關鍵詞：衛校；思想政治工作；思考
　　隨著我國社會主義市場經濟的發展，教育體制改革的不斷深入，辦學層次的提高，中等職業學校面臨著嚴峻的辦學形勢，中等職業衛生學校亦不例外。目前絕大多數衛校招生不設門檻，招收優質生源的風光早已成為歷史，生源質量參差不齊，給學校的學生思想工作形成了新的挑戰。
　　從生源來看，衛校學生大多是初中起點，并且很多是初中成績比較差，沒有能繼續就讀普通高中的；許多學生是在家長逼迫下才走進校園的；有家長送子女來就讀僅僅是希望學校幫忙管理三年的；有學生在來讀書前已經在社會上“游蕩”了一兩年，沾染了不少不良習氣的，等等。從招生實際情況來看衛校在招收學生的可挑選余地較小，由于種種原因，決定了衛校所招收的學生層次不高，生源質量較差，學生素質參差不齊，他們大多數存在厭學情緒，學習目的不明確，學習動力不足。這種客觀因素的存在，使得學生思想政治工作難度大，問題復雜。加上中專與高等學校相比，屬于較低層次，就業前景并不非常看好，這種低層次的思想壓力又致使學生產生自卑感，專業思想不牢固，學習過程中情緒低落，缺乏學習興趣，每天得過且過。
　　衛校學生在心理、學習、思想方面存在的主要問題有：
　　從學生的心理狀態來看，衛校就讀的學生廣泛存在著矛盾心理、逆反心理、自卑心理等。
　　矛盾心理：初中畢業學生，在心理方面發生了重大變化，自尊心增強，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認可和尊重。學生的自尊心在增強，但自制力、自控力卻跟不上，具有強烈的獨立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產生了自尊心強與自制力差的矛盾。加之這些學生大多是獨生子女，有相當部分學生沒有住過校，從未離開過父母，自我管理、自我約束能力差，進入陌生環境有無所適從的感覺。由于學生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習性與學校嚴明紀律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費與家庭經濟條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨立生活能力的培養和必要的挫折教育，他們心理素質相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強度大時，就會轉向失望、自卑和萎靡不振，陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時也很極端。因此，常常表現出盲從、逆反、義氣用事，不服從管理等行為特征。
　　逆反心理：衛校大多數學生正處于青春期的逆反期，加之這些學生中有很多在初中時就不是老師和家長眼里的好學生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評教育存有強烈的逆反心理，不服從老師管理的事情時有發生。甚至有些學生在初中就曾多次更換學校，對老師的教育已經形成了置若罔聞的態度，給思想工作帶來了很大的障礙。
　　自卑心理：衛校學生不同于普通高中生，更不同于普通大學生，他們或是因為年齡小，父母之命難違，或是因為沒有其他更好出路等外在因素，不得已才來的。因此，一些學生是抱著失敗者的心態走進校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學歷上缺少進一步提高的機會，對前途更加充滿悲觀的思想。再加上這些學生由于沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，學習成績和自身素質較差，其行為表現往往得不到周圍的人及社會、學校的認可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。
　　在學習方面，由于基礎較差，學習中遇到困難，有不少同學對學習失去興趣，厭學的現象比較嚴重；學生求知欲望不強，面對不同于初中的學習方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學的壓力，他們在學習上沒有壓力，只滿足于應付考試，有不少學生不懂所學專業，完全不懂得如何去學習。
　　在思想上存在的問題：功利主義比較嚴重，集體意識淡薄，缺乏應有的使命感，責任感；人生觀，價值觀有所偏差，有相當一部分同學信仰利己主義，艱苦樸素的作風淡化，生活上追求奢華；缺少應有的尊敬師長關愛同學的思想；部分同學沉迷于游戲和戀愛。
　　因此，針對衛校學生低年齡和低素質的情況，我認為衛校學生的思想政治工作相對于一般學校更要具有針對性，注意因材施教；且要進一步加強學生的心理輔導和綜合素質的提高。
　　首先，思想上要有準備，正確看待差生存在的必然性。想讓每個學生一進學校就嚴守紀律，潛心于學，這是不太可能的。因此，學生思想工作要注意工作方法，用細心、耐心、真心和誠心，培養學生形成良好的習慣和個性品質。久而久之，學生會因我們心態的平和而變得平和，他們總有一天會理解老師的用心良苦，到那時，對學生的思想教育工作就會出現“水到渠成”，“柳暗花明”的可喜局面。“愛”與“寬容”是一切教育工作的基礎，如果我們對學生的錯誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發點是好的，也往往會導致教育的失敗。如果采取強硬的措施來管理學生，包括不斷進行體罰，這樣學生雖然怕了，表面做得很好，但是長遠來看，并不有助于學生良好的人格形成和學習成績的提高。
　　另外，學校要加強對學生的心理輔導和教育。應開展心理健康教育，設立心理輔導室，舉辦心理輔導講座，幫助學生準確定位，使之能夠認識自己，調控自己，堅定“我能行”的信念。衛校學生大多數處于青春期心理波動期，遇到心理問題不及時解決很容易引起情緒較大的波動，如沖動，產生悲觀失望、抑郁的心態。心理健康教育在解決學生心理矛盾，糾正學生不良行為習慣，增強學生處理各種矛盾的能力方面作用非常明顯。因此要注意學生心理的健康，培養他們形成積極進取，自信自強的精神。
　　再者，優化學校育人環境，充分利用課余時間開展豐富的活動。優良的育人環境和健康向上的校園文化，可使學生在耳濡目染的潛移默化中受到熏陶和感染。比如學校的校園廣播節目，文明班級、文明宿舍等評比活動等等都是很好的熏陶和感染。我們也不能忽視第二課堂活動這塊陣地，健康向上的第二課堂是做好思想政治工作的良好陣地。在這里，他們的聰明才智得以發揮，他們的憂愁苦悶得以健康的宣泄，學生的思想政治工作也在寓教于樂中得到落實。因此學校要保證活動的設施和場所，還要有一定的經費，所謂物質文明是精神文明的基礎，這樣，才能把握學生業余生活的主動權。否則，一下課，學生就無所事事，即使學校實行半封閉管理也管不住學生的心，一到周末學生都擁到社會上，就很有可能出現"5+2=0"的情況，學生們五天之內受到的學校教育抵擋不住在雙休日受到的社會影響，一切又回到了原來的起點。“你不為學生去想，學生就去想別的”，學生平時無聊，苦悶，大多數并非心理有障礙，而是沒有條件和機會實現自己的設想。因此多組織、指導學生開展豐富多彩的第二課堂活動，有事做，學生就感到生活充實，也就不會惹事生非了。
　　總之，在新形勢下加強中職衛校學生思想政治工作需注意認真分析學生在心理、學習、思想方面存在的問題，有的放矢，不斷創新，努力探索與新形勢相適應的新思路、新方法，增加工作實效，只有這樣才能使衛校思想政治教育工作落到實處，并取得實效，開創新形勢下衛校思想政治工作的新局面。