通過閱讀文獻發現，由于高校體育教育專業培養的體操師資水平存在一定問題，尤其是女體操教師師資力量缺乏。很多院校也都開設了體育課，大學里的體育課程可以讓學生自由選擇專業，本文是一篇中國教育學刊雜志社投稿的論文范文，主要論述了菏澤學院體育教育專業女生體操學習興趣的調查分析。

 　　摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等對菏澤學院體育教育專業女生體操學習興趣調查分析，發現影響其學習興趣的主要因素有：對體操的認識不夠、存在恐懼心理、認為體操課程單調乏味。針對這些問題，提出具體的改進措施，從而提高菏澤學院體育教育專業女生體操學習興趣。

　　關鍵詞：菏澤學院,體育系體操教育專業女生,體操,學習興趣

　　體育教育專業的女生入學前大部分沒有進行體操基本功訓練，而且身體形態基本定型，專項素質差，缺乏保護與幫助和自我保護的能力，在學習體操動作時易產生力不從心、自卑、恐懼等心理。菏澤學院體育教育專業女生在體操學習方面存在著同樣的問題。學習興趣是解決這種問題的關鍵因素之一。從運動生理的角度來說，興趣的產生會使身體各部分的動作也相應的發生變化。學習興趣是推動學生學習的動力。體操作為菏澤學院體育教育專業主干課程之一，在體操教學中，培養女生的學習興趣，對提高教學質量增強教學效果，具有十分重要的意義。

　　一、研究對象與方法

　　我們采用文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法、和調查問卷法對體育系體操教育專業2013級、2014級所有女生進行調查和分析。

　　二、結果與分析

　　1.學習興趣在體操教學中的意義

　　學習興趣就是人在良好的情感體驗下，學習某種知識技能、認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。首先，擁有學習興趣可以使學生在體操學習中身體的協調能力有更好的改善，其次，激發學生學習興趣有利于學生之間的團結協作，最后，激發學生體操學習興趣有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。

　　2.菏澤學院體育教育專業女生對體操學習興趣的調查分析

　　(1)菏澤學院體育教育專業女生練習體操的時間：只在體操課時間練習體操的同學占88.2%，課余時間也鍛煉的同學僅占11.8%。

　　(2)菏澤學院體育教育專業女生課外體操鍛煉現狀：調查發現，對體操學習很喜歡的同學僅占0.03%，一般的占14.7%，多達82.4%的同學表示不喜歡體操學習。僅有0.04%的同學利用課余時間練習體操，16.2%的同學表示偶爾練習，多達79.4%的同學沒有課余時間練習體操的行為。

　　(3)菏澤學院體育教育專業女生對體操學習的興趣與現狀

　　通過調查分析可以得出菏澤學院體育教育專業女生對體操的學習興趣直接影響了她們課余時間進行體操鍛煉的頻率;且現存狀況是體操學習興趣普遍不高，興趣濃厚的只占極少數，為何會出現這種現象，根據此問題對菏澤學院體育教育專業女生在體操學習興趣方面進行了分析。

　　3.影響女生體操學習興趣的原因分析

　　表1影響女生體操學習興趣的因素

　　主要因素 人數 比例(%)

　　器材缺乏、陳舊、有安全隱患 10 14.7

　　自身基礎差 15 22.1

　　工作價值小 18 26.5

　　對體操認識不夠 65 95.6

　　動作太難，恐懼心理 62 91.2

　　體操考核方式不合理，

　　沒有練習積極性 61 89.7

　　內容多，課時少，學不會 8 11.8

　　教學氛圍僵硬，沒學習欲望 63 92.6

　　(1)對體操認識不夠因素

　　表2 菏澤學院體育教育專業女生對體操的認識

　　認識 娛樂健身項目 競技殘酷項目 不清楚 累苦的危險運動

　　人數 4 33 4 27

　　比例(%) 5.9 48.5 5.9 39.7

　　通過初步走訪調查發現大部分女生對體操重要性的認識只存在于塑形美體、增強體質的層面，太膚淺片面。而她們學習體操的大部分原因是由于體操是必修課為應付考試等。這種片面錯誤的認識是導致體育教育專業女生對體操學習興趣低下原因之一。

　　(2)技術動作太難存在恐懼心理

　　表3 體育教育專業女生在體操學習中產生恐懼心理的原因

　　原因 人數 比例(%)

