隨著信息技術越來越普及，計算機信息技術教育顯得更加重要，在高職教育中，計算機知識和操作技能是學生必須掌握的技能，本文主要研究高職高專非計算機專業的計算機應用基礎課程教學。

　　《電化教育研究》創刊于1980年，讀者遍及英、美、日、荷蘭、韓、加拿大等國家和香港、臺灣等地區，是我國教育與電教界的學術理論園地和權威性刊物，素有“中國電化教育理論研究基地”之稱譽，倍受國內外數萬讀者的傾心和愛戴。

　　計算機應用基礎課程不僅是高職高專學生初步掌握計算機基本知識和操作應用的一門基礎課程，也是我院高職生學習計算機輔助設計課程之前的必要基礎課程，更是學生參加工作后必備的技能課程。通過幾年的探索和實踐，對該課程的教學取得了一定的成績，下面就本人的教學經驗談談對計算機應用基礎這門課程的教學認識。以下從六個方面分別介紹了本人在計算機應用基礎教學過程中積累的經驗。

　　我院是一所建筑類高職高專學院，各個專業均開設了計算機應用基礎課程，該課程不僅是CAD課程教學的基礎課程，也是其他專業認知和操作計算機的入門課程。在告別了傳統的建筑施工設計向智能化制圖識圖建筑設計的發展過程中，計算機應用基礎這門課顯得更為重要。

　　一、上課初始，要使學生們重視計算機應用基礎這門課程

　　所謂“心有多大，舞臺才有多大”，上課初始，很多學生就停留在玩電腦游戲、網上看電影、QQ聊天的層次，如何動其心，讓學生對計算機有更多的憧憬更多學習的欲望呢，這是上課初始老師要思考的。

　　通常老師上課就開始講授計算機的發展、計算機的組成知識，而這些知識對學生來說比較枯燥，學生對學習計算機應用基礎這門課程的興趣和意愿就降低很多。我們可以結合學生以前接觸電腦的感受，談計算機給我們自己帶來如何的影響，帶動學生學習該課程的興致;然后，舉例計算機在以后他們專業中、工作中計算機應用知識的重要性，羅列需要學習和應用的知識點;第三，聯系該專業一些重要課程，比如我院各個專業均開設的CAD課程需要以計算機應用基礎這門課程為基礎才能學的更好。第四，告知學生計算機并不神秘并不難，重要的是有學好用好計算機的心。最后，鼓勵學生通過努力考取計算機等級證書。總之，老師通過各個方面刺激學生對計算機的愛好和重視，這樣才好開展以后的教與學，更好的實現該課程教與學的目標 。

　　二、根據不同的教學內容設置不同的教學方法和途徑

　　在計算機應用基礎這門課程里，主要有幾項學生需要掌握的知識點，每個知識點的施教和學習方法各有不同，選對適合的教學方法則更是事半功倍，分別簡單介紹一下。

　　比如計算機組裝，這個知識點是學生很感興趣的，大一的學生都懷揣自己買電腦用電腦的想法，那么告訴學生學完這個知識點，我們每個人都能選自己電腦的配件并自己組裝電腦，學生這種強烈學習該知識點的熱情就被激發起來。這個知識點的教學呢，如果有條件可以帶領學生一起拆裝電腦，如果沒有條件，可以給學生在多媒體教室放映《萬事無憂》軟件，讓學生更真實的學習和應用該知識點，這樣學生很有成就感。

　　比如打字訓練，首先讓學生打開金山打字自己測試自己的打字速度，然后老師用自己鍵指如飛的速度震撼學生，同時談談打字為什么對于計算機用戶多么重要，接著是給學生分析老師的快和學生的慢是因為什么，最后是指導學生如何正確練習，這一般來說是每個計算機應用老師常用的方法，不過還有一點是這個訓練過程是很枯燥的，老師可以間斷組織學生課堂比賽，這種比賽如果組織的好，學生的激情和斗志會很好的調動起來，同時幫助有些打字確實很慢的學生分析打字慢的緣由，鼓勵這些學生加強聯系，往往最后這些學生通過一段時間課內外的加強聯系都能打字每分鐘在四十字以上，這就給他們以后的計算機應用和打字提高提供了很多的基礎。而有些學生呢，號稱“一指禪”，打字速度中等偏上，如何提高他們的打字速度呢，我們要因材施教，比如讓他們反復默寫鍵盤，改掉一指禪的習慣，反復練習盲打，一段時間后這些學生的打字速度常常能提高到驚人的每分鐘七十字左右。

