隨著人們生活水平的逐漸提升，對(duì)于生活環(huán)境的質(zhì)量要求也在不斷提升，這就對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者提出了更高的要求。

　　摘 要：以“工作為導(dǎo)向”的高職高專(zhuān)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)。此類(lèi)教學(xué)重在要求教師能夠具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，集教學(xué)和實(shí)踐于一體，本文是教師評(píng)職稱(chēng)論文發(fā)表，文章從教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方面進(jìn)行了分析論述。

　　關(guān)鍵字：工作導(dǎo)向,高職高專(zhuān),室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),教學(xué)模式,教師評(píng)職稱(chēng)論文發(fā)表

　　高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入設(shè)計(jì)公司初期很難適應(yīng)這一工作，造成這一問(wèn)題的主要原因是教學(xué)模式和教學(xué)方法的缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和方法，積極的貫徹產(chǎn)教研融合的教學(xué)理念注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。下面本文就對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體的論述。

　　一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中注重實(shí)踐教學(xué)的典范

　　在國(guó)外教學(xué)過(guò)程中，很早的應(yīng)用了這一教學(xué)理念。如包豪斯在教學(xué)過(guò)程中十分注重實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工藝水平、藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力，使其能夠成為更為合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)者。格羅皮烏斯在日常教學(xué)中，則積極的引入雙規(guī)教學(xué)方法，即導(dǎo)師和技師分別帶領(lǐng)學(xué)生完成理論和實(shí)踐課程，這樣能夠更好地將二者結(jié)合，在實(shí)踐中有技能水平較高且設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的技師帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，而在理論深化和思維創(chuàng)新上則有導(dǎo)師的引導(dǎo)。

　　二、以工作為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)方法研究

　　若想培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)型高級(jí)人才，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面本文就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談該理念下的主要教學(xué)方法。

　　首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)之路。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此說(shuō)在對(duì)此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要打破傳統(tǒng)講授模式的束縛，要能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能相結(jié)合，走一加一式的教學(xué)道路。具體來(lái)講，即第一年以學(xué)校教學(xué)為主，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，第二年以校內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，第三年則全部為實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

　　在入學(xué)第一年，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)入門(mén)教學(xué)和造型訓(xùn)練教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。如在實(shí)際教學(xué)中，老師可以結(jié)合室內(nèi)空間場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小空間和小氣候的設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)和色彩光感的練習(xí)，更深入的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的敏感度和興趣度。同時(shí)，在造型課講授的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，體味生活，領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

　　在第二年的教學(xué)中，主要是校內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生在第一年中學(xué)到的理論知識(shí)，又能夠?qū)⑦@些知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。例如老師在講解《裝潢材料》這門(mén)課程的時(shí)候，既要將課本中的各種知識(shí)點(diǎn)講清楚，還需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)際的裝潢項(xiàng)目進(jìn)行了解，讓學(xué)生能夠深入現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)各種裝潢材料的質(zhì)量、色彩搭配、性能標(biāo)準(zhǔn)等因素，這種校內(nèi)校外相結(jié)合的教學(xué)方式，是今后產(chǎn)教融合理念下教學(xué)的主導(dǎo)趨勢(shì)。

　　在第三年，學(xué)生需要完全的投入到實(shí)踐中去，在校外技師和校內(nèi)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立的完成項(xiàng)目的概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)，并且能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)理念應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中去。這樣能夠更快的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平。

　　其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)的靈魂。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思想在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是藝術(shù)的源泉，沒(méi)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，就缺乏一種靈動(dòng)美。因此在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的研究，積極的挖掘其設(shè)計(jì)的潛力。為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，不能夠讓學(xué)生局限在大師的設(shè)計(jì)案例中不能自拔，而是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維模式，而進(jìn)一步挖掘其創(chuàng)造潛能，讓其能夠更為主動(dòng)的展現(xiàn)自身的設(shè)計(jì)理念。除此之外，老師還需要適應(yīng)產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠從萌芽的狀態(tài)進(jìn)入到實(shí)用階段。

　　最后，教學(xué)過(guò)程中還要積極的培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以工作為導(dǎo)向的教學(xué)，老師教學(xué)的重點(diǎn)需要從知識(shí)的傳授向?qū)嵺`能力的提升方面轉(zhuǎn)變。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)修養(yǎng)，還需要學(xué)生熟練的掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的各種知識(shí)，這就需要學(xué)生能夠進(jìn)入到社會(huì)崗位中去磨練。在這種情況下，老師就需要積極的培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)能夠自主發(fā)揮的廣闊平臺(tái)，師生配合做項(xiàng)目，這樣能夠更好的凸顯產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)用性要求較高的專(zhuān)業(yè)，尤其是當(dāng)前人們對(duì)于室內(nèi)居住環(huán)境要求的不斷提升，給這一專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，高職高專(zhuān)院校在教學(xué)的過(guò)程中一定要打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以工作為導(dǎo)向有序的開(kāi)展教學(xué)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 明月 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目工作室制的教學(xué)模式研究 現(xiàn)代裝飾(理論)，2013年第03期

　　《教育與職業(yè)》雜志是我國(guó)著名教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦，中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部主管，中華職業(yè)教育社主辦，在目前中國(guó)近萬(wàn)種期刊中創(chuàng)辦最早、刊史最長(zhǎng)，是全國(guó)中文核心期刊，覆蓋全國(guó)各省市及港澳臺(tái)、東南亞等地區(qū)，至今已有90年的歷史。