『內容摘要』：本文在對深圳職業技術學院2010屆畢業生問卷調查的基礎上，對特區高職院校畢業生的就業意向和擇業心態進行了描述和分析，并在此基礎上，從思想教育、就業指導與服務、就業心理輔導、創業教育等方面探討了促進就業工作的思路和措施。
　　
　　『關鍵詞』高職院校畢業生就業意向擇業心態
　　
　　大學生就業問題已成為家庭、學校和社會關注的焦點，特別是在當前高等教育迅猛發展、畢業生急劇增加的大背景下，研究分析大學生就業意向、擇業心態具有突出的緊迫性和重要性。
　　為了解特區高職院校大學生就業意向，探討新形勢下特區大學生擇業心理及其調整，引導大學生樹立科學的、正確的擇業觀、職業觀，更好地指導大學生就業工作，我們開展了此次調查。
　　一、調查方法和樣本描述
　　本次調查以深圳職業技術學院2010屆畢業生為總體，采用多階段隨機抽樣方法選取調查對象。調查主要采取自填式問卷的形式進行，實際發放問卷500份，收回有效問卷478份，有效問卷回收率為95%。問卷內容主要涉及職業前景的考慮、打算,在擇業方面的自身準備,學校提供的就業指導,及就業信息來源以及自我認識等。問卷回收后進行過嚴格編碼錄入及核檢工作，因此，數據質量具有良好保證，問卷數據的統計結果具有較高的可信度。
　　調查樣本的基本情況如下:(1)性別分布情況:男生占38.5%,女生占61.5%。（2）生源所在地情況：深圳市占66.7%，深圳市外廣東省內占16.1%。廣東省外的占17.3%。（3）是否獨生子女：獨生子女占43.5%，非獨生子女占56.5%。（4）文科類畢業生占36%，理工科類畢業生占37%，藝術類畢業生占17%，醫學類畢業生占7%。數據處理采用SPSS11.0軟件,主要進行描述統計。
　　二、調查結果與分析
　　（一）畢業后去向的考慮、打算：呈現多元化格局。
　　調查結果表明，畢業生的去向呈現多元化的態勢。對于畢業后的去向，61.5%的人選擇直接就業，15.5%選擇繼續深造（包括出國留學），10.6%選擇自主創業，4.9%選擇考公務員，有高達7.5%的學生表示目前未考慮好畢業后的去向。調查還結果顯示，絕大多數學生（65.5%）認可“先就業，后擇業，再創業”的擇業觀念。
　　（二）就業單位意向：求穩定、避風險。
　　在問到選擇到哪類性質的單位去就業時，選擇機關單位的有16.0%，選擇事業單位的達到18.3%，選擇國有企業的有26.2%，選擇私營、民營企業的有13.3%，選擇外資、合資企業的占15.6%。這充分說明，面對現在的嚴峻就業形勢和高風險的社會，許多大學生對未來表示擔憂，表現出較強的求穩心理，不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更趨向于較穩定的、福利較好工作。
　　（三）關于就業地域意向：留深圳成為主流選擇方向。
　　鼓勵大學生到西部就業是幾年前國家出臺的一項政策，旨在支援西部大開發建設，推動西部經濟社會發展，同時也有利于拓寬大學生就業的新渠道。在被調查的學生中，對就業地域的選擇上看，選擇留在深圳的占絕大多數，有73.5%，選擇我國東部沿海經濟發達地區（除深圳外）有44.9%，選擇我國中部大中城市有19.2%，選擇西部地區僅有3.0%，選擇國外的占20.4%。學生表示不愿意到西部工作的主要原因為：待遇低和工作環境不理想。從中我們可以清楚地看到大學生們求職擇業時的功利化傾向。
　　（四）關于就業注重因素：重個人發展機會、個人興趣。
　　調查結果顯示，對擇業時比較注重的因素的選擇上看，選擇個人發展機會的有77.0%，選擇個人興趣與專業的有50.7%，選擇經濟收入的有46.5%，選擇單位的發展前景的有38.2%，選擇工作的穩定性的有31.9%，選擇單位地域位置的有17.4%，選擇在父母身邊就業和與戀愛朋友在一起的分別有3.3%和4.7%。
　　可見，畢業生在就業過程中首要看重的是個人發展機會和個人興趣，這說明薪酬福利已不再是學生選擇就業單位的首要依據，個人的發展機會越來越被廣大學生重視，學生擇業心態趨于平和、理性。
