摘要：新大綱是我們高中歷史教學的指導性文件。因此，學習和研究新大綱，如何使用好新大綱，是我們高中歷史教學一個新的重要課題。根據高中學生的心理特點和新大綱的教學要求，我們應該敢于開展創造性教學，探索出新世紀使用新大綱的新的教學策略。
　　關鍵詞：高中歷史，新大綱，教學策略
　　
　　
　　由教育部制訂的《全日制普通高級中學歷史教學大綱（試驗修訂版）》（以下簡稱新大綱）已于2000年5月正式頒布實行。新大綱是我們高中歷史教學的指導性文件。因此，學習和研究新大綱，如何使用好新大綱，是我們高中歷史教學一個新的重要課題。根據高中學生的心理特點和新大綱的教學要求，我們應該敢于開展創造性教學，探索出新世紀使用新大綱的新的教學策略。
　　1、問題探討教學策略。歷史教學的真正意義在于使學生發現問題，探討問題，研究問題，解決問題。問題教學策略的教學程序可以為：明確目標→設計問題→自學教材→討論問題→講解問題→課堂小結→訓練問題。現以“洋務運動”一節為例來看問題探討教學策略的運作。
　　明確目標：教師向學生介紹本節課所要達到的教學目的，包括知識、能力和思想認識三個方面，并指出教學重點。這一節的教學目的為：知識：洋務派、洋務運動的主要內容及破產的原因；能力：分析能力和評價歷史事件的能力；思想：認識洋務運動的歷史作用及對我們今天的啟示。
　　設計問題：設計一系列富有啟發性、思維含量較高的問題。這一節可以設計這樣一些問題，來貫穿整節課。（1）洋務派是在什么歷史背景下出現的？（2）洋務派辦洋務的目的是什么？（3）洋務運動取得哪些成就？（4）你對洋務運動怎樣評價？（5）洋務運動為什么會破產？（6）在引進西方生產技術方面，你認為洋務運動有哪些經驗教訓值得我們今天借鑒？
　　自學教材：學生帶著所設計的問題思考、自學教材。教師可補充有關材料，幫助學生理解教材，引導學生分析問題。這一環節是必不可少的，學生只有通過自學才能培養自學能力和自學習慣，增強自主學習、探究的能力。
　　討論問題：討論可以激發學生興趣，也可以鍛煉學生思維能力，表達能力。這一節課的討論題可以是所設計問題的第（4）、（5）、（6）題。
　　講解問題：講什么問題？教師應該講學生難以理解的問題，從討論過程中教師可以了解到哪些是學生學習的難點問題。講學習歷史的方法，比如，這節課教師可重點講一下評價歷史事件的方法，講評價歷史事件的兩個基本標準：一個是生產力標準；一個是實踐標準。
　　課堂小結：可由教師小結，也可由學生自結：洋務運動是“師夷長技以制夷”思想的一次重要實踐與具體化，它雖然沒有使中國富強起來，但對外國資本主義經濟擴張起了一定的抵制作用，刺激了中國資本主義產生，并開始了中國近代化。
　　訓練問題：思維是可以訓練的。通過歷史問題訓練學生的歷史思維能力，特別是創造性思維。可要求學生寫一篇小論文，題目為“評洋務運動”。
　　我們認為，問題探討教學策略是培養學生創造性學習能力，培養學生自主學習和探究的能力，發展學生思維能力，提高學生分析問題、解決問題能力的重要教學方法。
　　2、專題講座教學策略。新大綱規定，世界近代現代史、中國古代史均為選修課。選修不等于不修；另外，新大綱的教學內容要點中有17處加有“★”部分，不列入考試范圍，不考試不等于不學。這些內容，我們可以通過舉辦一系列專題講座形式來進行。聯系學生感興趣的問題，或者結合當今中國和世界的一些重大問題、熱點問題，結合新大綱、新教材，結合學生實際情況，開設一系列專題講座。比如：臺灣問題；朝鮮半島問題；中東問題；巴爾干問題的由來等等。
　　我們認為，通過開設系列專題講座，可以激發學生興趣，拓寬學生視野，活躍學生思維，豐富學生文化生活，提升學生的人文精神。通過這樣的活動，還可以開發校本課程。
　　3、“課題研究”教學策略。新大綱特別強調要注意培養學生的實踐能力，鼓勵學生自主學習、探究的精神。我們進行課題研究，指導學生的研究性學習活動。課題研究的一般步驟為：確定研究課題→制定研究計劃→收集資料→加工分析所收集的資料→提出論點或假說→撰寫研究報告→自我評價。
　　比如：課題“改革開放以來，我國社會生活的變化。”屬于社會調查研究的研究性課題。
　　社會調查研究怎么做？其基本過程包括6個步驟：選擇課題（研究什么）→確定對象（一定數量人群）→研究設計（設置調查指標，研究方案設計）→收集資料（方法有：觀察法、訪談法、問卷法、文獻法等）→分析資料（可以是定量分析和定性分析）→結論（撰寫總結報告，將你所有結論展視給別人）。
　　這個課題的研究，應該回答這樣一些問題：改革開放以來，我國社會生活發生了哪些變化？（通過調查材料來說明；）為什么會發生這些變化？（依據材料來分析變化的原因，得出結論。）從這些變化中得到哪些啟示？（應該怎樣解決社會問題）。
　　研究報告怎么寫？應該站在讀者角度去思考如何把所做的工作表述清楚。使讀者了解你所做的工作是什么樣的工作，你為什么做這件事，你所采用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什么。
　　無論是問題教學的探討，專題講座的開設，還是研究性學習的進行，我們都可以充分利用現代化的教學手段，補充有關歷史材料，創設歷史情景，提高學生學習歷史的興趣，讓他們走近歷史，感悟歷史，理解歷史，探索歷史。