中職教育是我國(guó)教育體系中很重要的一部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)技能型人才的需求日漸增大，許多職教畢業(yè)生就業(yè)狀況甚至好過(guò)普通高校畢業(yè)生。

　　《南方職業(yè)教育學(xué)刊》(雙月刊)于2010年9月經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與研究成果，服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研工作，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)文化繁榮。

　　本文對(duì)邊疆地區(qū)職業(yè)教育的管理現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，分析了眼下邊疆中職教育管理中存在的各種問題，并以此提出了一些優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化教育管理、推進(jìn)教育發(fā)展的有效策略，與此同時(shí)也對(duì)以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理體制進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以便更好的促進(jìn)邊疆地區(qū)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　隨著近幾年以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，邊疆地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展速度加快，已經(jīng)逐漸成為了教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分。但是，由于目前職業(yè)教育管理體制不當(dāng)，特別是邊疆民族地區(qū)表現(xiàn)更為突出，不可避免的對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生了諸多不良影響。因此，要促進(jìn)邊疆地區(qū)職業(yè)教育的健康發(fā)展，必須針對(duì)目前職業(yè)教育管理體制中存在的相關(guān)問題進(jìn)行有效的解決，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育管理的有效性。本文以探究邊疆職業(yè)教育管理體制的改革路徑為主要立足點(diǎn)，為加強(qiáng)邊疆職業(yè)教育管理的有效性提出建議。

　　1邊疆職業(yè)教育管理體制中存在的相關(guān)問題

　　1.1學(xué)校管理模式不成熟，過(guò)于急于求成新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育事業(yè)發(fā)展也在不斷進(jìn)步。系統(tǒng)化、規(guī)范化的職業(yè)教育管理是目前這種社會(huì)背景下推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。眼下，許多學(xué)校在教學(xué)方式、管理模式方面以及校園運(yùn)行機(jī)制方面與以往相比較都有了重大的改革。不可否認(rèn)的是這種做法是正確的，以往傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能跟上學(xué)校發(fā)展的節(jié)奏，逐漸被社會(huì)所摒棄，所以學(xué)校全方面改革實(shí)屬必然。改革是好事，但目前在這方面學(xué)校做的卻不是太好，存在著許多的不足之處。例如管理模式的建構(gòu)急于求成，不能根據(jù)地方實(shí)際建構(gòu)適合的管理機(jī)制，部分學(xué)校往往照搬發(fā)達(dá)地區(qū)的管理模式，想在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較好的效果，最終出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。具體表現(xiàn)在教學(xué)管理與學(xué)生的生活管理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分離，銜接不上，造成了對(duì)學(xué)生管理的脫節(jié)，難以掌握。不僅如此，無(wú)論是在設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容上還是在培養(yǎng)人才等方面，都嚴(yán)重的缺乏系統(tǒng)性，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效銜接，造成了學(xué)校管理上的混亂，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。

　　1.2管理部門對(duì)職業(yè)教育管理認(rèn)識(shí)不夠，嚴(yán)重弱化管理的有效性

　　邊疆地方政府領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在較大的局限性，對(duì)職業(yè)教育的研究和管理工作滯后，用基礎(chǔ)教育的管理模式管理和指揮職業(yè)教育，職業(yè)教育的特殊性和差異性不能得到體現(xiàn)，眉毛胡子一把抓的管理模式大大弱化了中職教育的自主性。從這種思想可以看出地方政府和職能部門在中職教育管理上缺乏科學(xué)合理的管理模式以及有效監(jiān)督機(jī)制，工作實(shí)效低。并且行政主管部門和學(xué)校管理者在職權(quán)上也是模棱兩可，不能端正身為管理者的態(tài)度，缺乏科學(xué)合理的管理方式，使得管理效力嚴(yán)重下降，導(dǎo)致中職教育工作沒有積極性、自主性和主動(dòng)性，一切只會(huì)按照上級(jí)批準(zhǔn)的計(jì)劃去管理，還滯留在傳統(tǒng)的工作模式上，依賴于一些歷史數(shù)據(jù)信息，不會(huì)去主動(dòng)深入到學(xué)校各部門中去調(diào)查分析。不僅缺乏分散式的組織形式，同時(shí)也缺乏一定的執(zhí)行力，同時(shí)，學(xué)校其他部門的配合與協(xié)調(diào)力度不夠，嚴(yán)重弱化了管理的有效性。

　　1.3職業(yè)教育嚴(yán)重缺乏社會(huì)積極性

　　中職教育在快速發(fā)展的同時(shí)，也不可避免的存在各種問題，尤其是目前家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育并不是十分認(rèn)可，在思想上對(duì)職業(yè)教育有著很大的偏見與誤會(huì)，這嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的健康發(fā)展。由于在職業(yè)教育管理上缺乏社會(huì)的支持與認(rèn)可，使得職業(yè)教育管理的社會(huì)力量極其單薄。從屬性上而言，職業(yè)教育具有教育的一般屬性，但其也有特殊性，缺乏廣泛的群眾參與面，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育管理的全面發(fā)展，勢(shì)必存在諸多困難，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響力，提高公眾認(rèn)可度的必要性。

　　2加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新的有效策略

　　2.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工

　　因?yàn)閷W(xué)校的教育管理工作貫穿學(xué)校各個(gè)部門，所以，在這方面學(xué)校必須要加強(qiáng)該工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好相關(guān)工作內(nèi)容。建立好專門的工作小組，按層次合理安排每個(gè)人的工作內(nèi)容，相關(guān)工作人員要做好自己分內(nèi)的工作，不逾矩，不落后。也可以將工作成績(jī)與各班的期末評(píng)比相掛鉤，對(duì)于越權(quán)事件堅(jiān)持一票否決，保證學(xué)校教育管理工作落實(shí)到各個(gè)方面。相關(guān)教育管理部門要不定期的進(jìn)行抽查，檢查各部門相關(guān)工作是否已經(jīng)落實(shí)到位，并且做好嚴(yán)格記錄。

