摘要：通過指出當前中等職業學校職業道德教育現階段普遍存在的問題，提出職業道德教育需要創新方法，提倡要在繼承中不斷創新，才能達到培養學生職業道德教育觀念的目的。
　　關鍵詞：中等職業學校，職業道德教育，創新
　　隨著物質文明和精神文明的不斷發展，社會分工不斷細化和專業化程度不斷增強，社會對從業人員的職業觀念，職業技能，職業態度和職業作風要求越來越高。但是在部分行業和部分人中間，由于受到功利思想的影響，職業道德缺失現象十分嚴重，已經成為了嚴肅的社會問題。中等職業學校承擔著培養合格勞動者的責任，而作為一個合格勞動者，一個重要的因素是必須具備較高的職業道德修養。
　　一、現階段中等職業學校職業道德教育中普遍存在著問題。
　　1、職業道德理論不成熟，教學內容陳舊
　　在中等職業學校的職業道德教育中，一方面，職業道德理論不成熟主要表現在兩個方面：不了解職業道德教育的基本內涵和本質精神；職業道德教育的內容陳舊。在中等職業學校,有些人不了解職業道德教育的本質,只滿足于具體的職業道德規范的灌輸，把職業道德教育看作是沒有科學內涵的簡單說教；另一個方面，就是職業道德教育使用的教材內容過于概念化，理論化，缺少鮮活的事例；教材結構比較程式化，這也是不少中等職業學校的職業教育課存在共同的特點。使用這樣既不能反映當前社會的熱點問題，也不能反映企業單位對職業道德教育的要求和評價的教材，勢必會影響到職業道德教育的時效性。
　　2、對職業道德教育教學方法單一
　　在中等職業學校中,有不少的學校管理者和教育工作者把職業道德教育看作是軟指標,在思想上表現出對職業道德教育的不夠重視,在實際的教育教學過程中，多是通過課堂灌輸的方式，很少組織學生開展討論，沒有調動學生在課堂上的能動性，缺乏師生之間的互動，常常出現老師在上面講課，學生在下面睡覺的尷尬場面。這樣的教學結果只會讓學生對職業道德內容缺乏理解，遇到具體問題和現象缺乏分析判斷的能力。
　　3、職業道德教育缺乏針對性，缺乏與行業，企業的聯系
　　一些中等職業學校不了解學生不同時期不同階段的思想狀況和基本情況,一律采取單調沉悶的說教方形式和簡單生硬的灌輸，教育方法缺少針對性；另外，當前中等職業學校的職業道德教育很少涉及行業職業道德教育，主要表現在：學校對學生實習過程不加管理，沒有重視在此期間的職業道德教育；學生對行業，企業的職業道德規范不了解，缺乏行業生產經營方面的實踐活動，導致學生對將來要從事的職業道德規范和要求了解不夠。
　　4、評價學生價值方式不夠全面
　　目前，中等職業學校對評價學生價值方式簡單，重視知識和技能的考察，輕視能力和行為的評價；重視教師的評價，輕視學生自主的評價等等，由于評價方式缺乏科學性，因此很難反映學校教學的實際水平和狀況，學校對學生在校期間的評價與企業和社會的評價結果差距很大，常常出現在校時素質優秀的學生，走上社會以后職業道德素質一落千丈的現象，大大降低了職業道德教育的實效性。
　　二、職業道德教育的探索
　　最近幾年，一些中等職業學校針對目前職業道德教育的現狀問題確實做了一些改良措施，教學效果比以前也有了很好的改善，但是，職業道德教育畢竟是中等職業學校培養專業職業人才的重要任務，加強職業道德教育的力度，還需要結合現階段的特點摸索創新。因此，首先需要教育工作者育人觀念要更新，其次職業道德教育的內容要創新，最后注重創新職業道德教育的途徑和方法。
　　1、教育工作者的思想觀念要更新
　　這里所說的教育工作者的思想觀念更新，主要是要求教育工作者尤其是德育工作者能夠樹立新的人才觀，轉換思想觀念，丟棄傳統封閉式，灌輸型的教育方式，重視培養學生開拓和創新的精神，重視提高學生的綜合素質，培養出具有鮮明個性的學生，具有創造精神的學生，培養出適應現代社會需要的創新型人才和多層次人才。
　　2、職業道德教育的內容要創新
　　職業道德教育內容創新是當代社會對職業道德教育提出的新的課題。改革開放以來，市場經濟為社會發展注入了新的活力，它帶來了新思想，新觀念，同時也帶來社會結構和價值觀念的變革，這些因素對學生樹立科學人生觀有一定程度的影響，因此，在教育過程中，要根據市場經濟的特征，創新職業道德教育的內容，做好“兩個”意識，抓好“兩個”精神的工作。
　　（1）加強“服務”意識