　　
　　（五）關于月薪期望值：期望值相對偏高，趨于理想化和非理性化。
　　薪金是每個畢業生就業中關注的重要因素之一，而薪金期望標準高低往往對成功就業起到至關重要的作用。在被調查的學生中，期望工作月薪標準在2000-3000元的有41.0%，在3000-4000元的有27.6%，期望月薪在4000元以上的有22.6%，期望在1000-2000元的只有7.3%。從中可以看出，在就業形勢依然嚴峻的今天，特區畢業生對工作薪酬的期望值相對偏高，趨于非理性化。
　　
　　（六）關于就業信息獲取渠道：校內各類招聘會、各種社會關系推薦和媒體網站。
　　選擇有效的求職渠道，能夠保證就業信息的準確性、全面性和有效性，使之更好地為自己的求職服務。在被調查的學生中，對獲取就業信息主要途徑的選擇上看，選擇通過校內各類招聘會的有61.0%，選擇通過老師、校友、同學推薦的有57.7%，選擇通過家長親友推薦的有48.8%，選通過媒體和求職網站的有29.6%，選擇通過校外各類招聘會的有26.3%，選擇自主尋訪的有22.1%，選通過職業介紹所的有5.2%。以上結果說明，畢業生獲取就業信息的主要三種途徑是校內各類招聘會、各種社會關系推薦和媒體網站。
　　（七）關于就業的主要困惑：學歷低、崗位少和自身缺乏競爭力
　　在被調查的學生中，對就業的主要困惑的選擇上看，排在前三位的主要是學歷太低（36.8%）、崗位太少（28.6%）和自身條件欠缺，缺乏競爭力（20.3%），選擇所學專業不理想的有18.2%，選擇社會關系不多的有13.2%。這表明畢業生已逐漸認識到了自身的不足，更加注重自身競爭力和社會關系在就業過程中的作用。
　　（八）就業心理準備：總體上比較自信，但就業準備不充分。
　　當問到“你對畢業后找工作是否有信心？”時，表示很有信心的有12.5%，有些信心的53.6%，較無信心的有24.2%，毫無信心的占9.8%。至于對就業形勢的看法，表示樂觀的有81.1.%。但問到擇業前的準備情況時，32.9%的學生表示沒有充分準備。因此，總體可以看出，即使在金融危機的形勢下，學生對找工作仍然保持積極和樂觀的心態。
　　三、幾點結論
　　（一）．總體上看，絕大多數畢業生持有正確的就業觀念，對就業充滿信心。在金融危機的到來、就業形勢日漸嚴峻和就業壓力不斷增加的大背景下,大學生能夠正視問題，就業觀念逐步趨于理性。在畢業生擇業觀念的調查中，絕大部分（65.5%）被調查者認可“先就業、后擇業、再創業”的就業理念。在對自己所學專業就業形勢的看法上，絕大部分（81.1%）被調查者都覺得“通過努力能夠找到工作”，表示樂觀。這體現了特區大學生對自己有相當的足夠的自信。
　　（二）、擇業取向從“一元”到“多元”，大學生擇業呈現多樣化發展趨勢。在計劃經濟體制下，我國經濟成分單一，社會結構相對比較簡單，就業分配制度僵化，學校缺乏自主性，畢業生沒有選擇權。隨著改革開放發展和社會經濟結構的變化，大學生擇業呈現出多樣化特點。調查結果顯示，從畢業去向上看，有的學生選擇直接找工作就業，有的打算繼續深造，有的出國留學，有的自主創業。從選擇的單位性質上看，機關事業單位、國有企業、選擇私營、民營企業、外資、合資企業的均占相當的比例，呈現多元化格局。
　　（三）．大學生擇業體現出功利化趨勢。在市場經濟條件下，大學生在擇業問題上不同程度地存在著追求實惠的功利化傾向，與過去“到祖國最需要的地方去”的追求相比，大學生的擇業取向發生了很大的變化。調查結果顯示，在工作單位性質的選擇上，超過半數的畢業生選擇機關事業單位和國有企業，表現出現實的求穩、避風險心理，在就業地域的選擇上，絕大部分選擇留在深圳和東部沿海經濟發達地區；部分畢業生的就業期望值仍居高不下，表現出不切實際的薪酬期望。
