摘要：在經濟形式一體化的大趨勢下，職業指導不再是學校單方的責任，為了培養優秀畢業生及招到稱心的員工，學校和企業應該共同肩負起職業指導的責任，達到雙贏的目的。
　　
　　關鍵詞：校企合作，企業文化，一體化教材，共贏
　　
　　有關部門調查數據顯示，全國大學生平均一次就業率不足70%，與之形成鮮明的對比的是，技校畢業生的就業形式相對穩定，2009年技校畢業生的就業率達到了90%，有些重點技校甚至達到了100%。在全球經濟危機和競爭的影響下，社會就業形勢日趨嚴峻，就業優勢成了技校發展的強大后盾。但就業與對口就業之間還存在很大的差距，教育咨詢機構發布的《2010年就業藍皮書》中的一組數據顯示，2009屆技校畢業生就業的專業對口率為57%,較2008屆年下降了四個百分點，這意味著，當前有四成多的畢業生從事著與專業不對口的工作。這種盲目就業直接導致了畢業生在職場選擇上的偏差。如何利用在校期間對學生進行正確的職業指導是每一個技校教育者都應該深思的問題。
　　一﹑關于職業指導
　　“職業指導”這個概念起源于1908年美國波士頓大學教授帕森斯撰寫的《選擇職業》一書，他的人職匹配理論是最早出現的職業指導理論。1908年5月1日他在一次報告中第一次使“VocationalGuidance”這個名詞作為職業指導正式誕生的標志，故帕森斯也被譽為“職業指導之父”。簡單而言，職業指導是對個人選擇職業的指導，使人們在正確地了解自身的基礎上充分的認識職業，合理地選擇職業及職業發展方向的過程。
　　二﹑關于校企結合
　　校企合作實際上是由國際普遍認同的學校和用人單位合作培養學生的教育模式——CooperativeEducation演化發展來的。企業發展需要職業教育的支持，職業教育需要企業的參與和配合，德國的雙元制、英國的“三明治”以及澳大利亞TAFE體系都是校企合作發展職業教育的成功范例。校企合作是學校和企業共同承擔技術人才培養的一種有效方式。
　　三﹑如何校企結合進行職業指導
　　職業指導為了樹立學生正確的就業意識及促進就業，許多技校都已經有了專門的教師和部門從事職業指導工作，但是歸根究底，就業的方向和規模都離不開企業的發展，為了使職業指導更具針對性和有效性，我們必須在校企結合的基礎上進行職業指導。
　　首先，將企業文化帶進課堂，融入校園文化。
　　企業文化隨著企業的產生而產生，隨著企業的發展而發展，它是一種管理理論和方法，關注的是企業的非經濟因素之一———人，企業文化對員工有深刻的影響，比較集中的體現在一下幾個方面：形象、價值觀、工作目標、責任心、歸屬感及職業滿足感等。這些都是一般的會計事務所文化。企業文化的介入使得學生從一開始就有了自己的職業生涯的定位，有助于他們盡早的從中學的學習模式中脫離出來，這對今后的專業學習有很大的促進作用。
　　除了將企業文化帶入課堂，還應將企業文化融入技校的校園文化，這是使校園人迅速轉變成職業人，使其最快適應企業生產與管理的有效途徑。職業素養的培養必須滲透到學生學習及日常生活的各個方面，首先在制度文化建設中，技校要善于借鑒現代企業的管理經驗，實施與企業接軌的實訓管理制度；其次，學校要大力舉辦諸如企業文化藝術節、模擬職業面試、技術創新競賽、創業競賽等滲透企業文化元素的校園文化活動。另外還可以將企業文化融入第二課堂，開展有關促進溝通、合作、交流、決策等能力的課程，培養學生良好的溝通能力、在社團活動中塑造團隊協作精神、引導學生形成符合時代潮流、滿足企業需求的職業素養。
　　其次，與企業合作開發一體化教材，將職業指導融入專業教材
　　一體化課程是技校教學模式的一大特色，它實現了學習即工作，讓學生在較真實的環境中進行專業學習。很多技校已經開發出了自己的一體化校本教材，但是教材開發的重心大多偏向專業理論知識和實操的結合，內容大多以實際工作流程為主線，較傳統的教材而言，拉近了學習與工作的距離，但對職業指導這一塊比較忽略。大多技校學生在選擇專業時都比較迷惘，沒有經過認真的調查和考慮，如果專業課教師在講授知識之前先對學生進行一些本崗位的職業指導，會使得學生更清楚的認識自己所選擇的專業，從而更好的引導今后的學習。將職業指導融入專業課程比單獨開設的職業指導課要更有針對性。
　　最后，加強校企交流，實現職業指導信息化。
　　社會在不斷進步，企業政策與各種崗位規范也在變化，職業指導的內容也要隨之發生變化，實現職業指導信息化是職業指導工作者應該努力的方向。技術院校應定期邀請不同的企業到學校與相關專業的學生進行座談，宣講崗位需求信息、用人制度、崗位職責及前景等，讓學生獲得最新最實用的職業信息，隨時了解企業的要求，尋找自身的差距，從而改進學習，使得自己更符合用人單位的要求。
　　校企交流是雙向的，技術院校要主動走進企業，首先可以多組織學生參觀人才市場，勞務市場，進行社會調查，讓學生身臨其境感受應聘的場面，了解社會對相關工種的要求。其次還要提供機會讓學生多接觸企業，參觀企業的實際工作流程。這些都能激發學生的職業興趣、樹立學生的職業意識，從而潛移默化的使學生養成良好的職業個性和心里品質。
　　職業指導是一項長期且艱巨的工作，是技工院校發展不可或缺的一個部分，在經濟形式一體化的大趨勢下，職業指導不再是學校單方的責任，為了培養優秀畢業生及招到稱心的員工，學校和企業應該共同肩負起職業指導的責任，達到雙贏的目的。
　　
　　參考文獻
　　
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　　【2】周群職業人生與就業指導北京大學出版社2007．
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