摘要：中等職業(yè)學(xué)校校園文化是促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)重要手段，因此，必須在校園標(biāo)志性建筑的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)區(qū)的文化場景布置與教學(xué)活動(dòng)安排、生活區(qū)、娛樂區(qū)等營造文化氛圍；同時(shí)，加強(qiáng)第二課堂多種主題教育活動(dòng)的組織和校風(fēng)校紀(jì)管理氛圍，以創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。
　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校，校園文化，建設(shè)
　　學(xué)校是育人的搖籃，校園文化在育人中有著不可忽視的重要作用，它是影響學(xué)生品德形成與發(fā)展的因素之一。然而，就中等職業(yè)學(xué)校來看，校園文化建設(shè)與育人目標(biāo)的要求相差較遠(yuǎn)，良好的育人環(huán)境較差，因此，進(jìn)一步搞好校園文化建設(shè)勢(shì)在必行。本文試圖對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)問題提出一些粗淺的看法，以期待對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)起到一些力所能及的作用。
　　一、校園區(qū)標(biāo)志性建筑的文化設(shè)計(jì)與文化氛圍的營造
　　1、校園區(qū)標(biāo)志性建筑的文化設(shè)計(jì)。一是要體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)與學(xué)校特色的結(jié)合。作為中等職業(yè)學(xué)校是進(jìn)一步向高一級(jí)學(xué)校或社會(huì)輸送人才和“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的場所，因此其標(biāo)志性建筑的意識(shí)形態(tài)取向首先要考慮其文化內(nèi)涵，恢宏、開闊、向上、進(jìn)取便成為首要考慮的美學(xué)特征。同時(shí)，還應(yīng)考慮教育經(jīng)費(fèi)等方面所帶來的現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持安全適用，勤儉辦學(xué)的原則，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)建符合學(xué)校特色的凈化、美化、綠化的文明校園。如，某中等職業(yè)學(xué)校是一所有40多年歷史的名校，一走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是一幢拔地而起的高樓—藝術(shù)體育綜合教學(xué)樓，無論從規(guī)模還是功能看，都非常有氣勢(shì)和膽識(shí)。往里走，校園環(huán)境整潔、有序，一片片綠油油的草地，一盆盆迎風(fēng)怒放的鮮花，一個(gè)個(gè)活躍而文明的學(xué)子，以及一棟棟色彩明麗的教學(xué)樓，讓人有種置身于高雅清新的神圣殿堂般的感覺。在那寧靜溫馨的氛圍中，求學(xué)上進(jìn)的氣息彌漫著整個(gè)校園中。來到這樣的學(xué)校，人一下子仿佛就變得高尚起來。二是要體現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在標(biāo)志性建筑美學(xué)特征上要體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性、邏輯性來烘托對(duì)真理的尊崇和追求。但科學(xué)精神并非如綱鐵和磐石般否定人生之生命的存在，否定其人文精神的擴(kuò)展，同樣要體現(xiàn)出對(duì)人的情感、需要的尊重，體現(xiàn)出對(duì)人性的關(guān)懷。很多中等職業(yè)學(xué)校的標(biāo)志性建筑中雖不乏用現(xiàn)代材料和手段來體現(xiàn)科學(xué)對(duì)自然的勝利之主題，但也不乏體現(xiàn)在高科技時(shí)代，人對(duì)其與自然關(guān)系的新思考。玻璃幕墻、鋁合金門窗固然顯示了新技術(shù)的力量和氣派，但常青藤和爬山虎也未嘗不能顯示人類對(duì)自身命運(yùn)的嚴(yán)肅思考和深層反思。三是要重視體現(xiàn)集體主義精神和弘揚(yáng)個(gè)性的統(tǒng)一，在標(biāo)志建筑中既要充分體現(xiàn)出集體主義精神，又要能夠體現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)，達(dá)到個(gè)人被尊重，個(gè)性得到發(fā)展的育人目的。
　　2、校園文化氛圍的營造。校園區(qū)文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它必須借助一定的物質(zhì)或活動(dòng)載體來營造和傳播。作為物質(zhì)性載體，除了上述標(biāo)志性建筑之外，同時(shí)還包括以下兩個(gè)方面：一是校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、�；盏戎黧w文化作品，中等職業(yè)學(xué)校校園文化正是通過這一系列主體文化的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造來創(chuàng)設(shè)其文化氛圍的。如創(chuàng)作自己的校歌，制作獨(dú)特的校旗和引人注目的校服等，試想，在這樣的校園文化氛圍里，怎能不使人時(shí)時(shí)受熏陶、處處受感染呢?縱觀中等職業(yè)學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)，很多學(xué)校千篇一律地用“求實(shí)”、“創(chuàng)新”這類詞語，學(xué)校名字也較多地用地方名稱排序，這樣的做法，給人千人一面之感，根本就不能凸現(xiàn)學(xué)校的特色。二是櫥窗、廣播臺(tái)、校刊校報(bào)等宣傳園地。中等職業(yè)學(xué)校要充分利用校園區(qū)多種宣傳園地來傳播和營造健康向上的文化氛圍，以文載道，以文傳道，弘揚(yáng)主旋律，鞭撻不和諧音符。
