新課程改革實施以來，廣大初中英語教師為了適應新課程的要求，教師應及時更新知識。教師如何從傳統的知識傳授者、灌輸者轉化為教學活動的組織者、幫助者、合作者，發揮引導者的作用，鼓勵學生在自主學習的過程中培養交際能力和創新能力，和學生一起完成學習任務？作為初中英語教師，筆者試談以下幾點粗淺看法。

　　摘要：面對新課程，教師要樹立終身學習的理念，明確新課程改革的教學目標和內容；要自覺提高教師的教學能力和水平，不斷汲取新知識，豐富自己的文化底蘊；要提高自身扎實的專業基本功，準確掌握新課程標準的基本原則，并能運用靈活多樣的教學方式，要指導學生掌握正確的學習方法；要具有獨特的人格魅力，建立和諧、平等的師生合作教學關系，并加強教學中教師的團隊合作。

　　關鍵詞：中國職業教育雜志,新課程,初中英語教學,思考

　　一、要明確新課程改革的教學目標和內容

　　初中英語教學目標將英語教學的重點放在提高學生綜合素質的終身、全面發展方面，擺脫了以知識傳授為中心、以應對考試為主的傳統教學思想的影響，這就要求我們在教學中注重英語理論知識的教學，還要重視對學生英語創新能力、實際運用能力的培養；在注重智力方面對學生開發的同時，要注重在非智力因素上對學生進行開發，提倡價值觀、態度、情感相結合的三維教學目標。因此英語教學要讓學生通過學習提高語言發源國家的風土人情、價值觀、文化藝術、地理歷史、生活方式等文化素養，通過英語學習掌握科學的學習方法，提高學生英語學習能力，端正學習態度，培養合作精神，鍛煉意志，樹立信心，激發學習動興趣等。

　　二、要自覺提高教師的教學能力和水平

　　隨著新課改在中學英語教學中的深入發展，教師的教學能力日益顯示著需要提高的必要性。因此提高教師教學能力迫在眉睫，一是要求教師在學校和上級主管部門對英語教師培訓的同時，堅定改革信念，明確我們每個教育工作者在教育教學改革中的角色，主動適應新課程改革的要求，學習新理論，在專家的指導下，探討新課程提出的教學理念，提高解決新問題的能力。二是要求教師要學習新知識，透析新教材，活用新教材，認真備好每一堂課。在安排課堂教學內容時，可從中適當穿插一些如游戲問答之類的趣味活動，寓教于樂，激發學生的學習興趣；三是了解學生，研究新形勢下的教學對象，探討有利于各類學生個性發展需要的教學途徑和策略，樹立學生學習的信心；四是研究新課程改革背景下的教學新方法，如何根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工；五是虛心學習，向有經驗的教師討教教學方法，盡快提高自身的教學水平，如聽課、議課、評課等。

　　三、要指導學生掌握正確的學習方法

　　新課程改革要求我們努力構建“以學生為主體”的新型教學模式，英語教師要在教學中要遵守教學主體性原則，鼓勵學生參與語言實踐活動，培養學生的主體精神和主體能力。教學方式由教師到學生的單一模式轉變成教師到學生，學生到教師，個體到個體，個體到群體，群體到個體，群體到群體的多維互動方式。在課堂教學中，教師應加強學生的合作學習，教給學生學習方法，在學習過程中相互了解，交流見解，共享資源，主動參與實踐活動，在實踐中輸出語言，展示自我，培養語言實踐能力和交際能力。要提高學生的自主學習能力及方法，保障學生順利獲取知識。新課改不僅要求學生具備扎實的英語基礎知識，還要求學生能夠掌握較強的英語學習能力。掌握良好的學習方法，對于學生的發展具有重要的促進作用。初中英語教學中，常用的學習方法主要有交際法、資源法、調控法、認知法等四種。在英語教學中，教師要對學生的英語學習方法及能力進行專門的指導和培養，使學生能獨立、連貫地對單詞進行拼讀，提高英語寫作、閱讀等能力。

　　四、要建立和諧、平等的師生合作教學關系

　　《英語課程標準》中指出：要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，特別關注性格內向或學有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。良好的師生關系能促進了學生的學習，教師要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。現代師生之間應具有朋友的雙重關系，師生合作學習作為一種新的教學模式，在初中英語教學中極為有益，教師要以全員互動合作為基本動力，以小組活動為主要教學形式，發揮學生學習的主動性，增強學習的責任感，全面提高學生的學習能力和學業成績。師生合作學習模式下的英語課堂不再是教師的獨角戲，而是學生發揮自己展現自己的舞臺。實現初中英語教學中的師生合作學習，教師已不再大包大攬地占據課堂時間，從而為學生的自主學習、小組合作學習乃至師生互動創造了條件。

　　五、加強教學中教師的團隊合作

　　現代管理越來越注重團隊這一概念，教師團隊合作是有效教育改革的呼喚，新課程背景下教師團隊合作更能顯出它的重要性。在新課程改革教學中，教師團隊就是教師之間合作的一種最好的形式。教師團隊合作學習可以促進知識共享，發展整體搭配能力；還可以改善人際關系，重塑合作的教師文化。在教研活動中，教師團隊可以利用這種教研方式來對學生進行學習方式的訓練，選擇學習方式中的一項或幾項作為培訓目標，圍繞目標，研討如何用相應的素材，來實現對學生方式和習慣的培訓。

　　結語：英語課程學習是基礎教育的重要組成部分，作為一門國際用語，初中英語教學改革也是新課改的重中之重。實施好英語新課改的關鍵在于英語教師，他們要做到讓學生始終保持主動、積極，在輕松、愉快的氛圍中更有效地掌握新教材內容，幫助學生達到“樂學”的境地。因此，英語教師要更新觀念，夯實基礎知識，提高教育教學能力。

　　參考文獻：

　　[1]馮素蘭《新課程改革在農村初中英語教學中的實踐反思》（科學咨詢_教育科研：2005.12）

　　[2]羅瓊新《課程改革背景下初中英語教學問題及對策研究》（教育教學論壇2013.36）