【摘要】在當今信息時代，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，這就要求對中職計算機課的教學要有創新意識，在教學中注重激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，培養學生綜合能力。
　　【關鍵詞】中職，計算機，教學
　　信息化是當今世界經濟和社會發展的趨勢，以計算機技術為代表的信息化技術已經成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。對于中等職業學校的學生來說，掌握必備的計算機的知識和基本技能，不僅可以提高學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業生涯發展和終身學習奠定基礎。本人在職業中學任教多年,長期從事計算機基礎課教學工作，有一些體會，下面就計算機基礎課教學談談我的感想。
　　職業學校計算機基礎課教學存在以下幾個問題：
　　一，由于地區差異、學校差異和學生基礎差異，學生的計算機水平參差不齊，一部分學生經常上網聊天和玩游戲，不知不覺地已經對計算機有了一點認識，覺得沒必要學習過深的專業課程或者學習不夠投入；而有一部分學生從未接觸或很少接觸過計算機，他們甚至連開機、關機都不會，這些學生對計算機非常好奇，充滿神密感覺。
　　二，由于這門課程的教學環境是職業中學，學生們又剛剛初中畢業，習慣了初中的灌輸式教育，對職專的教學方法還不能快速適應。
　　三，計算機基礎課的特點是知識點多、可操作性強，且許多知識點之間存在某種內在的聯系。如果仍按照傳統的教學方法來系統講授，勢必需要大量的課時，這將影響職業學校正常的教學進度。
　　為了適應職業學校計算機基礎課的教學要求，滿足不同專業學生的不同需求，在實踐中，我采用了如下措施：
　　一，更新教學內容、完善教學體系
　　傳統的教學方法通常是選用經典教材，對課程中各部分內容逐一詳細講解，甚至每個功能及操作都逐條命令地講解。這種教學方法比較適合基礎差的學生或習慣中學教學方法的學生，這一方式只能使學生學會單一軟件的使用，不利于學生自學能力的培養。而對于基礎好的學生，他會覺得教師太羅嗦，有吃不飽的感覺，甚至因此喪失對計算機的學習興趣。因此，有必要對傳統教學體系進行拓展，實踐中增開了實用性、專業性強，有較寬應用領域的第二層次課程，包括“常用工具軟件使用”、“簡單數據庫及Access2000”、“網頁制作與FrontPage2000”和“數學建模和MATLAB應用”4門子課程。這樣設置非常適合那些有強烈求知欲的學生，而且學生可以根據各自的興趣愛好、專業方向或就業意向自主選修課程，進一步拓寬了興趣學生的知識面，提高了學生應用計算機解決問題的能力和水平，更調動了學生學習的主觀能動性，為進一步學習計算機相關課程奠定了堅實的基礎。
　　二，采用多種教學方法，鍛煉學生自主性學習
　　如果僅僅只是補充、更新教學內容和完善教學體系，而不采用配套的、先進的教學方法那是不夠的，將很難適應課程內容多、知識更新快、學時少的特點，教學效果將大打折扣。如何改進教學方法，兼顧不同水平學生的不同需求，解決本課程知識點多、操作性強與學時壓縮之間的矛盾，讓絕大多數學生在有限的時間內迅速掌握課程的基本概念、基本技能和應用，將是本課程教學方法研究的重要課題。為此，我們大力改進教學方法和教育技術，采用多種教學方法，且各種方法之間相互聯系，相互作用，確保教學效果良好。我始終倡導教師指導下的學生自主性學習方法，在課堂教學中，避免照本宣科，對書上已有的、學生自學即能掌握的知識盡量少講，布置學生自學完成；而對書上沒有的、又非常實用的知識或技巧則通過實例演示說明。
　　1. 采用“實例滲透，引導教學”的課堂教學方法
　　在課堂教學中，當講授新的知識時，大多采用實際的案例進行演示說明，并在演示過程中逐步引出各個相關知識點和概念。生動形象的案例中融合了多個概念和知識點，既容易激發學生的學習興趣，又有利于學生迅速掌握抽象的概念，并使學生形成和保持對信息技術的強烈求知欲，探索和遵循各相關知識點之間的內在聯系，在講授過程中循序漸進，環環相扣，優化壓縮，合理安排教學內容。
　　下面是在教學中采用實例滲透，引導教學的一些具體實踐過程。
　　(1)“漢字處理Word”教學
　　Word2000是一個最常用、也似乎是最簡單的辦公自動化軟件，但很多人并沒有真正掌握其中的一些基本概念和使用方法，如目錄的制作、樣式和模板的制作及使用等操作，“分頁符”和“分節符”的使用等。甚至“回車符”也有很多人不能正確使用，而導致操作時費時費力、事倍功半。