　　二、學(xué)習(xí)區(qū)的文化場景布置與教學(xué)活動(dòng)
　　學(xué)習(xí)區(qū)，主要指教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室及其附近區(qū)域。創(chuàng)造一個(gè)文明高雅的學(xué)習(xí)區(qū)文化，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。校園人只要置身于其中，就能感受到這種特定的亞文化對(duì)其心理、思想行為的影響，產(chǎn)生由“觀景入性”至“由情入理”，由“形象思維”到“理論思維”的升華過程。
　　1、學(xué)習(xí)區(qū)文化場景布置。一是要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不論是教室，還是閱覽室、實(shí)驗(yàn)室，一定要在“整”“潔”“靜”“雅”四個(gè)字上下功夫，給人以自然美和藝術(shù)美的享受，只有身心愉快，高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)才有前提條件，倘若學(xué)習(xí)區(qū)使人心煩意亂，其效果可想而知。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和知難而上的求學(xué)氛圍。一般來說，這種氛圍的營造主要通過在學(xué)習(xí)區(qū)選擇合適的名人名言，以字畫的形式布置在學(xué)習(xí)區(qū)之中，給人以智慧和人格的力量震撼，倘若在學(xué)習(xí)馬虎時(shí)映入眼簾的是“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的字幅；在學(xué)習(xí)遇到困難和挫折時(shí)看到的是“一個(gè)人無論處在什么樣的環(huán)境里，總可以通過自己的不懈努力達(dá)到比較完善的境界”的至理名言，學(xué)習(xí)因循守舊，缺乏創(chuàng)新時(shí)見到的是“沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”的話語，“讓學(xué)校的墻壁也說話”這對(duì)每一位學(xué)生來說肯定有不小的教益。
　　2、教學(xué)活動(dòng)的組織。教學(xué)活動(dòng)的組織主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)上。在內(nèi)容的選擇上，要把握好教材、學(xué)生需要、社會(huì)需要和貼近實(shí)踐這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以期在有限時(shí)間內(nèi)給學(xué)生以最多的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;在教學(xué)藝術(shù)上，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的組織、言語表達(dá)、板書、教師形象等問題的設(shè)計(jì)，重在給人以藝術(shù)的享樂，寓教于樂，提高教學(xué)效果。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織課堂交流，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，精心培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把愛心帶進(jìn)課堂、以期營造一種民主、愉快的文化氛圍。新一輪的課程改革正全面啟動(dòng)，有關(guān)這方面內(nèi)容的研究無論是過去還是現(xiàn)在都較多，這里不再贅述。
　　三、生活區(qū)的文化場景布置
　　1、要促進(jìn)校園人的道德完善和自律。生活區(qū)的文化場景布置應(yīng)體現(xiàn)集體主義精神，培養(yǎng)校園人的社會(huì)認(rèn)同感，其錯(cuò)落有致的園區(qū)建筑組合，遙相呼應(yīng)的景致特點(diǎn)較能體現(xiàn)出上述要求。場景布置要體現(xiàn)整齊劃一與氣韻生動(dòng)的組合，整潔有序與生命節(jié)律的統(tǒng)一，自然景觀與人工重組的一致，只有做到這些，才能使生活于其中的校園人在耳濡目染中接受社會(huì)主流道德觀念的影響，形成良好的道德養(yǎng)成氛圍，具有較高的道德品位，逐步明確個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，形成正確的道德觀；要注意提高生活區(qū)的文化品位、文化場景所暗示或規(guī)范的道德要求。有時(shí)，哪怕是一只小巧整潔、放置合理的廢物箱，一群悠閑地在地上啄行的鴿子，都能給校園人以無形的道德約束力和感染力。
　　2、要促進(jìn)校園人的心理優(yōu)化。我們所處的是一個(gè)充滿競爭和壓力的社會(huì)，也是一個(gè)變幻莫測、飛速發(fā)展的時(shí)代；我們要培養(yǎng)的是需要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的有用之才。生活區(qū)的文化場景布置應(yīng)有助于校園人的心理優(yōu)化，即通過審美、娛樂、競技等方式來優(yōu)化心理，促進(jìn)人格的健全與完善。應(yīng)注意兩方面的結(jié)合：一是注意營造恬靜優(yōu)美的環(huán)境，在宿舍區(qū)、就餐區(qū)、休息區(qū)內(nèi)，使校園人能從中感受到溫馨柔美的文化氣息，緩解因?qū)W習(xí)、工作而帶來的心理緊張和壓力，調(diào)整心理狀態(tài)。二是借助充滿動(dòng)感和活力的景點(diǎn)和物體設(shè)置，來鼓勵(lì)和暗示個(gè)體成員通過恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式達(dá)到宣泄情感，化解心理困境的目的。
　　3、應(yīng)在潛移默化中提高廣大師生的審美自覺。文化場景的品味高雅，布局的合理美觀，不僅直接給人以愉悅，也間接地給人以“潤物細(xì)無聲”的審美能力與情趣的熏陶。由于這種影響是周而復(fù)始的刺激，具有極深刻的影響，故在場景布置中要極為慎重，精心設(shè)計(jì)，要做到匠心獨(dú)運(yùn)，趣味高雅。一草一木，一景一物均要一絲不茍，以充分發(fā)揮“美育”作用，并使自身成為校園文化的一個(gè)景致。
