小學數學是義務教育的一門重要學科。如何激發學生學習數學的興趣，指導學生認真學好小學數學，這是一個非常值得研究的課題。下面我就如何激發學生學習數學的興趣談點初淺的看法。

　　摘要：愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”興趣是學習一切知識的前提，是點燃智慧的火種，是克服困難的一種內在的心理因素，是探索、學習知識的動力。因此，培養學習興趣尤其重要。

　　關鍵詞：當代教師教育雜志社,激發,學習數學,興趣

　　一、創設民主和諧的學習氛圍鼓勵學生積極參與

　　要把學生培養成什么樣的人才？它取決我們的教育方針，教育體制，還取決于我們教師的教學思想，教學方法。小學數學民主化教學要求把學生培養成具有現代人的文化素質，從知識型到智力型再到素質型，使學生對社會既有廣泛的適應性，又能使其個性得到充分的發展，具有扎實的基礎知識，又有個人特長，心理潛能得以充分發揮的生動、活潑、積極主動的一代新人。這就要求教師必須轉變觀念，充分尊重學生個性，面向全體，培優幫困，積極引導學生大膽嘗試，勇于表達個人觀點，讓他們敢于探究，突破思維禁錮。

　　要培養學生積極參與教學的主動性，教師在教學中要營造一個輕松、自由、和諧的學習氛圍。不應該過分講求課堂的嚴肅性。要求過嚴，搞得過分緊張，這不利于學生思維和個性的發展。教學中要努力創造輕松、和諧、自然的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生思維圍繞教學目標活動。如在教學10以內的加法時，根據學生好動好講的特點，我用游戲及繞口令的方法來教學1+9；2+8；3+7；4+6；…；口手并用，師說“我出1”，生答“我出9”，師生同說“1和9湊成10”，并用手指出示10，依次教學2+8，3+7，4+6等內容，課間休息兩人也可以做這種游戲，提高了學生學習數學的興趣，加深了對數學的了解，同時也培養了他們的創造能力。因此在和諧的課堂氣氛中，學生的創新精神才能得于開發，學生的思維也才能最大限度地活躍起來，并積極主動地參與教師的教學活動。

　　小學生的情感表現得比較明顯，喜怒哀樂很容易通過面部表現出來。教師的責任就是培養兒童健康的高尚情感，愛能使學生獲得學習的動力，因此，教師要熱愛學生。要主動地關心學生。擺正“教”與“學”的關系，教學雙方應該形成最佳的結合狀態，充分發揮教師的“主導”和學生的“主體”作用，“教”吸引“學”，“學”促進“教”，教學互相促進，協同發展，提高質量。

　　二、聯系實際動手操作激發學習數學興趣

　　興趣，是人們認識某種或愛好某種活動的一種帶有情緒色彩的意向活動，它是學生學習動機中最現實，最活躍的成分，當一個學生對某種學習產生興趣時，它總是積極、主動而心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，教師要以適當的方式，使學生感到對知識的需要，把“要我學習”，變成“我要學習”。創造樂于學習的氣氛，要運用多種教學方法來激發學生的學習興趣。如我在教學《三角形面積的計算》時，讓學生分別準備大小完全相等的直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各2個，先用2個直角三角形的學具動手拼圖，問：“拼成的圖形是什么圖形？生答：“長方形和平行四邊形”，又問：“每個直角三角形的面積與拼成的圖形面積有何關系”？引導學生觀察，討論得出結論：“每個直角三角形的面積等于拼成平行四邊形面積的一半”。

　　分別讓學生用2個銳角三角形、鈍角三角形拼圖，此內容讓學生獨立完成，教師再稍加提示，引導學生觀察、討論。學生通過觀察就可以得出結果：“等底等高的2個三角形可以拼成一個平行四邊形，每個三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半。

　　因此得出：三角形的面積=底×高÷2

　　運用以上教法，激發了學生積極動手、動口地學習知識，促進學生多種感官參與教學活動，讓學生對知識產生了興趣，因此，取得了良好的教學效果。

　　三、在半扶半放的教學中指導中有效激發學習興趣

　　從培養素質型人才的目標來看，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。這就要求小學數學教學要著眼于培養學生會思考，會解決問題。因此，教師在教學中要從學生實際出發，運用各種合理的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，使學生勤于思考，善于動腦，自覺努力地獲得知識。如在教學《梯形面積的計算》時，我改變傳統的以教師為主體，以滿堂灌（或滿堂問）的教學方式，變為以學生為主體，讓學生提出不同的見解和看法，根據學生的年齡特點，多給予表揚，教學中允許學生發言不正確。我的操作具體如下：

　　（1）拿出兩個完全相同的梯形看課本，按探究《三角形面積計算》的方法來學習《梯形面積的計算》，指導方法：把兩個完全相同的梯形重疊。

　　②、旋轉上面一個梯形到右下角

　　③、把旋轉到右下角的梯形往上平移與另一個梯形拼成一個新的圖形。邊演示、邊讓學生動手操作。

　　（2）觀察分析。

　　（3）深入比較：

　　ⅰ、拼成的平行四邊形的底跟原梯形的兩底是什么關系？

　　ⅱ、平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關系？

　　學生通過觀察、分析、比較，都能逐一回答以上的問題。

　　由于采用適合兒童年齡特征的教法，學生都敢大膽質疑，積極主動參與教學，當學生基本掌握這部分內容時，我抓住契機，根據三角形面積的推導方法，采用遷移法，稍加講解，學生就能很快的地總結出：“梯形的面積等于上底與下底的和乘以高除于2”，因此導出公式：

　　梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

　　提高了學生的思維水平。使學生體會到通過自學獲得成功的喜悅，從而提高了學習數學的興趣。

　　總之，在數學的教學過程中，教師應該把培養學生學習興趣的問題擺在重要的位置上.只有我們改革教學方式，采取多種行之有效的教學方法來激發學生的學習興趣，才能使學生好學、樂學，從而提高教學效率，全面提升小學數學課堂的教學質量。