　　技術動作太難 22 32.4

　　安全措施不好 60 88.2

　　看見他人受傷，心里有陰影 66 97.1

　　自身素質、心理素質太差 59 86.8

　　設施陳舊、破損 16 23.5

　　(3)教學氣氛僵硬，無學習欲望

　　通過調查得知，菏澤學院體育教育專業的女生在體操學習方面的內容較多，且偏難，教師為了教學進度，課程壓縮，課堂氣氛不活躍，所教內容多而枯燥。同時，學生學習體操時緊張。尤其在學習新的體操技術動作時，由于時間緊，場地器械有限，學生容易在學習中只顧自己，缺乏學生之間、師生之間的交流互動，缺乏保護與幫助意識，缺乏團結合作精神，導致學習氣氛非常壓抑，造成師生極大的精力耗損，徒勞無功。

　　(4)體操教學評價有待提高，學生練習積極性不高

　　表4 菏澤學院體育教育專業女生對體操評價方式調查表

　　實際水平能否體現 能 基本能 不能

　　人數 7 10 51

　　比例(%) 10.3 14.7 75.0

　　經調查發現(如表2-7)只有10.3%的女生認為現有評價方式能體現她的實際水平，有75%的女生認為現有評價方式不能體現她的實際水平。通過調查統計，發現大部分女生對于體操測試持有應付的心理，她們覺得測試成績好就松一口氣，測試成績不好時覺得無所謂。

　　4.如何提高菏澤學院體育教育專業女生在體操學習方面的興趣

　　(1)糾正學生在體操認識上的偏差，貫徹素質教育觀念

　　幫助學生正確認識體操，從傳統觀念的競技體操轉向大眾的、健身的、娛樂的體操，正確區分競技體操和教學體操。體操教學是面向全體學生的，目的是使每一個學生都得到鍛煉和提高。 　　(2)適當降低動作難度，減少恐懼心理

　　由于女生的身體素質較差，缺乏肌肉力量，導致學習體操新動作時，出現動作僵硬、身體不靈活、膽怯等現象。針對沒有體操基礎和身體素質較差的女生，應相應的降低動作難度。對于必修的體操技術，應適當增加學習的時間，并加強女生在練習過程中的保護與幫助。對于比較繁瑣的動作，要分解教學，從而降低學生在理解新動作要領上的困難。同時，結合女生生理和心理的特點，技術動作的學習要從易到難，一步一步的進行，盡可能的減少運動損傷，從而使女生有足夠的安全感，減少恐懼心理。

　　(3)活躍教學氣氛，使女生體驗成功樂趣，激起學習欲望

　　首先，合理布置場地器材，創設良好的教學情境。其次，由于女生樂感較強，對于節奏有特殊愛好，因此在各種比較枯燥的練習中加上節奏較強的音樂，激發學生學習的興奮性。

　　(4)采用更合理的考核評價方式

　　針對菏澤學院體育教育專業在體操現有的考核方式的調查與分析，發現大部分女生對現有考核方式存在不滿。傳統考核方式是以最終考核成績為主，課堂表現及身體素質考核只占一小部分，最終考核存在偶然性和不穩定性，以教師為主的考核評價存在片面性，這樣得出的成績不能反映學生的真實水平。針對這一狀況，應選用更加合理具有激勵機制的考核評價方式。經調查發現大部分女生希望在現有考核中在加入學生自評、學生間互評及師生間互評等，提高身體素質和課堂表現在最終成績中所占的比例。這樣既能使女生在體操學習中不斷發現身體素質的長進，又能提高她們在體操學習中的評價能力，培養學生與教師間的交流與合作能力，達到素質教育的目的，激發女生學習體操的興趣，培養終身體育的意識。

　　三、結論與建議

　　1.結論：(1)學習興趣在體操教學中起非常重要的作用;(2)菏澤學院體育教育專業女生對體操的認識存在偏差與誤區，同時，在體操學習中存在恐懼心理導致學習興趣不高;(3)菏澤學院體育教育專業體操教學氣氛不夠活躍，考核評價方式缺乏全面性導致女生學習興趣較低。

　　2.建議：(1)糾正學生傳統觀念上對體操認識的偏差，幫助學生正確認識體操，在此基礎上發展女生對體操學習的興趣;(2)活躍課堂教學氣氛，改善評價方式充分激發女生的體操學習興趣，從而提高體操教學質量。

　　參考文獻

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　　相關期刊簡介：《中國教育學刊》是全國中文核心期刊。自1980年創刊以來，《中國教育學刊》在教育界樹立了良好的形象，形成了廣泛的影響，在中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》教育科學類的全文轉載量名列前茅;由《中國期刊網》、《中國學術期刊(光盤版)》全文收錄;同時被認定為《中國學術期刊綜合評價數據庫》和《中國人文社會科學引文數據庫》的來源期刊。