　　四、娛樂區(qū)各種寓教于樂活動(dòng)的開展
　　娛樂區(qū)，主要是指開展文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)的區(qū)域和場所，它包括禮堂、活動(dòng)中心、體育場館等。這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)通常有演出、演講、比賽等形式。其文化建設(shè):一是要體現(xiàn)思想性。多種文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)的開展，不能只是為娛樂而娛樂，應(yīng)有一定的思想教育內(nèi)容深入其中，這是中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。二是要體現(xiàn)娛樂性。三是要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。不同的中等職業(yè)學(xué)校有不同的物質(zhì)資源，不同的特色，而且其校園人的實(shí)際需要也不盡相同，這就要求我們要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，構(gòu)建出一幅美麗、和諧的畫面和營造一種濃郁的催人奮進(jìn)的文化氛圍，開展各種寓教于樂的活動(dòng)。
　　五、第二課堂多種主題教育活動(dòng)的組織
　　一是把好新生入學(xué)教育：新生入學(xué)教育是中等職業(yè)學(xué)校校園文化對(duì)學(xué)生的第一次大展示，是新生個(gè)性校園化的第一步，也是學(xué)生接受校園文化影響的第一關(guān)節(jié)點(diǎn)，通過新生入學(xué)典禮，校史以及學(xué)校規(guī)章制度的介紹，參觀陳列室、展覽室及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)秀教師和高年級(jí)同學(xué)與新同學(xué)的交流懇談，舉辦迎新聯(lián)歡活動(dòng)等，使剛步入中等職業(yè)學(xué)校校園或由初中進(jìn)入高一階段的新同學(xué)接受特定的校園文化的熏陶，為今后成為特定的校園文化奠定基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)：堅(jiān)持辦好黨校、團(tuán)校，宣傳和學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，激勵(lì)學(xué)生追求共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。通過選拔、培養(yǎng)，通過團(tuán)校、黨校的培訓(xùn)，通過考察、審批，把一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生吸收到團(tuán)內(nèi)來(甚至是黨內(nèi)來)，把一批講政治、講正氣、講奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精的教師吸收到黨內(nèi)來。與此同時(shí)，通過多種形式的主題教育活動(dòng)發(fā)揮他們?cè)谛�園中的模范帶頭作用。三是注意樹立榜樣：榜樣的力量是無窮的。在中等職業(yè)學(xué)校校園中開展“評(píng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)也是校園文化建設(shè)的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。通過樹立一個(gè)出現(xiàn)在身邊的典型，使廣大校園人學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，營造積極向善、向上的健康的中等職業(yè)學(xué)校校園文化。四是做好畢業(yè)教育：在學(xué)生步入社會(huì)之際，抓住這最后機(jī)會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)施教育影響，做到善始善終，龍頭鳳尾，其收益明顯。比如，在畢業(yè)前夕，開展“學(xué)校以我為榮，我以學(xué)校為榮”、“學(xué)校是我家，人人愛護(hù)他”、“維護(hù)母校榮譽(yù)，牢記師長囑托”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感受著校園這洋溢著文化氣息的富有吸引力的“教科書”。這些活動(dòng)不僅有利于校園人格的社會(huì)化，更為重要的是給在校學(xué)生以鞭策和鼓舞。
　　六、校風(fēng)校紀(jì)管理氛圍
　　校風(fēng)、校紀(jì)管理作為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的一個(gè)組成部分，其文化性建設(shè)一般體現(xiàn)在以下三方面:一是管理規(guī)章制度的科學(xué)性。不同個(gè)性的學(xué)校，校風(fēng)校紀(jì)有不同的要求，但有一點(diǎn)必須相同，那就是管理規(guī)章制度的期望目標(biāo)必須要健康積極，具體要求要易被校園人所接受、施行操作簡潔方便，這是校風(fēng)校紀(jì)管理科學(xué)性的基本內(nèi)涵。二是執(zhí)行校風(fēng)校紀(jì)嚴(yán)肅性。無論是教師、學(xué)生、管理者、服務(wù)人員，都應(yīng)無一例外地執(zhí)行學(xué)校的多項(xiàng)規(guī)章制度，而且其職位層次越高，越要體現(xiàn)其自身的模范性，無論是誰違反了學(xué)校的規(guī)章制度，都應(yīng)接受應(yīng)有的處罰。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果學(xué)校的規(guī)章制度是一把伸縮性很大的“尺子”，對(duì)不同的人有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，可想而知，這把“尺子”的信度、效度有多大了。三是校風(fēng)校紀(jì)管理的時(shí)效性。校風(fēng)校紀(jì)管理所營造出來的文化氛圍有很大的時(shí)效性，對(duì)一件事情的處理一般要掌握其適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，否則就難以收到應(yīng)有的功效。