為實現(xiàn)建筑類專科生順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，其重要的途徑來源之一就是根據(jù)學(xué)生在校的思想狀態(tài)和實際情況，為他們制定就業(yè)指導(dǎo)工作。筆者對揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院的2019屆畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在厭倦集中式就業(yè)講座，職業(yè)規(guī)劃未落實等問題，部分家長對行業(yè)前景和要求了解不足，使子女與優(yōu)質(zhì)企業(yè)失之交臂等問題。針對上述問題，筆者提出了包括就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)活動、家校聯(lián)系以及就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)匹配的對策方案。

　　關(guān)鍵詞:高質(zhì)量就業(yè);建筑類專科生;就業(yè)指導(dǎo)

　　理工科畢業(yè)生在專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)等限制下，跨專業(yè)就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)等方面存在諸多困難[1]。2015年至2018年期間，全國建筑行業(yè)企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級期，建筑行業(yè)對建筑人才的需求量下降較大，但2017年年底至今總體趨勢逐漸走出低谷;同時受到近幾年的就業(yè)困難影響，不少家長在學(xué)生報考專業(yè)時，不再扎堆選擇建筑相關(guān)專業(yè)，使得近年建筑類專業(yè)在校生人數(shù)急劇下降。所以在企業(yè)招聘需求回溫和畢業(yè)生人數(shù)減少的前提下，建筑類專科生就業(yè)壓力相對有所降低。但是習(xí)近平同志提出:要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)[2]。因此，既要保證畢業(yè)生高就業(yè)率，又要促提升就業(yè)質(zhì)量，成為了社會廣泛關(guān)注，學(xué)校急需解決的問題。

　　一、建筑類專科生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

　　(一)批量式就業(yè)指導(dǎo)課涉面廣難精準(zhǔn)

　　專科學(xué)生相比較本科學(xué)生，接受能力和自主學(xué)習(xí)能力相對較差[3]。對學(xué)習(xí)專業(yè)知識缺乏主動思考能力，性格懶散不成熟[4]。人在教室心系手機(jī)甚至?xí)缯n的情況時有發(fā)生，更不要說像就業(yè)指導(dǎo)這樣，動輒一次上百人的非專業(yè)課。以筆者所在學(xué)校為例，就業(yè)指導(dǎo)課程安排時間較晚，一般在大三實習(xí)前進(jìn)行“短平快”的教學(xué)課程安排。“短”是指課程短，一般只安排10個課時;“平”是指教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，由于就業(yè)指導(dǎo)課一般是專職輔導(dǎo)員任教，其自身也可能不是建筑專業(yè)出身，因此在教學(xué)內(nèi)容上，只能選擇較為常識性的求職技巧等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生如何選擇不同的工作崗位，這些崗位對于自己未來職業(yè)發(fā)展道路有何影響等具體問題解釋不清。“快”是指就業(yè)指導(dǎo)課程用時一個月的時間，一個老師教授上百個學(xué)生，很難兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成效反饋。

　　(二)集中式就業(yè)指導(dǎo)活動難吸引學(xué)生

　　除了就業(yè)指導(dǎo)課外，學(xué)校招就處和各個二級學(xué)院會安排就業(yè)服務(wù)月活動，如邀請專家開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座，企業(yè)HR進(jìn)校園招聘宣講，求職模擬面試等等形式豐富多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動，讓學(xué)生能多渠道認(rèn)識和了解就業(yè)形勢，在模擬實踐中增強(qiáng)自己的求職技巧。然而學(xué)生對于集中式的講座熱情并不高，通過講座出勤給予綜合測評分加分或是缺勤扣分等手段，有時還是會大批量的缺席。特別是在企業(yè)集中宣講時，站在用人單位的角度，更希望每次的宣講可以是全年級所有學(xué)生參加;但是站在學(xué)生的角度則相反，企業(yè)陸續(xù)來宣講，參加場次太多，感覺浪費時間，而且統(tǒng)一參加的宣講會，競爭對手太多，去了也沒機(jī)會，于是大部分學(xué)生紛紛放棄參與。

　　(三)親情式家庭約束學(xué)生難遠(yuǎn)家發(fā)展

　　由于90后的主體也是獨生子女，根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，83.4%的家長希望將來子女的工作地點在家鄉(xiāng)附近，不愿意孩子離自己太遠(yuǎn);61.7%的男生和51.4%的女生希望就業(yè)地在東南沿海城市或是大城市，其中，40%的城鎮(zhèn)戶口的女生更愿意回自己的家鄉(xiāng)工作。這說明學(xué)生在選擇就業(yè)地的時候，會因為從小到大受到父母的影響，一部分家長為了老有所依，將孩子束縛在自己身邊，一部分家長溺愛孩子，不放心子女離家太遠(yuǎn)工作，一般會想法設(shè)法安排子女的工作。而這與國企等優(yōu)質(zhì)建筑行業(yè)企業(yè)的用人需求是背道而馳的，多數(shù)建筑崗位需要剛畢業(yè)的大學(xué)生在國家的西部地區(qū)和西南部地區(qū)的基層工作。使得很多學(xué)生錯失了去優(yōu)質(zhì)企業(yè)的鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。

