摘要：探索具有中等職業教育特色的教學方法，培養現代企業和社會所需要的具備綜合素質的勞動者，學會做事、學會生存是改革中等職業教育教學方法探討的重要內容。改革職業教育的教學方法，使教學方法能跟上現代職業教育發展的步伐，是提高中等職業教育質量的根本途徑。二十一世紀是工業現代化高速發展的時期，這就需要大量高素質的技能型人才。隨著市場經濟的發展，職業學校的畢業生就業趨勢也日漸激烈，如何使學生在競爭中脫穎而出，是我們每一位職業類學校教師應該著重思考的問題。
　　關鍵詞：中職數控實訓教師學生能力
　　
　　長期以來，中等職業教育的教學方法大多延用普通教育教學方法的模式，沒有真正形成具有職業教育自身特色的教學方法，體現以知識為本位，強調知識的傳授與灌輸，要求不僅要知其然，而且要知其所以然，忽視以培養實踐能力為主的職業教育特色，針對這種情況，在數控實訓課的教學中，應做到理論聯系實際，綜合運用多學科知識，在傳統的教學模式的基礎上不斷創新。現根據自己多年的教學經驗將如何上好數控實訓課，在實際教學中應注意把握好的幾個基本環節與大家探討。
　　一、突出數控實訓課基本功訓練
　　數控加工技術與應用專業是近幾年來才興起的一個專業，隨著它的問世，數控機床大量普及，數控機床的操作人員就相對顯得緊缺.為了滿足目前的這種需要，就要求我們培養一批優秀的操作人員。由于我們所教的學生層次不同，有些學生沒有一點基礎，有些學生對學習毫無興趣，有些則是因為家庭貧困才到中專學習。由于中專學生的培養時間短，底子差，我們不能套用高中教育的管理模式來管理他們，如果我們盲目的以理論教學為主，將會使他們喪失學習的興趣，就會違背他們來這兒學習的目的。這就要求我們必須根據他們的實際情況制定適合中等職業學校的學習方法，所以我們要以實訓課教學為主，理論聯系實際，使他們的理論在實踐中達到掌握，這樣既達到我們教學的目的，又滿足他們想學一門技術服務社會的目的。
　　要把一個沒有任何專業技術基礎、從來沒有接觸過生產的初中畢業生，通過職業學校的學習，培養成為一名社會需要的，企業急需的技術型人才，專業基本功的訓練是學好專業技能的基本環節。要抓好基本功訓練，則要從以下幾個方面入手。
　　1、強調安全文明生產教育。
　　安全文明生產教育是學生上好實訓課的第一步驟，要成為一名合格的技術工人，就必須樹立牢固的安全文明生產意識。教學中對各種機床、砂輪機等的安全操作規程，實習中勞動防護用品的佩戴及文明生產規范等，要求學生不僅要認真聽，還必須要認真記。讓安全的警鐘在心中長鳴。
　　2、對數控車床的基本操作訓練。
　　車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，簡單的程序操作等。在學生基本操作訓練初期，車床主軸轉速不宜過高，一般應小于300r/min，刀具、工件都可以選一些比較安全的材料代替。其目的主要是使學生通過實際操作，訓練兩手在操作過程中的協調能力，要求能靈活的調整車削速度和控制進給量。
　　3、掌握工件的測量方法。
　　作為一名合格的車床操作工人，要想在生產中能加工出合格的產品，就必須掌握工件的測量方法，并且能快速準確的讀數。根據不同的測量部位，準確使用相應的測量工具，會識讀不同的量具對提高生產率，保證產品質量起到決定性作用。掌握工件的測量方法，是學生將來能成為一名合格技術工人的基本條件。
　　二、正確選用實訓課題，提高操作技能
　　正確的選用實訓課題，對提高學生的操作技能起著至關重要的作用。在選擇課題內容和題型上要先易后難，循序漸進。從簡單的外圓，到圓錐面、曲面、球面、螺紋等；既有外圓，又有內孔，以及階臺配合、螺紋配合等。對每一個課題的教學，自己在備課中都要根據課題圖紙要求，認真編寫加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達到設計要求，保證加工的合格率。同時要備好教學所需材料、刀具、量具、輔助工具等。
　　1. 樹立自信心，培養學習興趣
　　數控編程與操作這門課，它在學之前要讓學生對數控加工有一定認識，如果沒有這些認識，學習熱情帶不起來，我采取通過讓學生觀看國內外機械科技系列片和數控機床概述等一批光碟和到工廠參觀數控車、數控銑、數控線切割、加工中心等設備和現場生產這種方法，使他們對數控加工達到一定認識，通過理論教學使他們掌握編程方法，最后加上仿真軟件上的練習使他們對操作數控車床產生興趣，學生們就會樹立自信心，激發起學習熱情，充滿興趣地投人到數控專業的學習中。
　　2、做到理論知識與實踐內容緊密結合
　　對每個課題都注意要求學生把在課堂上學到的工藝知識正確的運用在生產實踐中，要求他們先讀懂圖紙，并根據圖紙要求編制加工工藝。對學生在編制工藝過程中出現的問題，一一講解使學生明白自己哪些方面是正確的，哪些地方是不對的。在教學過程中要注意多觀察，對學生在操作中出現的問題及時指出并加以糾正，從而提高加工質量。
　　3、多舉實例，側重編程教學
　　學生在數控課中最感興趣的是編程。卻由于數控機床編程指令繁多，而且不同型號的機床編程指令也不同。同時還涉及到數學、工藝等方面的知識，因此復雜零件的編程是數控教學的一個難點。在教學過程中，通過一些簡單的加工實例，例如精車外圓、精車階梯軸、倒角、精車錐面、球面、車螺紋等引入直線插補指令、圓弧插補指令、螺紋插補指令等。由粗加工到精加工，再引入循環指令。從簡單到復雜，使學生掌握如何編寫一個完整的加工程序。中職學生數學基礎普遍較差，但編程時必須對加工零件進行數學處理，在編程前要經過大量的數學運算才能算出圖形各連接點的坐標值，要求學生會靈活運用三角函數，解析幾何等方面的數學知識，必要時還要為學生補上這方面的教學內容。有了這些知識作為基礎，再通過簡單的加工實例編程的練習，可以使學生迅速掌握編程知識。
　　三、結合生產實際，提高學生的操作水平
　　學生在經過基本功和典型課題訓練之后，其獨立操作能力有了一定提高，主要表現在：基本都能根據圖紙要求比較正確的編制加工工藝和選用刀具；操作加工技術、測量技術也都已熟練掌握。數控加工技術正在迅猛的發展，不同型號機床的編程指令及編程格式也不同。所以，我們不但要教會學生本校現有型號機床的編程，還要他們能夠舉一反三，學習其他型號的編程，這樣我們培養出來的學生才能帶著先進的技術，應聘到自己滿意的企業，自信地走上工作崗位。
　　以上是我在數控車床實訓教學中的一些經驗，寫出來與大家進行交流探討。不同的學校教學情況也不盡相同，今后我將繼續不斷的學習，努力提高自己的教學水平，在以后的教學工作中不斷探索，積極進取，探索出更好的教學方法，應用到實際教學中。
　　參考文獻：
　　1、《數控車工生產實踐》中國勞動出版社
　　2、《機電一體化》高等教育出版社
　　3、《數控車削編程》中國勞動出版社