現如今，很多教學方式都已經取代了傳統的教學方法了，尤其是在科技發展的今天，國家對教師事業的發展也是顯而易見的，每個教師也都有自己的一套教學方法。本文是一篇山東教育雜志社投稿的論文范文，主要論述了中職語文課堂創新互動策略。

　　【摘 要】在語文課堂中，我們總是缺乏一些創新的想法與策略，這樣導致了課堂效率的降低。針對中職語文課堂的發展特點，在教學互動中融入高效的創新元素，不僅能夠增加教師的授課能力，更重要的是可以提高學生的學習效率。

　　【關鍵詞】語文,學生,課堂

　　著名的教育學家陶行知曾經說過：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”這句話警醒我們，在教學的過程中，教師不應只傳授知識而不注重告訴學生學習的方法。想要在課堂教學中提高學生的學習能力和素質，關鍵在于師生相互的交流，創新解決課堂問題的策略。

　　一、創新互動教學的內在含義

　　創新互動教學，實質是授課當中師生之間彼此愉快交流、相互推動共同提高的教學活動。在活動中，師生雙方分別處于主導和主體的地位，構建成教學情境中的兩類主角。教師以學生已有的生活經驗和知識為溶劑，經雙方新穎有效的互動催化，去溶解教學中的新知識，并找到教與學的共鳴點，實現教師與學生的共同成長。

　　二、創新互動教學的主要作用

　　(一)創新互動教學能夠使語文課堂起死回生

　　從課堂的教學體系來看，互動是教師與學生之間最有效的一個溝通平臺。目前，中職語文課堂的教學，基本屬于單一方向的交流，嚴重缺乏能夠喚起師生雙方激情的溝通。教師在教學過程中墨守成規，只重知識的講授，不重教學模式的創新，進而導致學生厭倦語文學習，課堂死氣沉沉。因此，在語文課堂教學中建立師生互動橋梁、巧設教學環節，創新教學理念。以互動喚起學生對以往甜蜜生活的回憶，對美好未來的憧憬，對內心世界的認識。只有這樣，才能給語文課堂注入活水，讓學生熱愛語文，享受語文，真正感受到語文課堂情景、互動、素質教學的魅力。

　　(二)創新互動教學能充分提高教師與學生的語文口語應用能力

　　對中職學生來說，語文的口語應用能力是考核其學習效率的重要元素。這方面，語文教學絕對不可懈怠。中職語文教材中明確要求，中職學生要懂得運用漢語表達，在思維模式中所有創新。應當善于傾聽并且運用邏輯思維論述自己的思想觀點。在一些社交場合能夠較好得展現語言行為動作、口語能力等。我們可以這樣認為，互動交流是展現師生雙方口語能力的良好平臺。通過互動，老師和學生的口語能力都能得到不斷地的提升。

　　三、中職語文課堂創新互動策略

　　(一)創建提問式互動的和諧教學環境

　　對于語文課堂，我們總是強調提問的重要性。一般來講，教師的提問要具備邏輯性、思維發散性與開拓性。因此，我們在教學中可以針對于某篇課文或是某個段落去提問，在問題的設計上要保持著循序漸進的原則。比如當老師帶領學生去學習某篇課文時，可以采取不同的問題點進行剖析，將所提的問題通過不同的角度進行提煉與分析，采取分類辦法來引導學生，充分運用情景教學法讓學生明白語言學習的真諦，結合學生的實際生活開展教學提問，這樣容易將問題滲透化、明顯化。

　　(二)運用生活教學法提高效率

　　在課堂當中，我們會發現這樣一種現象，當老師對學生提出比較學術的問題時，學生就顯得沒有耐心，甚至不愛搭理。但是當老師把問題與生活結合在一起提出使之可以追逐時事，真正的走入學生的生活時，學生們會非常喜歡接受這種問題，積極的去思考、討論，并慢慢的喜歡學習語文。生活教學法旨在將語文教學當中的知識生活化，使之更加深刻的被學生所接受。它與生活的結合可以是社會現象、歷史、文學事件、時事等等，因此我們在教學的過程中，要懂得教與學并重，運用生活知識去帶動語文教學，進而開展雙方的互動交流。

　　(三)開展分組討論、加強學生間的互動交流

　　一般情況下，我們在語文教學中只開展了老師與學生之間的互動，卻忘記了同學之間的熱切交流。因此我認為想要真正的提升中職語文教學的效率，必須要開展學生的分組討論，要加強學生間的互動交流，這樣才能綜合提高他們的學習能力，進而達到我們想要的實際效果。我們可以通過兩種途徑去開展學生間的協調與論述：第一，依靠大家的討論結果整理出老師想要的最佳答案。第二，運用集體的力量去完成作業，讓大家分類進行討論與表達。這兩種教學活動，都是建立在溝通基礎之上的。它的創新之處在于將討論與研究分類化，這樣有助于老師知道學生的所有想法。中職語文課堂的教學過于任務化，缺少的就是這種討論與互動的靈氣。因此我們在授課前和授課中，都要主動去了解學生們的內心想法，這樣才能夠提升效率，真正的走入他們的內心世界。

　　(四)加強學生間的競爭意識

　　現在的學生對語文學習普遍懈怠。因為它不具有數學等科目的快節奏、快見效，要提高語文成績只能靠持之以恒，不斷積累。因此在課堂講解時，筆者建議采用競爭意識催動，進而激發學生的學習興趣。當然這種競爭意識的培養不易。老師要不斷去鼓勵學生之間努力完成所交代的任務，然后針對結果進行評價，提升學生的學習成就感，激發學生之間的競爭，讓語文的教學充滿活力。每個人都有爭強和好勝的心理，如果把這種情緒轉化為一種向上的學習動力，那么可以激發學生對于知識的渴望和想要勝出的好強心。因此對于學生的興趣培養，老師要懂得熏陶競爭意識，讓他們努力向上，且懂得良性競爭的好處，進而努力憤發，從而使自己獲得想要的教學效果。

　　四、結語

　　總的來說，中職語文課堂教學肩負著一個重要使命。如何提高課堂教學效率，讓現今的中職學生熱愛語文學習，學好語文不是一件輕而易舉的事。加強創新中職語文課堂互動教學的研究，必然能夠找出一條解決問題的出路。

　　參考文獻：

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