摘要：對裝配技能的掌握是技工學校鉗工專業的基本要求，但由于桂林市在職業技能等級考試中沒有涉及導致該專業學生的裝配技能不能滿足當今社會需求。本文用具體實例論證教學過程應進行改革以提高學生對裝配技能的掌握。
　　關鍵詞：鉗工 教學改革 裝配技能
　　
　　隨著科學技術的發展，各個專業的基礎知識結構和專業知識結構在不斷地發生變化，然而技工教育的變革十分明顯地滯后于社會、經濟的發展，導致學生在校所學的知識，正在變得越來越陳舊，有相當一部分的知識，正在逐步地被淘汰。也就是說用昨天的內容，培養今天的學生，來適應明天的需要這個矛盾日顯突出。
　　1、裝配是當前鉗工工人主要的工作內容
　　鉗工做為機械加工行業的一個大工種，在機械生產和裝配活動中發揮著舉足輕重的作用。隨著社會的進步和科技的發展，生產設備和工藝水平的不斷提高，使得生產企業對于鉗工工人應具備的技能和素質也發生了變化,近期筆者對本校鉗工專業近幾年來的畢業生的就業工種做了一次調查，見表1
　　 裝配 機修 模具 鉆孔、刮削 其它 總數 裝配所占比例
　　2005屆 90 15 9 18 12 144 62.5%
　　2006屆 84 21 6 24 18 153 54.9%
　　2007屆 111 21 9 9 9 159 69.8%
　　2008屆 54 15 12 18 9 138 39.1%
　　2009屆
　　（實習） 105 9 0 9 6 129 81.3%
　　由表1可見，從事裝配工作的鉗工數量多于從事機修，模具等其它工種的人數，可見裝配是鉗工專業學生所從事的主要工種。另外模具鉗工和機修鉗工在大部分的工作時間里主要從事模具或機器的拆解、組裝、調試工作，從事裝配工作的人數比例更高。
　　2、裝配技能對鉗工專業學生的重要性
　　2.1裝配技能是鉗工專業學生所要掌握的基本操作技能
　　由于在桂林市的鉗工職業技能等級考試中，仍然只注重對“鋸、銼、鉆、鏨、鉸、刮削、攻絲”等十四項基本技能的考核，而對于裝配技能的考核內容卻幾乎沒有涉及，因此市屬各兄弟技校針對鉗工進行的裝配技能訓練也是少之又少，培養出來的學生就裝配技能而言遠遠達不到企業的要求。在當今發展得最快IT、家電模具業和汽車制造業的生產過程中，單個零件的制造精度有越來越多的數控設備和測量儀器來保證，但對于同樣影響到機器使用效率和壽命的裝配來說，工裝設備和人員素質卻遠遠跟不上。尤其是裝配人員的素質，與發達工業國家的裝配工人素質相去甚遠，這直接導致了“原裝進口”產品與“進口組裝”產品的價格差距。國內的汽車行業已經意識到這種差距對汽車國產化的影響，目前正在有意識的努力提高裝配工人的素質和水平，除了普通的培訓外，一年一度的發動機裝調工技能大賽匯集了全行業的精英，大家通過同臺競技，達到互通有無、互相學習、共同提高的目的。在這樣的社會大背景下，如果作為技工教育的管理者和引導者的職業技能鑒定部門能充分利用好技能等級考試這個教學指揮捧，調整技能考試內容，降低已被企業弱化的技能考核項目的難度，增加裝配工藝與技術的考核模塊，則順應了社會的需要。
　　2.2裝配能力是國家對鉗工等級考試的基本要求
　　在《中華人民共和國職業分類大典》和《國家職業標準》中，對工具鉗工、裝配鉗工、機修鉗工這三個工種都有對裝配能力的要求，這給我們在鉗工等級考試中增加裝配工藝與技術的考核模塊提供了政策支持。而技工學校是從事職業技術教育的重要陣地，擔負著為企業培養高素質的一線工人，把科學技術直接轉化為生產力的崇高使命。在培養人才的過程中，我們應該與時俱進，緊緊抓住以就業為導向，以市場為中心這個辦學方針，及時改革我們的教學以滿足市場的需求。
　　實際上，有的城市已經對鉗工等級考試進行了改革，例如柳州市在鉗工等級考試中，就增加了“測繪”和“裝配”兩項技能考核內容。
　　3、如何提高鉗工專業學生的裝配技能
　　3.1應對鉗工專業的教學內容進行改革
