在數學教學中，要有意識地聯系生活，讓生活素材走進課堂，引導學生利用數學知識來解決實際問題，讓他們能處處體會到數學的價值。

　　摘要：中學的數學課，尤其是九年級的數學課，課堂氣氛沉悶，感到愉悅的學生聊聊無幾，主動參與到教學中來的就更少了，這樣的氣氛，學生學起來無味，老師教起來無勁，甚至有不少學生因為基礎差缺少興趣而游離于課堂教學之外！數學課究竟能不能讓學生“樂”起來，“活”起來呢？答案是顯而易見的。我覺得在教育教學中推行快樂教學，“生本”教學，讓課堂“動”起來、“活”起來、“樂”起來有非常的現實意義。

　　關鍵詞：《讀寫算》雜志,走進生本,培養興趣

　　一、貼近生活實際，讓學生感悟到學習數學的興趣

　　1、抓住生活實際問題設題。例某種電腦病毒傳播，經過兩輪感染后就81臺電腦被感染，請分析，每輪感染中平均每臺電腦會感染多少臺電腦？三輪感染后被感染電腦會不會超過700臺？又如王娟同學將200元一次按一年定期儲蓄存入銀行，到期后將本息取出，并將其中的50元捐給“希望工程”，剩余的全部又按一年定期存入，這時存款的年利率跳到第一次存款時的一半，到期后得到本息共163元，求第一次存款時的利率，以實際問題和學生關注的事為例，自然創設生活情境，使學生的學習興趣有極大地提高，創設良好的課堂氣氛，大大提高了學生的參與度。

　　2、將抽象、難懂的數學知識轉化為簡單的生活知識，如在講述“黃金分割”時，大家面面相覷，深思而不得其解，更讓人摸不著頭腦的是0.618又是怎么回事？黃金分割實際上是一種數學比例關系，即將整體一分為二（較小部分與較大部分），較大部分與整體的比值約為0.618，這個比值稱為黃金分割數，這個點稱為黃金分割點，大家聽了還是似懂非懂，這時我提出，讓我們來研究兩個實際問題：①研究王燕的身材是否符合黃金分割比例，若符合那她的身段是標致的。此時，課堂氣氛沸騰起來，經測量王燕身高163cm，下半身100cm，請大家試計算她的身體結構是否符合黃金分割比例呢？不一會兒，答案揭曉，從此她被學生們羨慕不已—“這么好的身材”。接著，我們又做了這樣一個游戲，“我們來對高跟鞋做一個探究”，大家聽后有的興致勃勃，有的同學嬉笑道：“這有什么好研究的呢？問一問不就知道了”，但我強調說：“大家靜一靜，劉X同學的說法正確，但這是我們身邊的可不留意的問題”，我順便問大家，“你們可知道，高跟鞋跟的長度是否可以隨意定呢？”他們又說可以的，有說不可以的，爭論不休，我接著說：“鞋跟長度選擇是有講究的，合適的鞋跟會使人體的結構顯得更加完美，達到黃金分割比例，王燕同學身材符合黃金分割，那同樣也有其她的同學符合”，這時大家異口同聲地說，“哎，看看師文同學穿多高的鞋才合適呢？”同學們做了同樣的“實驗”把鞋跟高算了出來。

　　二、還要很好地銜接學科間的優質資源，讓數學課堂“活”起來

　　1、數學與物理的有效整合。物理是以實驗為基礎的科學，然而，物理中許多問題都需要數學知識來解答，這樣以來，學生學習物理的興趣也充分運用到數學的學習中來，數學從而跟生動有趣的物理一樣豐富多彩。如在學習二次函數圖像時，我做了一個實驗，將一個粉筆豆斜向上拋出去，同學們觀察到粉筆豆走過的路線，實驗重復了幾次，學生們得出一個結論：粉筆在空中飛行的軌跡是一條曲線，還有像投籃球時球在空中的運動軌跡。形如這樣的曲線就叫做拋物線，球在運動時高度h與運動的水平距離x之間存在一定的關系，那么，這種關系如何來表示呢？大家你一言我一句迅速展開討論，與此同時，若干粉筆在教室里“飛”起來。小明以一定的速度將小球沿地面成30°角擊出時，球飛行軌跡是一條拋物線，如果不計空氣阻力，球的飛行高度h（單位：m）與飛行時間t（單位：s）之間存在h=20t-5t?的關系。于是我對學生說：“在某個變化過程中有兩個變量x、y，按照某個對應法則，對每一個給定的x值，都有一個唯一確定的y值與之對應，那么y就是x的函數，即存在y=ax?+bx+c（a≠0）的關系式，那么它的圖像就是我們學習的拋物線。這節課，我用了不到20分鐘的物理實驗導出了新課內容，收到了很好地效果。

　　2.數學與美術的完美整合

　　多變、抽象的圖像特征，通過有趣的美術而變得形象，學生既學到了數學知識，又發展了空間思維，這學科間的溝通整合，實乃兩全其美。譬如，在“平面鑲嵌”時，我讓學生帶來了彩色多邊形并動手拼圖，當我看到同學們拼好的一幕時，便向同學們提出了問題：正三角形能拼在一塊嗎？多種正多邊形呢？經過同學們的實驗得出了結論：用同一種正多邊形鑲嵌，只有正三角形、正方形、正六邊形可以鑲嵌平面，其它的正多邊形均不能鑲嵌平面；用多種正多邊形鑲嵌，如正三角形和正六邊形的組合可以進行鑲嵌。這節課學生很感興趣，達到了預期的目的，比干巴巴的講解更富有情趣。

　　三、借助多媒體，展示數學妙趣橫生

　　教具是輔助教學的必備要素，隨著科技的飛速發展，多媒體等現代教學手段已被廣泛引進數學課堂，使文字、符號、聲音、圖像相結合，將抽象的數學直觀化，形象化。

　　數學雖然枯燥抽象，但只要我們做教育教學的有心人，重視教學與生活實際的聯系，各學科的有效整合，充分利用先進的教學手段，定會使我們的數學教學生動有趣、其樂無窮！