摘要：《市場信息學》是一門綜合性較強的交叉學科，涉及到經濟類學科、管理類學科、計算機類學科等相關學科的知識，覆蓋面比較廣。由計算機專業的老師來擔任這門課，特別是要真正上好、上活這門課，確實是一個很大的挑戰。在仔細研究教材、了解學生自身知識水平基礎、了解電子商務專業人才培養目標之后，確定了這門課的教學方向，注重于提高學生理解能力、實踐能力、動手能力、獨立思考能力、開發能力、獲取信息能力等。
　　關鍵詞：實踐能力；獨立思考能力；開發能力；能力培養；教學研究
　　
　　《市場信息學》是我校五年制高職電子商務專業開設的一門課程，該課程采用的教材是高職高專電子商務專業規劃教材系列中由機械電子出版社出版、趙泉編著的《市場信息學》，該課程的主要內容有信息的基本理論、市場信息的基本理論、市場信息的開發與利用、信息的組織與管理、信息系統開發、市場信息社會化。
　　該課程涉及到經濟類學科、管理類學科、計算機類學科等相關學科的知識，覆蓋面比較廣，是一門綜合性較強的交叉學科，其中理論知識大概占60%，實踐知識大概占40%；在實踐知識中約有50%與計算機相關，特別是第5章的信息系統開發純粹是計算機方面的知識，主要涉及到軟件開發思想與方法、管理信息系統的開發、動態網站的開發等，這些知識如果由非計算機專業老師來上，難度比較大，因為這些知識不是一朝一夕就能馬上學會的。教務處在排課時，經過慎重考慮后，將這門課安排給了計算機專業的老師。
　　由計算機專業的老師來擔任這門課，特別是要真正上好、上活這門課，確實也是一個很大的挑戰，因為還是有很多知識不是計算機專業的知識。在仔細研究教材、了解學生自身知識水平基礎、了解電子商務專業人才培養目標之后，確定了這門課的教學方向，主要體現在以下6大方面。
　　一、力求復雜難懂的理論知識簡單易懂化，提高學生理解能力
　　 復雜的理論知識往往難于理解，但如果采用恰當的熟悉的實際生活例子來講解，常常能使學生有種豁然開朗、柳暗花明又一村的感悟：“啊，原來這么簡單”。
　　例如：在講授到不利選擇和道德風險內容時，關于不利選擇和道德風險的具體含義學生比較容易混淆。為此，引入了兩個生活中比較熟悉的例子加以講解。
　　針對不利選擇，現在社會上很多人特別是農村中經濟條件比較好但只有農保的人，由于農保報銷的額度相當比較低，會咨詢保險公司參加大病保險，但保險公司對參加大病保險的人群有一個要求，比如說最近2年內沒有生過大病、沒有遺傳疾病等前提條件。有些有疾病的人為了騙得大病保險，故意隱瞞自己的實際健康情況或通過熟人在醫院打得假健康證明，在騙得大病保險后，可能會在比較短的時間內，生了大病而獲得保險公司的巨額賠償，這樣的人如果很多，保險公司將無利可途，甚至虧本。從而使保險公司由于信息劣勢而處于對自己不利的選擇位置。針對道德風險，現在很多人買了汽車并辦理了汽車保險，很多人會有這樣的想法：反正出了事，有保險公司賠呀！開車時不再如以前那么小心，防盜措施故意或不自覺地忽視，出事之后獲得保險公司的巨額賠款，由于這種不道德的行為而使保險公司蒙受損失。
　　 通過這兩個例子，幫助學生能更好地輕松地理解不利選擇和道德風險的含義。在此基礎上，要求學生針對這兩個概念進行再舉例，并分小組按角色討論。
　　
　　二、將理論知識有效應用到社會生活工作中，提高學生實踐能力
　　 純理論的講解往往讓學生對于所學知識一知半解，缺乏感性的認識。必須將理論知識應用到實際社會生活工作中，才能真正地理解并掌握理論知識，提高學生理論應用于實踐的能力。
　　 例如：在講解市場信息的著錄和索引、市場信息的編目和組織內容后，總感覺不夠，有種意猶未盡的感覺，還需安排學生做點什么。通過對我校圖書館的調查研究之后，安排學生按小組做了一次圖書的編目工作。例如：圖書館新購買了一本圖書《PhotoShop7.0試題解答》，要求學生對入庫圖書進行編目。在查閱圖書編目大全之后，了解到圖書編目共分為22個大類，其中T為工業技術。T中又分為16個子類，其中TP為自動化技術、計算機技術。TP中的TP317.4為圖像處理軟件，則該本圖書可編目為TP317.4/1，如再有類似圖書進庫，可編目為TP317.4/12，依此類推。