　　在教學中我首先用一篇學生范文為例，展示給學生，在此范文中，為了能使“摘要”后的“目錄”另起一頁，該學生使用了多個“回車符”，這是很多人都易犯的錯誤。針對此問題，我強調了“回車符”是產生段落的“字符”，特別強調它同一般要被輸入的文章內容一樣，也是“字符”，而不是用來分頁的。此問題若與“數據在計算機中的存儲”中的ASCII碼的知識聯系起來，進而又可以講到“段落”排版中大家易出現的問題，并可引出與“段落”相關的“樣式”的概念及其應用，若再由“樣式”又講到“模板”，進一步擴展后，還可聯系到面向對象程序設計中“類”的概念。此范文中的“目錄”不是一個會隨范文內容的修改而改變的“目錄域”，而是很費時費力地制作出的“常量”目錄，教學中很自然地引導學生用插入目錄命令插入“目錄域”，并講到“域”的概念，還可聯系到程序設計中的“程序”及“函數”的概念……
　　(2)“電子表格Excel”教學
　　同樣，我們用一個學生常見的案例“學生成績表”引出Excel的許多概念及功能。把Excel2000強大的“電子表格”與Word2000中的“表格”進行比較，強調“單元格”與程序設計語言中“變量”的相似點，并特別強調單元格中“數據類型”及“數據類型決定數據存儲和數據運算”的概念。通過“結論”列的填寫“=IF(G2<60,“不及格”,IF(G2>85,“優秀”,“及格”))”，讓學生了解函數及程序設計語言中的條件分支結構及嵌套概念。通過“名次”列的填寫，引出“排序”概念，并指出“排序”是“數據庫管理系統”的基本功能，引出了Excel2000強大的“數據處理”功能，還可進一步簡單介紹“關系即二維表”及關系型數據庫的概念，并說明Excel2000雖不是關系型數據庫管理系統，但具有數據庫管理系統的一些基本的數據處理能力，再進一步引出數據庫管理系統軟件Access2000。同一個“名次”列，又可用函數的方法填充“=RANK(G2,$G$2:$G$5)”，從而自然地引出學生不易理解的單元格地址引用中的“絕對引用”、“相對引用”及“混合引用”的概念。
　　總之，通過“實例滲透，引導教學”的課堂教學方法，可以把枯燥、抽象的概念變得生動、具體，學生能迅速獲得感性認識，之后再經教師的歸納和總結上升為系統的理論知識，從而達到了快速獲取、掌握知識的目的。
　　2.采用“問題引入”的上機實踐
　　�牐犐蠙C實驗題有兩種形式。一種形式寫明操作的步驟，學生只要按照實驗指導說明，逐條操作，即可完成實驗內容。這種形式的實驗題適于學生上機實驗的早期，能使學生迅速上手，增加學生學習的自信心。另一種形式是以提問或問題的方式引出課題，進而提出實驗要求，實驗目標，但沒有給出具體的操作步驟，學生必須在認真聽課、課后全面復習的基礎上，通過上機實踐才能完成。后者富有挑戰性和實用性，大大激發了學生的學習興趣和求知欲，很好地培養了學生應用計算機解決實際問題的能力。教師指導下的學生自主性學習改變了傳統教學中以教師、教材為中心的教學模式，學生成為教學活動的主體，其自學能力、綜合運用知識能力得到了極大的提高。
　　例如，教師在講授完“操作系統Windows2000”后，就可以讓學生帶著一些典型問題去上機實踐，如：“想讓Windows啟動時播放一段好聽的音樂怎么辦？”，“想給我的計算機加個屏幕保護在我離開的時候不讓別人動，怎么辦？”，“機器運行慢，怎么辦？”，“怎么看到有哪些程序在運行？”，“忘了一個文件放在哪，怎么去找？”……
　　3.采用“興趣引導”的考核方式
　　對于第二層次課程的考核，可以取消統一考試模式，而采用大作業的形式，讓學生有充分想象和創造的空間。學生在不受傳統考試的束縛下，想象力和創造力將得到充分發揮。而且，學生要高質量地完成大作業，不僅需要靈活運用課堂所學知識，同時還要自學很多相關知識，因此，這也大大提高了學生的自學能力和綜合運用知識能力。如，“網頁制作FrontPage2000”的大作業結合網頁設計課程的特點，綜合網頁設計、網頁制作、圖形圖像處理、在Intertnet中搜索信息、收發電子郵件、上傳/下載文件等知識。許多學生將各種知識融會貫通起來，充分發揮了學生的主動性和創造性。
　　“實例滲透，引導教學”的課堂教學方法，改變了過去那種教師照本宣科、學生被動接受的狀況。學生不僅掌握了知識的基本點，而且對那些過去不了解或沒有正確掌握的知識和技能也有了正確認識，學生的學習興趣更濃厚了；那些計算機基礎較弱的學生通過實例教學，也能較快、較好地掌握課程的基本內容。第二層次課程采取“興趣引導”的考核方式，可以充分體現學生自主獨特創意，學生所交的大作業內容豐富、形式多樣、風格迥異，大大促進了學生的個性培養。
　　針對計算機基礎課教學面臨的突出問題，本人采用了“實例滲透，引導教學”的課堂教學、“問題引入”的上機實踐和“興趣引導”的考核方式等多種教學方法，這些教學方法之間相互聯系，相互作用，較好地兼顧了不同起點學生的不同需求，解決了本課程知識點多、操作性強與學時壓縮之間的矛盾。實踐證明，先進的教學方法使學生在短時間內迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和基本應用，形式多樣的教學方法和考核方式充分挖掘了學生的潛力，激發了學生的創新意識，培養了學生積極進取精神和創新能力。
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