在技工學校的許多專業都開設了電類生產實習課。由于種種原因，存在著許多安全隱患，如無相應的對策，勢必造成安全事故。即使僥幸沒有事故發生，但學生不能養成安全、文明生產的好作風，這樣的電類實習也是失敗的。為此，清醒的認識電類生產實習中存在的安全隱患并采取相應對策，杜絕安全事故的發生，并使學生養成良好的用電習慣，是該類實習課成功與否的標志。
　　一、電類生產實習可能存在的安全隱患
　　1、設備方面
　　1）美觀而不實用
　　在電力拖動線路接線實習中，如安裝元器件在不銹鋼板上，若不作好安全保護或接地漏電保護系統不靈敏，那么很容易出現觸電事故。
　　2）使用率高而造成設備損壞
　　在使用過程中，各類的設備都有一定的使用期。如：送電源是閘刀開關，若開關觸頭螺絲松動，合閘時三相不能同時接觸而引起電弧放電，由電弧而造成相間短路，產生高溫引起閘刀爆炸，這也是很危險的。
　　3）設備陳舊
　　設備的絕緣能力是安全的保證。但因為設備陳舊造成絕緣老化也容易導致觸電事故。
　　2、教師方面
　　1）教師責任心不強
　　個別教師認為實習教學無關緊要,思想不重視，甚至實習指導過程中做與實習無關的事情。導致學生出現一定的安全隱患。
　　2）教師的技能技巧不熟練
　　個別教師因缺乏實操經驗，平時少動手，又不虛心向他人學習,造成技術不過關而導致安全問題。
　　3）課前準備不足
　　實習教學前未做好充分的準備。特別是實習計劃考慮不周全、實習器材準備不充分等，造成時間的不連貫，以致學生因某段時間無所事事而隨意損壞設備而出現安全隱患。
　　4）實習教學中不重視總結
　　實習教學中只注重完成任務，不重視及時將實習過程中出現的問題進行總結,向同學通報,這造成實習教學效果難以提高、安全用電難以保證。
　　3、學生方面
　　1）安全用電意識不夠
　　還沒有踏入社會的學生只知道電很危險，還不了解對人類的危害性有多大，故安全意識不夠。
　　2）實習過程中操作缺乏熟練
　　學生雖然有一定的安全意識，但由于操作的不熟練出現錯亂的現象，導致事故的發生。如通、斷電的操作順序錯亂會導致電弧的產生，影響設備的正常運行甚至涉及人身安全問題。
　　3） 麻痹大意造成事故
　　個別學生學習不認真，紀律觀念差，不重視實習教學，學習過程中麻痹大意。如：某些學生通電試驗時，電路有故障不能正常運行，按理就應該先斷開電源檢查故障點（大部分學生都先用電阻法檢查線路），但由于學生麻痹大意，沒斷開電源就匆忙的去檢查，這不僅把萬用表燒壞，嚴重的更引導觸電事故，惡果是不可想象的。
　　二、相應對策
　　1、采取切實有效的技術措施
　　1）安全距離
　　帶電體的工作電壓越高要求其間的空氣距離越大。生產實習教學中，要求學生與不停電設備之間的距離保持在0.7米以上，要求他們相互提醒并養成良好習慣。在操作過程中必須嚴格遵循操作步驟，做好安全防護措施。
　　2） 屏護
　　為了避免學生偶然觸及或過分接近帶電體而遭受電擊或電傷的危險，應采取屏護措施，將帶電體間隔起來。常用的方法有：遮攔、欄、圍墻、保護網等。還要求與安全標志配套使用。
　　3）保護接地
　　將實習場所中所有設備的金屬外殼均可靠的接地，可使人體觸及漏電設備外殼時的接觸電壓明顯降低，因而大大減輕了觸電的危險。
　　3） 漏電保護
　　按用電安全要求規程，在線路各級配置合格的漏電開關，并定期檢查其好壞。若發現漏電開關損壞應及時更換。
　　2、嚴密有力的管理措施
　　1）在實習的動員階段，重點強調安全操作的重要性。
　　安全操作的重要性必須在實習動員時就強調提出，讓學生充分意識到其重要性。特別實習教學的初級階段是出現問題最多的。為了根除事故發生的隱患，讓學生牢記“按章操作，安全第一”的口號，并反復強調，讓學生初步形成安全操作的意識。
　　2）從理論上分析安全事故發生的主要原因，以引起學生的重視。
　　一般來說，第一次接觸某種事物，給人留下的印象最深。因此，在學生剛開始實習時，就先講述安全操作的規程，并從理論上加以分析，使學生對安全操作留下深刻的印象。
　　在剛開始實習教學時，就根據以往的經驗向學生講述安全操作的規程，并具體分析事故發生的原因：一是由于操作者缺乏安全用電的常識而引起的。例如：一人觸電，另一人去拉他，如此就會造成多人觸電；二是因為操作者存在僥幸心理，貪一時之便，違反安全操作引起的。例如：安全用電要求閘刀引出的電纜長度不能超過5米，操作者為了減少工作量，往往違規操作，在引出線超過5米，閘刀又敞露的情況下進行操作，顯然，這是非常危險的；三是由于操作者麻痹大意而引起的。例如：有的電動機引出線絕緣損壞，外殼又沒有接地，操作者沒有進行運行前的檢查而出現的觸電事故。
　　3）實習教師在實習過程中應作好示范操作，并做好實習指導的4個環節。
　　實習指導的4個環節是組織教學、示范操作、巡回指導和實習總結。實習教師必須有強烈的責任心，做好課前的一切準備。而在實習教學過程中，示范操作是一個非常重要的環節。示范過程中，實習教師應對每個可能出現安全事故的環節作重點演示，有可能的還可以示范正確與錯誤操作，并互相比較，然后作出總結，說明錯誤動作的原因及可能對生產或人身安全造成的危害，以加深學生的安全操作意識。
　　通過以上的教學，提醒學生在電工實習操作時切勿大意，時刻注意安全用電。對于個別課題（如：電筆測交流電壓試驗）還可以抽學生進行示范操作，以求進一步加深認識。但是，要求學生做課題時要進行帶電操作的必須嚴格按操作步驟進行，且必須在實習教師在場的情況下方可通電試驗。
　　4）及時做好實習總結
　　讓學生樹立牢固的安全操作意識。首先，讓學生自己總結實習該課題的收獲及安全操作的情況。然后，實習教師再進行總結。既要肯定學生的實習成績，又要找出其不足之處。尤其是在安全操作方面，有哪些做的較好，哪些還做的不夠，應該正確、肯定地給學生指出。對于在生產實習中出現的違反安全操作的操作，要指出并糾正。對于故意違反安全操作的學生應嚴肅處理。從而更好的使學生樹立起牢固的安全操作意識。
　　5）學習正確的觸電急救知識。
　　杜絕觸電事故的發生是我們最理想的目標。但為了預防萬一的發生，必須讓每位學生都掌握正確的觸電急救知識，并讓學生真正理解觸電急救“迅速、就地、正確、堅持”四大要領的含義。