　　 學生在經歷一次成功的編目工作后，深刻地領悟到了書本知識的有用性，上理論課的時候也不再漫不經心，求知的欲望大大增強。
　　
　　三、創造條件在網絡上虛擬實現，提高學生動手能力
　　 限于現有教學支持資源、經濟條件等各方面因素的影響，有些實驗無法在真實的現實生活中實現，而這將大大影響學生的學習效果，降低學生將理論知識真正應用于實踐的能力，這與高職教育所注重的能力培養是不相符的，作為教師應該想方設法努力創造各種可能的條件，幫助學生實提高動手能力，而網絡的興起與不斷繁榮為虛擬實現創造了機會。
　　 例如：在講解到市場信息的發布與傳播內容時，對于傳統的廣告只能有個大概的設想與設計，限于資金因素一般不可能付諸實施，但網絡廣告卻可以。例如：指導學生在google上發布關鍵字廣告，與其他網站建立友情鏈接進行廣告，利用免費的郵件列表服務器希網創建郵件列表廣告等。
　　學生通過在網上制作廣告、發布廣告，大大地提高了動手能力。
　　
　　四、案例式啟發教學，提高學生獨立思考能力
　　教學過程中，穿插能夠說明問題、幫助學生理解教學內容的案例。具體做法是：事先告知學生案例內容，在上課時，以小組為單位對案例進行分析，同時對其他各組所作分析進行評價。最后教師加以總結，得出結論。
　　例如：在講解數據倉庫與數據挖掘技術前，首先給出美國沃爾瑪啤酒與尿布的故事，讓學生分組討論，最后進行總結，得出數據挖掘技術的重要性與必要性。
　　在整個討論與評析過程中，學生的獨立思考能力得到了提高。
　　
　　五、擴充相關信息系統開發技術，切實提高學生開發能力
　　 非基礎課的書本知識要求往往超出了學生已有的知識水平基礎，需要任課教師進行有針對性的擴充，以彌補差距，避免出現學生認知與操作上的突兀，從而能更加自然、平穩地掌握知識。
　　 該教材的第5章為信息系統開發，給出了一個電子商務模擬網站的部分功能介紹與源代碼。對于非計算機專業的學生來講，存在一定的難度。在了解學生已學內容的基礎上，制定了教學方案，對相關的信息系統開發技術進行了擴充。例如：介紹了站點的創建與編輯、框架技術、圖層的應用、彈出菜單的制作、模板和庫的應用、超鏈接等基本的靜態網頁開發技術，介紹了IIS的安裝與配置、表單及表單對象的應用、ASP動態網頁的制作等動態網頁開發技術，介紹了ACCESS數據庫的基本操作、結構化查詢語言的語法等數據庫技術，介紹了選擇結構、循環結構等程序設計語言的開發思想與技術。再一步一步引導學生讀懂書上的源代碼，并根據身邊的實際問題進行有針對性的開發。
　　 通過有條不紊地教學實施過程，在整個開發過程中學生的開發能力有了明顯的提高，他們都為自己設計開發出的網站感到自豪，成功的喜悅更加增強了他們學習的自信心。
　　 
　　六、有效整合網絡資源，提高學生獲取信息能力
　　該課程的關鍵就是要掌握如何獲取有價值的信息，并掌握如何充分利用這些信息。傳統的資源獲取方式已遠遠不能滿足要求，必須擴大學生的視野，要有效整合網絡資源，提高學生獲取信息能力。
　　例如：在講解常用市場信息源內容時，不是照本宣科教條式地教學，而是指導學生利用浩瀚的知識海洋網絡來獲取所要的信息。如利用專利信息網檢索關于電飯煲的專利情況，利用國家知識產權網檢索關于自動人造花葉的專利申請情況，利用張家港市政府采購網獲得企事業單位政府采購及中標情況，利用搜索引擎百度和google等搜索自己任何感興趣、所要了解的信息，甚至是作為某個公司角色的競爭對手的重要信息。
　　指導學生認識到凡是自己未知或想知的信息，絕大部分都能在網絡上得到答案，改變從書籍、老師、朋友等狹窄的信息獲取渠道，以信息來武裝自己。提高信息檢索的意識和能力是每個學生必修的功課。
　　
　　總之，《市場信息學》是一門綜合性很強的交叉學科，要真正上好這門課，真正實現學生能力的培養，不是某個單學科專業的老師能輕而易舉做到的，需要老師要有淵博的知識、足夠的實踐經驗、優秀的教學思想與方法等。
　　
　　參考文獻：
　　[1]趙泉．市場信息學[M]．北京：機械工業出版社，2007．
　　[2]李愛國．工程信息檢索[M]．南京：東南大學出版社，2005．