摘要：結合教學實踐，提出了《電工基礎》總復習的具體方法，重在運用各種手段和方法，以提高復習的效率和學生的全面素質，使《電工基礎》教學任務得以圓滿完成。
　　關鍵詞：電工基礎、復習、總復習
　　
　　國家規劃教材《電工基礎》（周紹敏主編）是中等職業學校電子電氣類、電工類及計算機等專業的專業理論課。該書突出弱電，兼顧強電，強弱電知識相結合；注重基礎知識和基本技能的解講，突出“能力為本位”的思想；文字淺顯，體系完整，是一本很好的教材和各種培訓用書。但書中對概念原理的闡述和知識的講述較抽象，我們所面對的學習對象是基礎薄弱的職高生，在授課結束后，如何搞好總復習，使學生所學知識得到鞏固和應用，是授課者要考慮的問題。筆者經過幾年的復習輔導，有了自己的一套方法。
　　一、解剖教材，理清知識體系結構
　　總復習不是對教材按章逐節“掃描”，炒冷飯，而是要打破章節界限，對教材作深入的解剖分析，以理清知識體系結構，使學生能融會貫通的運用各知識點解決問題。
　　1、濃縮精華，抓重點
　　總復習開始時，面對一本書，學生往往感到內容“多而難”無從下手，這是由于，一方面對學過的知識掌握不牢，或沒有掌握，另一方面由于知識分散，概念原理的闡述，內容較抽象難掌握，同時結構縱橫交錯，體系不明朗所造成的。因此，首先必須對教材進行去粗存精，聚零為整的改造加工。通過對教材十四章內容加以分析，先從電路的基本物理量、電磁基本原理，電路的形式和特點、電路分析與計算方法等方面加以歸納，把知識連成線，舍去次要內容，突出主要內容，再分析它們的關系，由線組成面（見附圖），這樣才能使教材的內容好掌握。

　　2、將內容分類、對比分成若干模塊
　　在理清楚知識體系的結構，抓住重點的基礎上，對知識的內容進行分類、對比，找到知識的擴展、演變及相互關系。我們把教材中五種種基本電路（簡單直流電路、復雜直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、非正弦周期電路）四大定理定律（歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加定理、截維南定理）四種分析計算（公式法、解析式法、相量圖法、波形圖法）等分別整理，并把內容一一對照，看到知識面廣，內容多，實用性強，知識之間縱橫交錯，一環緊扣一環，但是又看到教材內在的相互聯系與區別，認識到教材先直流后交流，先電后磁，先單相后三相、先正弦后非正弦，再到實際應用電路的發展的脈絡。隨后把內容劃分成若干功能模塊，簡單直流電路、復雜直流電路、磁場與磁感應、正弦交流電路、三相交流電路等等。對理解與鞏固知識促進很大。針對交流電路的計算煩難的情況，我們先后對交流電路的結構類型、分析計算法則，負載特征等進行解剖研究，發現引起電路豐富多彩的變化的重要因素是相位與相位差。
　　總之，對教材作縱橫、點面結合的解剖、分析，可以認清教材的結構，分合有序，從簡單到復雜，從理論到實際應用的規律，只有理清了知識的體系結構，才能促進對知識的理解與掌握。
　　二、采用模塊復習，注重知識內在聯系
　　由于電工基礎內容多而復雜，可以根據知識體系結構，內容的分類對比，把它們分成許多獨立又相互聯系的模塊。如在復習復雜直流電路模塊時，復習的路徑如下：　　
　　又如正弦交流電路模塊復習的路經如下：

　　根據模塊來進行復習，使得復習處于有條不紊。采用模塊復習時應注意模塊內的知識聯系和模塊與模塊之間的知識聯系，如：復習正弦交流電路模塊時，計算功率時應與直流電路的功率計算相聯系。
　　三、采用比較、對比復習方法，加深理解與記憶
　　本課程的概念、公式、定律比較多，學生容易混淆模糊，所以復習中一定要解決好這一問題。在復習中，對于那些相近、相似或容易混淆的概念和知識，可采用比較、對比的方法進行復習，這樣可使學生容易理解和記憶，更容易掌握概念和知識，如復習電容的串并聯電路特點時，可與電阻的串并聯電路特點進行比較，找出相同與不同的地方。又如我們在復習磁路時與電路進行了比較（如圖），使學生更容易掌握磁路的有關知識。

　　另外，在復習中，筆者對電場與磁場、解復雜直流電路的不同方法、正弦交流電路的特點、三相負載的Δ、Y聯接等內容，采用比較、對比復習方法，不斷鞏固加深印象，取得了較好效果。
　　四、利用現代教學手段開展專題講座，答疑解難
　　在教材中，有些知識概念的抽象，內容的復雜而造成了難點，并且書中還有許多容易混淆的內容，我們可以利用現代化的教學手段，舉辦專題講座，為學生解答疑難問題，講清其來龍去脈。講授者利用多媒體輔助，運用文本，圖形、圖表、動畫、視音頻等多媒體信息，可以使講座變得生動而含蓋較大的知識信息量；可以刺激學習興趣和提高學習者的學習積極性；同時使復雜而難理解的知識得以突破。開展專題講座，就是一次圍繞一個主題花一定時間，講清來龍去脈。這就要求教師精心準備，收集較多資料。有時要從基本知識面講起，有時要有一定的拓寬和提高，講座中，要注意普及與提高的分寸。我們先后舉辦“電壓、電位與電動勢”、“復雜直流電路與計算”、“交流電路及計算分析方法”、“三相電路與其功率”等講座，具有事半功倍的效果，并取得了較好的成效。
　　五、講練結合，培養學生思維能力
　　在對知識進行講解分析的同時，指導學生進行及時有效的練習，將知識深化，做到能運用所學知識進行具體的分析、解決問題，同時培養學生的創造性思維能力。教材中的習題多為基本題，對于處于總復習階段且要參加高職考的學生來說，這些習題是遠遠不夠的，為了達到鞏固提高的目的，在教材習題的基礎上可補編一些習題。但要注意適量，同時準確地把握習題的準對性和習題的深度與廣度。做習題是為了訓練學生的應變能力，計算能力，分析能力和培養學生的思維能力，因而要對各類題型要認真把握，要注意在現實實際中的應用問題。

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