　　世界經濟已經進入“服務經濟”時代，優質的服務能使企業在市場競爭中處于有利地位。可以說發展經濟，開拓市場都是離不開服務意識的，因此，在職業道德教育過程中，必須不斷的加強服務意識，樹立為人民服務，為社會做貢獻的思想觀念。具體到行動上就是要求學生掌握好各種技能，既要有扎實過硬的理論知識，又要有愛崗敬業，勤奮刻苦的工作態度。
　　（2）強調“規則”意識
　　職業行為基本規范教育來源于日常行為規范中，通過培養學生日常行為規范養成學生的職業道德習慣。在教育過程中，要注意從小事做起，從平常抓起，要求學生從自我做起。尤其是通過實踐教學，突出規則意識，讓學生懂得“先學規矩后學藝”的道理，使學生養成守業習慣。
　　（3）培養敬業精神
　　敬業精神是中等職業學校職業道德教育的基本內容，同時也是培養學生樹立正確的人生觀和價值觀的主要內容。敬業精神的培養有賴于職業情感的形成。因此，教育工作者在教育過程中要注意樹立學生職業情感的意識，通過不同的教學方式使學生正確認識本專業在社會建設中的作用，以及將來從事的職業在社會中的地位，責任以及社會價值。激發學生對所學專業的興趣，使學生能夠從內心產生對將來所從事專業工作的自豪感，從而做到干一行，愛一行。
　　（4）培養艱苦奮斗的精神
　　現在的學生多數都是獨生子女，在家被視為“掌上明珠”，在意志力，吃苦耐勞等方面明顯不足，經不起挫折，受不了委屈，缺乏艱苦奮斗，艱苦創業的精神，因此，在職業道德教育過程中，要加大艱苦奮斗，勤儉節約的教育力度，要把培養學生艱苦奮斗的創業精神作為一項育人的戰略任務。

　　3、創新職業道德教育的方法和途徑
　　職業道德教育在方法和途徑上，要充分利用現代的科技手段，借助互聯網絡創造職業道德教育新環境。
　　（1）加強理論教育
　　加強職業道德教育,中等職業學校要充分發揮“兩課”教學的主渠道作用，一方面專門增加《職業道德教育》的專項課程，系統講授有關職業道德原則，規范，對學生進行敬業，競爭意識方面的熏陶，讓學生在理論上能夠理解職業道德的意義；另一方面，改變傳統教學方式，通過開展情景教學或著模擬職業環境，營造職業教育的氛圍，讓學生直觀的接受職業道德教育，同時，充分結合社會市場經濟的要求和特點，教育學生要遵守職業道德，從整體上提高學生對職業道德的認知水平。
　　（2）積極組織實踐活動，強化學生的職業道德行為
　　職業道德原則和規范是從實踐中形成的，并且在實踐中完善。因此，組織實踐活動，讓學生深入到企業進行專業的學習，在實踐中讓學生擔當一定的崗位工作，使其能夠適應真正的職業環境，養成良好的職業習慣，同時，通過嚴格的管理，有效的規范學生的行為，使他們將這種規范養成習慣而轉化為自身的修養，滲透到學生思想中，達到強化學生職業道德行為的目的。
　　（3）針對中等職業學校學生特點，做好職業道德教育
　　當前嚴峻的就業形勢，使得中等職業學校學生尤其是畢業或即將畢業的學生有焦慮的心理，要加強就業教育和職業心理輔導，引導學生樹立正確的擇業觀。根據學生的年級不同，專業差異對其在擇業過程中遇到的各種各樣的問題進行教育和輔導，讓學生熟悉本行業相關的法律條文，了解行業相關的發展狀況以及該行業的從業人員的要求，幫助學生調整心態，了解當前社會的需求特點。
　　（4）借助互聯網絡，延伸職業道德教育空間
　　隨著互聯網絡技術的發展，網絡越來越影響人們，尤其是學生群體的學習和生活，學生的思想，學習方式，生活方式都受到網絡文化的影響。教育工作者特別是教師，應該掌握網絡信息的技術，借助計算機多媒體等形式，將職業道德教育的課程內容設計成吸引人，教育人，容易被學生接受的信息，從而延伸職業道德教育的時空。
　　（5）重視校園文化教育
　　校園文化建設是培養學生職業道德素質的有效途徑。開展各種各樣的校園文化活動，將職業道德教育貫穿在各項活動中，每個學生既是職業道德教育過程中的參與者，也是職業道德教育過程中的受益者，引導學生自我教育，更容易使學生將一定的職業道德要求內化為自身的行動，從而塑造良好的職業形象。
　　結論
　　總之，職業道德教育要從社會需求出發，要以社會主義市場經濟為中心，在繼承中不斷創新，營造出良好的職業道德教育的外部環境，建立起科學完備的職業道德素質培養體系，課堂上開展多種新型的教學方式，仔細做好實踐環節各項活動，敏銳撲捉到社會對職業道德素質的新要求和新特征，幫助學生樹立適應社會，融入社會，開拓創新的職業道德新觀念。