摘要：本文對中職學校的德育教育存在的問題進行分析，對如何在新時期新形勢下進一步加強中職學校的德育教育提出幾點建議。
　　關鍵詞：中職學校德育教育問題對策
　　
　　一、中職學校的德育教育存在的問題
　　當今社會正處于重大而深遠的變革之中，國內經濟的轉軌使國人的思想觀念、價值取向發生了很大的變化，各種意識彼此滲透，加之中職學校的學生又大多是基礎差、素質參差不齊，在學生中，仍然有學生沒有完全樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，吸煙、酗酒、打架、罵人、偷盜時有發生，遲到、曠課、不知道體諒父母，貪圖享樂，花錢如流水司空見慣，一些學生沒有榮辱觀念，好壞不分，集體主義精神不強等等，所以，在中職學校的德育教育中仍然有不少不盡人意的地方，主要表現在以下幾個方面:
　　1、中職學校所招收的學生基礎差，素質參差不齊，影響了德育工作。
　　由于當前中職學校學生的基礎大部分是初中畢業，基礎差，年齡偏小，理解能力較差，加之部分初中學校沒有把重視德育教育放在首要位置，有些學生的德育基礎太差，在一定程度上影響了德育教育的成效。
　　2、德育教育的內容和形式不夠靈活，相對“滯后”。
　　時代在發展，學生的思想在變化，現在學生了解信息的渠道已經多元化，但學校德育教育的內容卻相對穩定，形式卻比較死板，從內容到形式都出現“滯后性”。比如學校德育教育的主要形式還是課堂教學，主要依靠思想政治、法律常識、就業指導等課，內容上還是講一些條條框框，內容不新鮮，形式不靈活。
　　3、德育教育的時間不能得到保證。
　　德育教育必須有時間來保證，但是由于中職學校課程改革不到位，不少學校仍然沿襲以前教學模式，課程開設較多并且難度較大，所以德育教育安排的時間有限，特別是中職學校實行“2+1”學制后，德育課的課時更難保證。另外在專業課教學中，由于專業課教學任務重，書本內容偏多，專業課課堂教學中穿插德育內容的時間較少。由于近幾年各中職學校招生人數不斷增多，過于追求“量”而忽視“質”，學校大多數時間是在“捂攤子”，整天提心吊膽，生怕學生打架出事，身陷于繁雜的日常事務中，導致在德育工作中花費的精力過少，教育往往是在事情發生后，超前意識較差，教育效果不理想。
　　4、指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。
　　長期以來，由于片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，造成學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培養出來的學生是“高智低能”的“廢品”。
　　二、進一步改進中職學校德育教育的建議
　　在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。
　　1、根據中職學校學生思想道德現狀，改進思想道德建設格局。
　　根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。
　　2、從適應社會實際、適應學生思想實際出發，確定德育工作內容，構建適應時展的青少年思想道德體系。
　　《中等職業學校德育大綱》提出，中等職業學校德育應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則。讓中職德育工作更好適應中等職業學校和中職學生的實際，既是制定和頒布《大綱》的初衷，也是中等職業學校校長、德育工作者特別關注的關鍵問題。在日前召開的學習貫徹《中等職業學校德育大綱》座談會上，與會代表指出，要使中職德育工作真正對學生成長成才起到導向、動力和保證作用，就必須針對中職學生的實際。
　　現在的中職學生，獨立意識非常強，特別是在價值觀、道德觀方面，他們摒棄權威，討厭大人對他指手劃腳。明知是自己分析錯了，也要自己思考后改正，而不要正確的現成答案。對于這樣的學生，不妨順應他們的性格特點，提出某個道德問題，啟發引導他們進行思索，以期達到德育的目的。
　　3、創新德育工作載體，指導學生開展豐富多彩的德育活動。
　　開展豐富多彩的業余活動，把德育滲透到學生的活動中，可以全面提高學生素質，通過新生教育報告會、畢業生典型成功創業經驗介紹、職校生技能大賽等系列專業教育，強化學生專業意識、創業信念。通過“我愛祖國”、“七一”、“十一”等系列慶祝活動，開展愛國主義教育。推出尊師周、家庭美德周、環境保護周和成人儀式等活動。開展一系列校園文化特色活動，充分挖掘學校自身的資源，組織富有職校特色的活動。根據學生興趣傾向，成立廣告、經貿等興趣小組，開展美術、攝影、聲樂舞蹈等活動。每學年可根據實際舉辦如“五月的鮮花”大型活動及“中華古詩詞誦讀”活動，既讓學生得到美的享受，又使學生受到優秀民族文化精神的熏陶。通過值周勞動、衛生包干等校內服務活動，培養服務意識。同時，組織學生走向社區，組織學生參觀訪問、調查，參加公益勞動，讓同學們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養學生愛勞動、能吃苦的意志品質，提高正確分析問題的能力。
　　4、樹立學生是德育活動的主體的觀念，增強學生自治能力，發揮學生自我教育作用。
　　現在的中職學生，并不是沒有道德認知，而是“知情脫離”或“知行脫節”。德育方法要有成效，就必須要抓住本質，有針對性。可成立“愛校值勤禮儀服務隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監督。注重發展學生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。比如各班團支部結對社區、福利院、聾啞學校，定時服務、探望，在活動中讓學生感受到助人的愉悅，體驗被人重視甚至依賴的滿足感。再比如利用寒暑假期，讓學生成小組參與社會實踐活動，讓他們了解社會工作的復雜性，理解父母為培養自己所付出勞動的艱辛，珍惜現有的條件和機會，從而培養學生孝敬父母的品質。諸如此類的活動可以成為學生自我約束、自我組織、自我管理、自我教育的手段。
　　5、根據中職學校學生心理特點，加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。
　　現代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。
　　6、夯實基礎，加強德育隊伍建設。
　　學校德育工作的成敗，離不開教師。教師素質的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質教育的推進，影響學生的全面發展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與，言傳身教的作用。更為重要的是要建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質德育師資隊伍。德育課教師要發揮德育課主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。
　　7、嚴肅校紀校規。
　　學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧校園。
　　8、加強校園文化建設，優化學校育人環境。
　　一定的環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為。可見環境氛圍暗示教育作用是非常重要的。一是重視校園精神文明建設，形成“團結、勤奮、求實、創新”的優良校風。二是抓好儀式教育，創造一種莊嚴、神圣的教育氛圍，讓學生在集體的氛圍中感染，激發同學的努力拼搏，積極進取的思想道德情感。三是重視班級環境的布置，培養良好的班風。要求班級環境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。
　　三、結束語
　　總之，德育教育是一項系統工程，我們應充分認識新形勢下加強和改進德育教育的重要性。新的歷史時期必然給學校的德育工作帶來許多機遇和挑戰，我們應隨時代的發展而變化，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。