　　(四)自卑式職業(yè)規(guī)劃難清晰長遠(yuǎn)計劃

　　目前，筆者所在學(xué)校針對大一的學(xué)生開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，和就業(yè)指導(dǎo)相輔相成。學(xué)生也會按照要求制定自己在校三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃和將來工作后職業(yè)生涯規(guī)劃。然而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生因為中學(xué)以來成績一直不佳，信心不足，不敢給自己規(guī)劃太清晰的計劃，怕完成不了。一部分學(xué)生大一定了詳細(xì)的計劃，但是能力有限，兩個學(xué)期下來后，發(fā)現(xiàn)定的計劃很多沒有完成，半途而廢。還有一部分學(xué)生覺得規(guī)劃沒有意義，從一開始的規(guī)劃設(shè)計中，就是在復(fù)制別人的，改個名字交差應(yīng)付老師檢查。因此，大多數(shù)同學(xué)在大三就業(yè)前夕，并沒有很好的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致自己期望的工作環(huán)境、薪資、人際關(guān)系和實際的情況產(chǎn)生極大的差距。擇業(yè)時候挑三揀四，實習(xí)時候難以單獨完成工作，就業(yè)時候頻繁跳槽。

　　二、建筑類專科生就業(yè)指導(dǎo)對策

　　(一)就業(yè)指導(dǎo)課程精細(xì)化前置化

　　首先，任課的老師需要進(jìn)行課前集中培訓(xùn)，對于建筑行業(yè)的專業(yè)背景和可以涉及的企業(yè)崗位有所了解，對于不同崗位的要求，進(jìn)行不同的求職簡歷制作和面試準(zhǔn)備方面的教學(xué)內(nèi)容。其次，將原本大三上學(xué)期開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課安排在大二下學(xué)期，讓學(xué)生提前做好實習(xí)的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)緊迫意識，同時也有充足的時間給予學(xué)生的求職簡歷等相關(guān)材料進(jìn)行逐個檢查和指導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以及時充分反饋。最后，就業(yè)指導(dǎo)課宜小班教學(xué)，采用SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))活動課桌椅形式，充分互動教學(xué)，以游戲模擬企業(yè)招聘和學(xué)生求職的課程，讓學(xué)生在實際參與中，在教師的引導(dǎo)下自己總結(jié)出求職心得。

　　(二)就業(yè)指導(dǎo)活動視頻化碎時化

　　一方面可以將就業(yè)指導(dǎo)中實際操作方面的小知識點，如就業(yè)協(xié)議書的填寫、簡歷制作以及就業(yè)協(xié)議書和實習(xí)協(xié)議書的區(qū)別等等內(nèi)容，用Focusky制作成生動形象的微課動畫視頻，通過手機(jī)進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，而且可以保存，需要使用的時候可以隨時調(diào)出觀看。另一方面，邀請往屆畢業(yè)生錄制介紹自己企業(yè)目前的情況的視頻，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的企業(yè)進(jìn)校宣講，學(xué)生對自己的學(xué)長往往更有信任感和親切感，對此類企業(yè)的招聘信息更有興趣了解。同時還可以通過不同崗位，不同工作時間，展現(xiàn)出在該行業(yè)中職業(yè)發(fā)展路徑，使得在校學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃更有方向。

　　(三)就業(yè)指導(dǎo)家校聯(lián)系化理解化

　　目前專科學(xué)校中，城鄉(xiāng)比例不均衡，更多的學(xué)生來自縣城和農(nóng)村。家長在幫助孩子選擇學(xué)校和專業(yè)的時候，可能并不能全面了解這個專業(yè)，更不清楚未來孩子就業(yè)方向如何，這個行業(yè)對于畢業(yè)生的具體要求有哪些。所以在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時候，也需要給學(xué)生的家長做行業(yè)前景的普及工作。同時也避免有的學(xué)生故意瞞著老師和家長，對家長說已經(jīng)在實習(xí)，對班主任說家長正在托關(guān)系聯(lián)系單位，實際上賴在學(xué)校宿舍不愿意就業(yè)。通過建立家長的微信群，將本專業(yè)的情況和就業(yè)前沿信息以及公司對人才的實際需求時常告知家長。讓家長能夠理解和接受部分優(yōu)質(zhì)企業(yè)的做法，從而鼓勵子女為長遠(yuǎn)考慮。

　　(四)就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)匹配化自主化

　　建設(shè)校園移動信息化就業(yè)平臺，將用人單位的企業(yè)簡介和招聘信息以及各崗位今后發(fā)展路徑進(jìn)行分類收集，學(xué)生在校期間，大一進(jìn)校的時候，可以通過該平臺進(jìn)行模擬就業(yè)，通過自己對將來想從事的崗位、薪水層次或是工作地點等因素進(jìn)行選擇，從而由系統(tǒng)篩選推送出相關(guān)的企業(yè)介紹和對應(yīng)的崗位要求，新生便可將這些要求自主融入到自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中;在大二時候，針對大一時制定的規(guī)劃和當(dāng)年更新的崗位要求與自己目前達(dá)到的情況相匹配，重新調(diào)整自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃;大三實習(xí)前，通過自己所具備的能力和條件，篩選匹配自己的希望應(yīng)聘的企業(yè)，最終決定制作和投遞簡歷。這樣有有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和提升，同時將職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在校的三年學(xué)習(xí)。綜上所述，高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該避免集中式和灌輸式的教育模式，作為學(xué)校和老師要讓學(xué)生參與在求職的過程中，通過實踐學(xué)習(xí)掌握就業(yè)方面的知識和技巧，運用信息化技術(shù)將職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，促使學(xué)生自己制定和完善職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)然提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也需要爭取家長的理解和支持。

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　　《建筑類專科生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及對策》來源：《張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，作者：周璟