每個學校都有相應的規章制度和紀律，也會有失范行為的規定，學校失范行為的類型包括目的型失范行為、價值取向型失范行為、情感性失范行為、傳統型失范行為。本文是一篇中職論文范文，主要論述了中職學生失范行為的探索與導向。

　　【摘 要】近幾年來，中職學生的失范行為，給學校的教學工作造成了負面影響。本文就中職學生失范行為的表現、產生的原因，進行了分析探索。并提出了樹立正確的人生觀、加強心理咨詢、發揮教師的主導作用和重視家訪，建立與家長溝通的平臺等導向措施。

　　【關鍵詞】中職學生,失范行為,探索與導向

　　不論在中職教育工作會議上，抑或是中職教師的教學研究會上，大家都常常談到近年來中職學生失范行為的種種表現。比如一位任教《工程測量》的中職老師說，我在講授“全站儀測量技術”這一章時，剛講完全站儀是一種集光、機、電為一體的高技術測量儀器，它具備一站式就可以完成水準儀測量高差，經緯儀測量角度和鋼尺測量距離等工作時，就有學生就騰地一下站起來質問，既然全站儀一臺儀器就可以做這么多工作，我們還學習其他儀器干什么?之后，其他幾個學生也語無倫次地發言質問起來。他們的行為影響了正常的教學秩序進程。

　　這些有失范行為的學生，不但在課堂上不經老師允許就大聲發言，而且平時還遲到、曠課、打架斗毆、夜不歸宿，沉迷于網吧，考試作弊等等。究其原因，他們這些失范行為有自身的，也有外部的影響。

　　在自身的諸多原因中，筆者認為因厭學而失范是主要原因之一。應當說這些學生在初中階段大部分還是努力學習的，但因種種原因而沒有考上高中，他們在中考中落伍了。到中職學校以后，沒有了升學的壓力又不愁生活，因而學習意識減弱，產生了不思進取的思想。他們又大多數是獨生子女，有些家庭條件比較優越，從小受到寵愛，生活優越。這些人的心理脆弱，自律性差，克服困難的信心不足，自卑心理嚴重。他們常常和考上重點中學或普通中學的同學相比，認為上大學才是最高理想。他們因尋求家庭和社會的關注而失范。在家庭、社會中得不到時就產生了破罐破摔的思想。令人感到驚懼的是，這些來自不完美家庭的孩子們，彼此的病態吸引力是很強的。他們常常迫不及待地在一起做出一些令人驚訝的事情。

　　外部環境的原因，主要是隨著我國改革開放的深入，西方發達國家的一些思想意識，特別是后現代主義思潮中“關于現代文明發展的根基、傳統等各個方面，進行全方位的批判性反思”。對我國的影響較大，我國傳統的道德體系消弱，而新的道德體系尚未鞏固確立。人們的思想觀念和道德水準出現了滑坡。部分學生的失范行為不僅直接影響了這些學生的學習，而且影響了學校正常有序的教學工作，也影響了整個的教學效果。到了不得不重視的地步，必須要做好教育轉化和導向工作了。

　　作為一個職業教育工作者，一定要在加快發展職業教育步伐，突出體現職業教育現代性的同時積極培養學生的創新精神和實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的勞動者。努力使有失范行為的學生悔過自新，改掉不良行為，激發他們的學習動機。使他們樹立起正確的人生觀，增強克服困難的信心，讓他們認識到自己的種種失范行為，不但失去了對老師的尊重，而且也影響了同學和個人的學習，破壞了校風，給學校造成了不必要的損失。

　　學校還要做好心理咨詢、心理健康教育工作。中職學生的年齡大多在16～19歲之間正處在成長階段，無論是心理還是生理還都不太成熟。這個時期又是青春的入口處，這個時期的逆反心理比較嚴重。這種與事物發展常理相違背、相抵觸的心理狀態，表現為在外界因素刺激下，對事物或教育常常產生一種冷漠、厭倦、反感，甚至拒絕等心理活動。比如職業興趣低，無視學校紀律，對事物不能產生正確的判斷和理解等。這是失范學生的外在表現的又一個原因。因此，學校應該建立起心理咨詢機構，定期舉辦心理講座活動，以模范典型的人或事例，喚起他們的上進心理。對失范行為的學生要從關心出發“動之以情，曉之以理”，用感情開啟他們的心靈，使他們盡快悔過自新，走上正路。

　　教師還要具有德高為范的政治素質，要身教重于言教。我國古語就有：“榜樣動人以言者，其感不深，動人以行者，其應必速，”說的就是教師個人的品德不但可以提升教師在學生中的地位，還可以通過個人的魅力引導學生正確的待人接物。可見，一舉手，一投足，都會對學生產生極大的影響，因此，教師應著力提高自己的品質修養，積極影響學生品德的發展。

　　應盡快建立學校與家長溝通的平臺，重視家訪和家長座談會的作用。家長系孩子的父母和親人，是孩子的監護人和第一任老師。孩子從小到大的成長過程，喜怒哀樂父母都是深刻了解的。因此，孩子們的成才與否和家庭與父母有著很大的關系。“知子莫若父”的說法不無道理。我們學院就有這么一個男孩子，他來自農村，剛到校時學習較好，但后來因為受到了一些不良的社會影響，一度沉迷于網吧，學習成績下降，班主任批評了幾次也沒奏效。學校請來了他父親，他父親說：“這個孩子從小就愛聽夸獎表揚的話，在家我批評他時也常常和我扭脖頸兒。”而后老師們注意到這一點，當他有了轉變時就表揚他，贊揚他做的對，做得好。哪怕一點微小的進步老師也要看在眼里。這樣大約兩個學期的時間，他就像變了另一個人似的。學期終被評為“三好學生”。

　　在積極做好對失范行為學生教育的同時，學校還應該不斷的根據中職學生的特點完善各項教育教學管理規章制度。比如《中職生日常行為規范》、《中職生請假制度》、《班級量化考核辦法》等。發揮管理制度在學生管理中的保障作用，確保學校教育教學正常進行中的作用。俗話有“無規矩，不成方圓”。

　　筆者在教學管理中發現，目前某些中職學校的學生管理制度的建立尚存在著類別不完整，激勵制度不夠完善等。因此，學校要樹立管理制度的新理念，建立管理制度新模式，使大家有章可循，有據可依，用制度讓學生自覺來約束自己的行為。

　　中職學生的失范行為，是一種對正常教育工作的負面影響，影響了正常的教學工作秩序。通過以上分析，我們認識到沒有打不開的結，沒有打不開的心靈。在學校、家長和社會的共同努力下，中職學生的失范行為是可以轉變的，他們依然具備著“人生出彩的機會”。

　　參考文獻：

　　[1]第三次全國職業教育工作會議學習材料：《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》;《現代職業教育體系建設規劃》(2014～2020年).

　　[2]魏偉、姜濤：《如何在高職英語教學設計中滲透社會主義核心價值觀教育》，《中國職業技術教育》2014(29).

　　中職論文發表期刊推薦《職業技術教育》雜志是由吉林省教育廳主管，吉林職業師范學院主辦的職業教育類學術期刊。曾用刊名：中等醫學教育。創刊于1980年，是新中國成立后創辦的第一本公開出版的職教專業期刊，在業內具有廣泛影響，為旬刊（每3月一期），上旬刊為理論版，重在反映最新的職業教育理論研究成果；中旬刊為應用版，重在反映職業教育辦學、管理、教學等實踐成果；下旬刊為綜合版，以職業教育綜合報道和評論為主。