策探討[J].江蘇.實訓與實習.2012

　　[2] 閆俊華.中職生頂崗實習存在的問題及對策[J].廣西.廣西柳州市技工學校.2007

　　[3] 明 添.中等職業學校學生頂崗實習行為研究--以長沙財經學校為例[D].湖南師范大學

　　相關期刊簡介：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊，它面向基礎教育，兼顧職業教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內外公開發行。為甘肅省社科一級期刊，編校質量達標期刊。