　　二零零八年六月份，桂林市技工學校教研會機械教研組組織了一次各校教學骨干下廠調研的活動。此次活動主要目的是：針對鉗工的工作內容來確定鉗工的教學內容。通過與工人師傅的交流和現場的觀摩，我們通過一些事例了解到企業對鉗工工人的技術要求。
　　首先應增加基本裝配工藝、裝配方法和典型零件（固定件、軸及軸承）的裝配基本常識等的教學和實訓
　　以客車廠的實習生為例，因該廠的用人需求較多，我校同時將鉗工專業與汽車駕駛與維修專業的學生安排到該廠底盤裝配車間實習，實習一個月后，大多數汽車專業學生都能獨立操作，而鉗工專業學生符合崗位技能要求的卻是鳳毛麟角，我們通過走訪工人師傅得知，對汽車專業的學生（上手較快），稍一講解工藝，基本都能領會，裝配動作干凈利落，（十分到位）上手較快。而鉗工專業學生似乎不大懂，回校后我們及時與各專業部進行了溝通才得知，雖然學生對于裝配工藝早就十分熟悉，但由于鉗工專業只注重于銼、鋸、鉆、絞等基本技能的訓練，基本上沒有進行過裝配訓練，所以適應能力差。到目前為止，在該廠的汽車專業實習生已有好幾位同學調換到其它裝配工位，仍然都能很好的適應崗位需求，體現出較強的技能延展性和適應性，這就說明鉗工應熟悉基本裝配工藝、裝配方法和具備基本的裝配技能。
　　在汽車底盤配件廠的模具車間我們了解到，在模具的制作過程中，模具的加工主要由數控機床的操作工人完成，模具鉗工的工作主要是將已加工好的精度較高的模具裝配好，并試模，試模成功后移交給生產部門。由于模具的加工是由數控設備完成的，精度非常高，這就給裝配工人的裝配能力和技巧提出了較高的要求，一是要能制定正確的裝配工藝，二是要能正確、熟練使用工裝夾具及測量儀器。
　　另外，筆者已從事五年的就業指導工作，因此也作過一些調研，從近幾年從事裝配工作的畢業生的工作內容來看，接觸得最多的是汽車行業的裝配，其次是生產設備和模具的裝配。如果從機構或系統的分類來統計，接觸得最多的是螺紋聯結，傳動機構（齒輪、蝸輪變速機構）軸承與軸的裝配以及液壓傳動裝置的裝配。因此，在我們的教學中應從裝配的基本知識入手，再通過對一些既具有普遍性又具有典型性的機構（如：固定聯結，傳動、變速機構，液壓傳動系統，軸承與軸）的裝配工藝和裝配方法的講解來提高學生對裝配技能的掌握。
　　其次對鉗工專業的教學內容要有合理安排
　　裝配教學的具體內容應包括：設備裝配的基礎；固定聯結的拆卸與裝配；傳動機構的拆卸與裝配；軸承和軸的拆卸與裝配及檢測等內容。有關內容中的例題可在已有的教材如《機修鉗工技能》《裝配鉗工技能》中有目的的選取。這樣選取有兩大好處，一、教材可直接利用或引用，不必另外再編，二、教材中所涉及的機構，本身就具有普遍性和典型性，而且只要是開設機械加工專業的學校一般都具備，不必另行采購或只需少量采購。
　　3.2對裝配技能考試的改革
　　考試內容設置應從平時的教學出發，分為筆試和技能考試。筆試以裝配工藝為主要考核內容。技能考試以裝配方法、順序、動作，工裝夾具、量具的正確使用和裝配精度為主要內容，評分標準再具體細化。
　　對于原有的鉗工等級考試（中級）內容，筆者認為考核項目的精度要求可適當降低，原因有三：一、當前企業的生產工藝裝備水平的提升和分工的進一步細化，對鉗工基本技能水平的要求有所降低；二、現階段鉗工等級考試的時間較短，所選擇工件毛坯較薄、較小，各�，F有的工夾具，刀具已很難達到考試題目的精度要求；三、現在的考題中銼削、鉆削、鉸的精度要求在IT7~IT8之間（接近IT7的要求），形成“兩不靠”；所以可否將精度要求就定為標準公差IT8級。降低精度要求并不意味著鉗工基本技能就沒有用了，與此相反，現在的企業需要的是一專多能、技術全面的鉗工。尤其在量具、模具的裝配和工裝夾具的制作中，鉗工的基本技能仍然發揮著重要的作用。
　　
　　
　　參考文獻
　　[1]國家職業標準。中國勞動社會保障出版社
　　[2]中華人民共和國職業分類大典。中國勞動社會保障出版社