　　（四）．大學生擇業具有明顯的自我傾向，一定程度上反映了大學生群體的個人本位價值觀。調查發現，大部分畢業生擇業時最看重的是自我發展機會和個人興趣專業，比較希望接受的就業指導內容有職業發展規劃方面的知識。說明畢業生已有職業規劃的意識，但尚不明確。另外，創業是大學生比較理想的就業方式，10.6%學生表示畢業后選擇自主創業，因此學校應該加強學生的創業教育，給大學生創業提供更多的指導和幫助。
　　（五）．自主創業成為許多大學生畢業后的一種選擇，加強大學生的創業教育勢在必行。黨的十七大提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。把創業作為國家策略來實施，更突出了它的戰略性地位。在就業形勢日益嚴峻的今天，大學生創業教育也成為學校應對新形勢而探索實施的新型教育模式。調查結果顯示，10.6%的畢業生畢業后將選擇自主創業，體現了當代特區大學生越來越高的創業熱情，我國經濟社會發展形勢、特區良好的創業氛圍為大學生實現創業提供了可行性和條件，重視大學生的創業教育，引導和保護他們的創業熱情，實施科學有效的創業教育，給大學生創業提供更多的指導和幫助，提高他們的創業能力，應成為我們重要的研究課題。
　　（六）．學生對學校提供的就業指導滿意度偏低，學校應強化就業指導和服務工作，不斷工作水平和質量。調查發現，62..9%的同學認為學校提供的就業指導一般，意率只有兩成左右。對于學校能夠給大學生提供的幫助，大部分人希望能夠提供更多的實踐機會，提高專業素質。調查結果顯示，畢業生對于學校的就業指導，最感興趣的指導方式依次是經驗分享、面對面咨詢和案例分析。因此，學校就業指導工作應貫徹整個人才培養過程，開展多種形式的就業指導活動，為畢業生就業、擇業提供全方位的就業指導和服務。
　　學校應
　　四、促進就業對策與思考
　　（一）大力加強大學生的思想教育工作，幫助他們樹立正確的擇業觀
　　學校要提高對畢業生擇業工作重要性的認識，大力加強大學生的思想教育工作，引導大學生把個人理想與社會需要結合起來，把大學生的成才意識納入到社會總體發展需要的軌道上。要加強對大學生的職業理想教育、職業道德教育、擇業價值取向的引導、正確成才意識和成才道路的引導。通過教育和引導，使大學生樹立科學的職業觀和正確的擇業觀。
　　（二）加強就業指導和服務，提高就業指導水平和質量
　　學校要適應新形勢，全方位做好大學生就業指導與服務工作。一方面，要把就業指導貫穿整個人才培養過程，從入學開始就對學生進行職業生涯規劃教育，引導他們盡早確立職業目標。另一方面，要建立專業化、職業化的職業指導師資隊伍，加強就業指導的深度和力度，不僅要提供就業信息服務，而且要幫助畢業生正確認識自己，組織畢業生在公共職業介紹服務機構和人才市場參觀考察，現場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高畢業生的擇業力。
　　（三）加強就業心理輔導，形成健康擇業心態
　　良好的心理素質是擇業成功的重要因素。在擇業過程中，不可避兔地會遇到困難、挫折、矛后和沖突，要有針對性地教育學生樹立良好的健康心態，幫助大學生更客觀地認識自己，分析自己的優勢和不足，指導學生如何提高自身素質和社會適應能力，以便更加合理地進行人職匹配和科學地進行擇業決策。對有心理障礙的學生要進行指導和咨詢，以調適其心理狀態。
　　（四）加強創業教育，以創業促就業
　　創業教育作為一種新的教育理念，是與知識經濟和經濟全球化大趨勢相適應的一種新的人才培養模式。對大學生進行創業教育，培養具有創新、創造和創業能力的高素質人才是當前高等學校的重要任務。高校要進一步轉換教育機制，改革教育內容、教育方法和人才培養方式，通過面向全體學生的創業基礎教育和針對部分有志創業學生的專項創業能力訓練，加強對教育對象的創業意識和創業能力的培養，提高大學生創業的成功率，以適應社會發展的需要。
　　
　　參考文獻：
　　1、謝芳.大學生擇業心態探析.中國教育導刊.2005.1.
　　2、張敏強等.大學生就業問題的新審視.高教探索.2004.3