　　2.2制定完善教育管理制度，統(tǒng)一管理

　　中職學(xué)校的教育管理工作是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。要想提高校園教育管理的高效性，必須建立起長(zhǎng)效機(jī)制，在原本的工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教育管理制度。正常情況下，管理制度應(yīng)該包括：管理目的、管理內(nèi)容、管理范圍、檢查機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制以及相關(guān)責(zé)任追究等內(nèi)容。在發(fā)生一些突發(fā)性的事件時(shí)，學(xué)校應(yīng)該做好準(zhǔn)備與辨識(shí)等相關(guān)工作，按照各個(gè)部門的職責(zé)合理分配工作任務(wù)，同時(shí)進(jìn)一步做好指揮與協(xié)調(diào)等工作。并且還需提前制定好預(yù)防突發(fā)事件的有效措施，同時(shí)在事件結(jié)束后做好管理工作。

　　2.3優(yōu)化教育管理編制，提高職業(yè)教育管理的執(zhí)行力

　　職業(yè)教育主管部門要完善編制機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育管理職能，提高職業(yè)教育的管理水平。盡力做好全方面的監(jiān)督、分析、執(zhí)行管理等工作。遵循相關(guān)管理原則，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展為主并且切合實(shí)際進(jìn)行深入研究，合理的選擇編制方法。優(yōu)化編制內(nèi)容，精細(xì)各種項(xiàng)目的管理細(xì)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行管理制度的有關(guān)明文規(guī)定。這樣才能在執(zhí)行過(guò)程中增強(qiáng)職業(yè)教育管理的嚴(yán)肅性和有效性。堅(jiān)決杜絕隨意性執(zhí)行，除此之外，執(zhí)行的時(shí)候必須要以公開、透明為理念，提高職業(yè)教育管理的執(zhí)行性。

　　2.4加大學(xué)校投資力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　職業(yè)教育管理工作對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師有很多要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度重視學(xué)校軟實(shí)力的提高，不要只是口頭上的強(qiáng)調(diào)，一定要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。在相關(guān)方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，增強(qiáng)意識(shí)，舍得投入。成立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，充分了解時(shí)代的特點(diǎn)，跟緊社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，利用好炙手可熱的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技化、現(xiàn)代化教師隊(duì)伍建設(shè)。將互聯(lián)網(wǎng)作為首要的利器，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立完善的管理機(jī)制。搭建好學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方之間的交流互助平臺(tái)，時(shí)刻了解學(xué)校內(nèi)部動(dòng)態(tài)的同時(shí)也讓教師對(duì)自身的事業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)不斷擴(kuò)大工作范圍，學(xué)校管理層要根據(jù)員工動(dòng)態(tài)來(lái)具有針對(duì)性的建立合適的管理機(jī)制，從而快速有效的解決學(xué)校內(nèi)部各類問題。除此之外，也要建立一套完善的考核激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)所有教師的具體情況制定合理的考核內(nèi)容和考核目標(biāo)，充分考慮到教育工作的各種特點(diǎn)進(jìn)行定期考核，過(guò)程中必須要注意保證考核的公平、公正、公開性。對(duì)表現(xiàn)好的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，反之考核成績(jī)差的要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，不斷提高教師對(duì)于教育工作的積極性和主動(dòng)性。

　　2.5加大中職教育宣傳力度，擴(kuò)大中職教育的影響力

　　由于歷史和傳統(tǒng)的一些觀念在邊疆民族地區(qū)根深蒂固，加之邊疆民族地區(qū)信息閉塞，大部分家長(zhǎng)還停留在要求子女讀書考試上大學(xué)或者是學(xué)習(xí)成績(jī)不好就回家?guī)图腋苫畹挠^念上，認(rèn)為孩子就讀中職學(xué)校是一種沒有出息的表現(xiàn)，沒有培養(yǎng)孩子學(xué)一門技術(shù)專長(zhǎng)的意識(shí)。再者，目前大學(xué)生就業(yè)難問題沒有得到根本的解決，大專院校制造出了大批失業(yè)的畢業(yè)生，讓很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了大學(xué)生都就不了業(yè)，讀中職無(wú)用的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這在邊疆地區(qū)表現(xiàn)更為明顯。地方企業(yè)只顧眼前的利益，弱化了可持續(xù)發(fā)展的觀念和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任心等企業(yè)文化層面的建設(shè)，對(duì)中職教育表現(xiàn)出愛莫能助的姿態(tài)。為消除家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高邊疆中職教育辦學(xué)的積極性，地方政府和學(xué)校應(yīng)齊抓共管，加大宣傳力度，擴(kuò)大中職教育的影響力。地方政府和職能部門不能把中職招生和辦學(xué)壓力全部壓給學(xué)校，應(yīng)該著手研究和營(yíng)造邊疆中職教育的良好氛圍，提高中職教育的影響力。地方政府應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，從政策、稅收等手段入手積極促進(jìn)地方企業(yè)與中職學(xué)校的合作，共同開發(fā)教學(xué)資源，著手提升中職辦學(xué)的活力和能力。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展仍處于初始階段，還存在著許多問題，要促進(jìn)邊疆地區(qū)中職教育的不斷發(fā)展和完善，必須要積極提高職業(yè)教育在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，同時(shí)切合實(shí)際的對(duì)職業(yè)教育管理體制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便更好的促進(jìn)邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，翻開邊疆民族地區(qū)中職教育的新篇章。

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