數學學科作為德育滲透的隱性課程，對學生進行思想品德教育存在諸多的困難，統計結果顯示數學領域的楷模形象被提及的極少。

　　摘要：利用楷模對學生進行教育，就是用他人的模范行為、先進事跡，形象地感染學生的心靈，把深刻的政治思想原理、抽象的道德規范具體化、人格化，其教育富有形象性、感染性、可行性。青少年學生心理成熟尚不完全，獨立判斷能力和自主意識較為膚淺，對一些道德概念缺乏具體感受，但他們有上進心，模仿性強，生動、具體、典型的形象能激起他們思想感情上的波瀾，并在行動上效而仿之，發揮啟動、控制、調整、糾正的實效作用。因此，學校運用對學生道德品質影響較大的楷模對學生進行道德教育，是新形勢下加強學生道德建設、實施素質教育的重要途徑。

　　關鍵詞：教育教學類易發表核心期刊,楷模,方式,滲透,事項

　　一、楷模教育滲透于數學教學的意義

　　數學學科中所涉及的楷模形象雖然不及語文、政治、歷史等德育顯性課程那么多，但是與數學學科相關的名家大師、楷模事跡、生活中的優秀形象也不少，將與學科相關的楷模形象有效地溶于數學教學之中，不僅可以增強楷模教育的感染力，豐富數學教學過程，更有助于學生學習熱情的提高，改善數學枯燥乏味的傳統印象，進一步明確學習不僅僅是為了畢業，為了升學，更重要的是通過知識的學習過程培養學生高尚的思想情操、良好的行為習慣、科學的學習方法和堅強的意志品質�？�模教育的滲透對學生高素養的形成必然起到催化劑的作用。

　　二、楷模教育滲透于數學教學的內容

　　楷模教育滲透的內容是學生所需學習的楷模形象的一系列優秀品質，如：愛國主義、集體主義、為民奉獻、愛崗敬業、身殘志堅、時代先鋒等等，對教育效果、學習效果有推動作用，并能夠幫助達到期望的德育目標，最重要的是要與教學內容緊密相聯�？�模教育有效滲透于數學教學過程的前提條件是依據學生最近發展區、學科特點及教學需要確定所滲透的楷模形象的閃光點。那么什么樣的楷模形象能成為數學教學的有效催化劑呢？調查統計有兩題：（1）什么樣的人值得你學習？（2）你認為作為楷模，應該具備哪些品質或閃光點？合并統計結果后發現：37﹪的學生選擇品格好，26﹪的學生選擇有才能，20﹪的學生選擇樂于助人、有奉獻精神，其余學生分別選擇有理想、有敬業精神、講信用、全面發展、平易近人、有愛心等等。統計結果可以基本了解現代青少年的心理需求，在滲透楷模形象時應該把滲透的亮點側重于高尚的道德品質和堅韌不拔的鉆研精神的體現。

　　三、楷模教育滲透于數學教學的方式

　　1、結合數學學科內容進行專題滲透

　　在數學教學中滲透德育的目的是促進學生和諧發展，中學生僅有的道德文化知識是不夠的，道德修養的淺薄也必然給學生的健康成長帶來障礙，為此，在組織課堂教學活動時，要多利用網絡搜集相關信息，創設情景，學習楷模精神，這不僅能夠促使學生養成良好的行為習慣，提高學習興趣，更有助于提高教師的道德情操。數學教學依據大綱的要求每周都安排有一節拓展課，可以利用拓展課時間進行楷模教育的專題活動，因為時間充裕，學生可以一次性吸收比較系統又全面的楷模內容。

　　2、結合課堂操練進行思想方法和觀點的直接滲透

　　數學教學內容中包含著豐富的文化信息，有些內容在楷模意義上很有代表性，有些內容本身就是很好的楷模滲透。教師應充分利用這些內容向學生傳輸楷模形象。例如，在前面提到的關于“圓周率”，教材中有一頁篇幅進行介紹，但內容較少，所以結合教學內容網上搜索，聯系古今中外，把圓周率的發展歷程條理清晰的體現出來，學生才能體會到圓周率的價值，才能認可祖沖之的貢獻，并主動向這一楷模人物學習。

　　3、利用課前預備兩分鐘或課間隨機滲透

　　課前預備兩分鐘是非常有價值的，不僅提醒學生擺好桌椅，準備好學習用品，更是進行思想教育的好時機。然而我們經常看到語文、英語課前由課代表領讀教材，講成語故事、名人名言或諺語，或背誦單詞，很少看到數學課前有此活動，結合楷模教育的滲透課題的開展，積極思考如何充分利用有限的時間。有些教學內容沒有直接可以滲透的楷模形象，強行滲透又顯得生硬，學生不易接受，所以利用課前兩分鐘，把一些數學相關的楷模事跡寫在紙上，并寫上學號放進抽獎箱里，每周一、三、五數學課前由課代表抽取一張，由標明學號所對應的同學負責講讀，學生在緊張中又充滿期待，學習中又充滿樂趣。時間久了，不僅接受了數學領域的思想教育，學生的作文水平得到很大提高，學科之間的相互滲透也會有很好的體現。

　　4、聯系學生實際間接滲透。

　　組織豐富多彩的課外實踐及輔導可以激發學生學習興趣，然而單純的以課本知識為載體的活動又難免顯得枯燥乏味，尤其數學，多數的課外活動都是數學競賽小組、數學興趣小組、數學互助小組，都以提高成績為目的，學生參與的熱情和主動性極低。為了讓學生真正體驗到與數學進行情感交流的樂趣，利用較長的假期（如：寒假、清明、五一、暑假、十一、元旦等）安排學生找楷模，學楷模。找出身邊的楷模，同學、鄰居、親戚等等，并指出向他學習的理由；找出從小到大學習過的與數學知識相關的楷模，并指明這些楷模形象與哪一個知識點相關聯。實踐過程能深刻的感受到學生對于這樣的數學作業是喜歡的，作業完成率每次都是100%，學生的品行在不知不覺中受到教育而升華，數學在學生的眼中變的豐富多彩，解決問題是一種愉快的享受。

　　總之楷模教育滲透于數學教學的始終，目前很多人都以不同形式進行探索與實踐，然而隨著城鎮邊緣化不斷加劇，郊區優秀生源流失嚴重，農民工子女所占比例越來越大，有些學校的民工子弟已經達到年級人數的三分之二，地域的差異，民風民俗的迥異，思想認識的差距都給教師帶來了前所未有的挑戰，德育工作成為學校工作的重中之重，楷模教育滲透于數學教學是否能真正達到預期的教育效果，必須慎重思考。