班主任是特殊類型的教師，其特殊主要表現為工作職責和工作內容與一般任課教師不同。班主任工作的對象不是個體學生而是學生集體。因此，班主任與班集體的關系是一種特殊類型的師生關系，既包含著一般的師生關系的特點，同時又具有其特殊性。

　　摘要：班級是學校教育的一個基本單位。一個良好的班集體，能帶動班中的凝聚力，形成良好的班學風、班風，能帶著班中每一個同學向著健康的方向發展。所以，班主任要組織和培養良好的班集體，就必須做到幾項工作：提出集體奮斗目標，增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

　　關鍵詞：班主任職稱論文,班集體,凝聚力,奮斗目標,班風

　　首先，“班”是學校教導工作的基層組織，教育和教學工作是以班級為單位進行的。班主任管理級組織好班集體是學校教育工作得以開展的基礎。其次，班集體對于培養學生的集體主義觀念，在集體建設的過程中受教育，有重要意義。

　　班主任是全面負責一個班學生的教育管理的教師。班主任在校長、主任的領導下，按照學校的教育要求和班級教育目標，充分利用和調動班級內外教育力量，對班級進行教育管理工作。

　　一個良好的班集體必須具備以下幾個基本要素：有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織共同活動；有健全的組織機構和領導核心；有嚴格的規章制度與紀律；有正確的輿論和班風；有和諧的人際關系等。

　　良好的班集體不會自發形成，而要在班主任精心組織和培養下才能逐步建立起來。要組織良好的班集體必須做以下幾項工作：

　　一、制定班集體的奮斗目標

　　人沒有目標，他的生活將非�？仗�，百無聊賴.一個班級沒有目標，它將失去航向，一盤散沙，尤其是在當今競爭日趨激烈的社會中，我們的學生不僅要學會學習，更要學會生活，學會做人.所以作為班主任要結合本班實際，制定切實可行的班級奮斗目標，并和學生一道去努力實現，目標是集體的發展前景。它具有很強的導向和激勵作用。

　　向班級學生提出目標要求必須實事求是，符合班級的實際，考慮學生的年齡特點和接受水平，目標要鮮明、具體、生動、富有鼓動性。例如有的老師為了培養七年級學生的集體意識的良好的個性品質，向學生提出的目標如：“爭當三好學生”、“養成有禮貌、講文明的風氣”、“向某某先進學習、爭做優秀班集體”等等，實現目標的期限可稍長一些，須經過學生作一番努力才能實現。

　　二、增強班級凝聚力

　　班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力。因此探討如何增強班級凝聚力，對強化班級管理，提高全體學生團隊意識和集體榮譽感具有十分重要的意義。結合自己多年的班主任工作經歷淺談一下個本人的幾點做法和體會。

　　1.用愛和信任來培養班級凝聚力。要想形成一個良好的班集體，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。真心愛護著班里的每位學生，也要求學生之間互相關愛，互相信任，平時經常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。用愛的教育來培養班集體的凝聚力，應該是切實有效的。

　　2.用科學的班干部管理方式來構筑凝聚力。能否充分發揮班干部的作用，對于構筑班級的凝聚力十分重要，尤其是對于一個女班主任來說，就更重要了。學生是班主任的另一雙眼睛。如何用科學的管理方式，發揮班干部的作用呢？首先通過細心觀察，大膽提拔重用學生干部。其次還要嚴格的培養和考核班干部。我在班委實行了層層負責制，定期召開班干部工作會議。對有問題的班干部既做正面的引導和教育工作，也注重個別的交心談心。由于干部選拔和培養工作比較到位，因此我在班級管理工作上輕松了許多，使我有更多的精力去思考班級管理的深層問題及教學工作。

　　3.用共同的奮斗目標來引導班級凝聚力。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　4.用班級的聲譽、榮譽來激勵班級凝聚力。班級活動最能吸引學生，因此在活動中以班級的聲譽、榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。

　　三、形成良好的班風

　　良好班風能促進班集體的形成和發展，對班級的每一個成員都產生積極的潛移默化的作用。有的形成了團結友愛、互相幫助的班風，遇事同學們一起商量、齊心協力去解決。我們�？吹竭@種情況：一個不愛學習的同學到了學習風氣濃厚的班上，他在課上或自習時，就會比較注意管著自己，學著別的同學的樣子注意聽講或看書；一個不大遵守紀律的同學到了有很強自覺紀律的班級，就會情不自禁地約束自己。時間長了，這樣的同學在班級良好風氣的薰陶和影響下，就會逐漸改掉自己的毛病。

　　班主任創建和培養一個良好的班集體是非常重要的。班集體是否有凝聚力，是要取決于班主任的培養。只有良好的班集體能帶動班中的凝聚力，能形成良好的班學風、班風，能團結同學、互助、互愛，能建立一個遵守紀律的良好班級，只有良好的班集體才能帶動一個班健康向上、熱愛學習、團結友愛的方向發展。