　　比如WORD和EXCEL練習，往往直接按課本介紹具體的小操作學生會感到枯燥厭煩，而任務驅動教學方法屢試不爽。每次課，老師都要根據講授內容設置教學任務，講課的時候圍繞這個任務實現這個任務按步驟操作，因為每次小課老師都要有抽檢積分，學生帶著任務聽課、隨老師一起操作，效果很是突出。在這些練習里，往往對學生的動手操作和認真聽課要求較高，不僅老師講課要重點突出、難點詳解，而且學生要緊跟老師的操作步驟練習。在這些上機實訓課中，每次上機任務老師要嚴格檢查學生的上機作業。

　　三、充分利用一切教學資源，服務于教與學的過程

　　想讓學生學習好這門課程，就得調用一切師生可以調用的教學資源。比如理論課用多媒體教學，這樣學生可以更好的看到本節課的學習內容、重難點，有助于學生在上機實踐課上跟著老師的步驟操作;實踐課程使用實訓機房，在實踐課程中，有理論課的基礎，可以抽一個學生到教師主機上做老師的小助手，這個名譽很多學生都很樂意挑戰，這樣學生不僅能看到老師如何操作，老師也能邊講解邊指導有些不會的學生操作;上傳教師的電子課件到學生班級群，有些學生課上沒有很好的掌握課內知識，可以利用老師的電子課件課下好好學習;定期在學生班級群里展示部分學生的優秀作品，不僅可以鼓勵優秀學生不斷攀登知識巔峰，還能給稍弱的學生示范超越的目標;組織優秀學生給學校機房安裝軟件或者維修電腦，這部分學生往往是班級的佼佼者，不甘于課內知識，這樣的機會給了他們，往往這些學生跟著機房管理老師能學到更多更強的知識。

　　對于我們老師呢，也可以把多年來自己積累的優秀的學生作品做一個資源庫，這些教學資源不僅有助于學生學習，還有助于老師間相互學習探討。

　　四、組織課外實踐活動

　　對老師來說，在我院，不僅有學院組織的全院計算機能力大賽、說課比賽、優質課比賽，還有我們系組織的各種說課、優質課、課程探討等等，這些途徑很好的激勵和提高各個計算機應用基礎課程老師的教學技能和知識更新。

　　對學生來說，組織興趣小組或課題小組，比如裝機比賽、打字比賽、PPT大賽、文案制作，這些項目的開展，使得學生不僅能充分利用課外實踐更好地學習該課程，同時還能鍛煉學生的競爭力和不斷挑戰自我的能力。

　　五、給學生制定較為嚴格的考勤制度和考試制度

　　計算機應用基礎這門基礎課程一般安排在大學一年級，剛經歷過高考的洗禮，學生剛上大學倍感輕松，有些學生誤認為計算機是附屬課程而已甚至逃課或者上課不認真聽講、玩手機等等，而作為老師應該起到一定的監督作用，制定嚴格的考勤制度和考試制度，從一定程度上制約了部分不自覺的學生，有效的完成計算機應用基礎的教與學的任務。比如，每次上課隨意抽查點名，每個知識點進行小測，根據課上表現、考勤制度和考試制度，最終決定學生的該課程的成績。

　　結束語

　　高職非計算機專業的計算機基礎教育在很大程度上影響著未來社會人們使用計算機工作和生活的能力，影響著人們掌握信息化技術的程度，同時對學生的思維方式和學習方法起到很大的作用。我們面對不同的學生，面對社會不同層次工作和生活的需求，我們教師要再接再勵，不斷學習、琢磨，讓計算機更好地服務學生未來的學習和工作。

　　參考文獻：

　　牟連佳. 高校非計算機專業計算機基礎教學改革的研究與實踐[J].高教論壇,2005，(1)：94-98.